2024年秋九年级历史上册 第五单元 步入近代 第15课 探寻新航路教学设计 新人教版

2024年秋九年级历史上册第五单元步入近代第15课探寻新航路教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进九年级历史上册第五单元“步入近代”的第15课——探寻新航路。这节课，咱们要一起揭开那些勇敢的探险家是如何发现新航路的神秘面纱。教材中，我们将会学习到迪亚士、达伽马、哥伦布等探险家的故事，还有他们如何开辟了通往亚洲的新航路。这些内容，可是与我们之前学过的地理知识紧密相连哦！让我们一起期待这趟历史之旅吧！🚀🌍💫核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**历史思维**：通过探究新航路的开辟过程，学生能够形成时空观念，理解历史事件之间的因果关系。

2.**文化理解**：学生将学会尊重多元文化，认识到不同文明交流互鉴的重要性。

3.**爱国主义**：引导学生从探险家的勇敢和智慧中汲取力量，培养民族自豪感和爱国情怀。

4.**探究能力**：通过分析历史资料，学生将提升自己的信息搜集、处理和批判性思维能力。

5.**合作学习**：在小组讨论中，学生将学会倾听他人意见，培养团队合作精神。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经学习了世界地理的基础知识，对大洲、大洋的分布有初步了解。此外，他们对地理信息系统、地图等基本工具也有一定的使用经验。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，尤其对探险家的事迹和地理大发现时期的历史充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好小组合作的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：部分学生对历史事件的记忆和逻辑关系理解可能存在困难，特别是在理解复杂的历史背景和探险家的动机时。此外，对于地图阅读和地理信息的处理能力可能不足，这在分析航线和地理环境时可能成为障碍。为了帮助学生克服这些困难，教学中需要提供清晰的地图解读指导，并通过实例教学帮助学生建立历史事件的逻辑联系。教学方法与策略1.**教学方法**：结合九年级学生的特点和课程内容，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过生动的讲述，激发学生的兴趣，同时引导他们参与到讨论中，深化对历史事件的理解。

2.**教学活动**：设计“穿越时空”的角色扮演活动，让学生扮演不同探险家，模拟新航路的开辟过程，体验探险的艰辛与智慧。此外，通过“地图寻宝”游戏，让学生在互动中学习地图阅读和地理信息处理。

3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示历史地图、图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性，同时辅助学生更好地理解地理背景和探险家的行动轨迹。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，如“请同学们预习PPT中的探险家介绍，并思考以下问题：迪亚士、达伽马和哥伦布的探险动机是什么？他们的航线有哪些特点？”通过班级微信群监控预习进度，确保每位学生都能参与进来。

-学生活动：阅读PPT中的探险家介绍，思考并提出自己的见解。例如，学生可能会注意到哥伦布虽然到达了美洲，却误以为到达了亚洲。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，PPT。

-作用与目的：提前让学生接触课程内容，培养独立思考和提出问题的能力。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，播放《发现新大陆》的视频，引出课程主题。讲解知识点时，结合地图展示航线变化，如“哥伦布的航线是如何从西班牙出发，最终到达美洲的？”组织“探险家论坛”活动，让学生分组讨论。

-学生活动：学生通过观看视频，对探险家的背景和动机有更直观的了解。在讨论中，学生尝试分析不同探险家的航线选择和影响。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，小组讨论。

-作用与目的：通过视频和地图，直观展示历史事件，通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，要求学生绘制一张展示新航路开辟前后世界地图的变化图，并标注重要航线和探险家的名字。提供拓展资源，如《世界历史地图集》和在线历史数据库。

-学生活动：学生根据作业要求，绘制地图，并通过拓展资源深入研究相关历史背景。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过绘制地图，巩固学生对历史知识的理解，通过拓展学习，提高学生的历史研究能力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“探寻新航路”的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地描述迪亚士、达伽马、哥伦布等探险家的生平事迹，包括他们的航行路线、探险目的和重要发现。

-学生能够识别并解释新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲殖民主义的兴起、世界市场的形成以及东西方文化交流的加强。

-学生能够理解地理大发现时期的航海技术，如罗盘针的使用、航海图的绘制等，以及这些技术对探险活动的重要性。

2.**能力提升方面**：

-**分析能力**：学生在分析历史事件时，能够从多角度出发，考虑探险家的个人动机、时代背景、经济需求等因素。

-**批判性思维**：学生能够对历史资料提出质疑，并对不同观点进行评价，形成自己的独立见解。

-**信息处理能力**：通过分析地图和文本资料，学生能够有效地处理和整合信息，提高信息素养。

3.**情感态度价值观方面**：

-**爱国主义**：学生在了解探险家的故事后，对国家的航海历史和地理大发现时期的国家地位有了更深的认识，增强了民族自豪感。

-**开放包容**：学生认识到不同文明之间的交流互鉴对于人类历史发展的重要性，培养了开放包容的全球视野。

-**勇气和毅力**：学生从探险家的故事中汲取了勇气和毅力，认识到面对困难和挑战时，坚持不懈的重要性。

4.**实践应用能力方面**：

-**地图阅读能力**：通过本节课的学习，学生能够更熟练地阅读和使用地图，理解地理空间关系。

-**历史研究能力**：学生学会了如何查找历史资料，进行历史研究，并能够运用历史思维来分析问题。

-**跨学科应用**：学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、语文、英语等，提高跨学科学习能力。

5.**自主学习能力方面**：

-学生在预习阶段能够自主阅读教材和补充资料，提出问题，并在课堂上与老师和同学进行交流。

-学生在课后能够主动查找拓展资源，进行深入学习和研究，形成良好的自主学习习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了新航路的开辟，这是一段充满传奇色彩的历史。通过学习，我们了解了迪亚士、达伽马、哥伦布等探险家的故事，以及他们如何开辟了通往亚洲的新航路。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.**探险家的贡献**：迪亚士、达伽马、哥伦布等探险家通过他们的勇敢和智慧，发现了新的航路，扩大了欧洲人的视野，对世界历史产生了深远的影响。

2.**新航路的开辟**：新航路的开辟使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来更加频繁，促进了世界市场的形成。

3.**地理大发现的影响**：地理大发现促进了欧洲的殖民扩张，同时也带来了文化交流的繁荣。

-**探险家的航线**：了解每位探险家的航线和他们的发现。

-**航海技术**：探讨罗盘针、航海图等航海技术对探险活动的重要性。

-**历史影响**：分析新航路开辟对世界历史的影响。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**选择题**：

-迪亚士是哪位探险家？他发现了哪个航线？

A.哥伦布，通往亚洲的航线

B.哥伦布，通往美洲的航线

C.达伽马，通往亚洲的航线

D.达伽马，通往美洲的航线

-新航路的开辟对世界市场有什么影响？

A.加速了世界市场的形成

B.限制了世界市场的形成

C.延缓了世界市场的形成

D.对世界市场没有影响

2.**简答题**：

-简述新航路开辟对欧洲的影响。

3.**讨论题**：

-你认为探险家在开辟新航路的过程中面临了哪些困难和挑战？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲解探险家开辟新航路的过程中，我尝试了情景模拟教学，让学生扮演探险家，体验航海的艰辛和决策的挑战。这种教学方式不仅激发了学生的兴趣，也让他们更深入地理解历史事件。

2.**跨学科融合**：我尝试将历史课程与地理、语文等学科相结合，例如，让学生在阅读探险家的日记或信件时，学习地理知识，提升语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：虽然情景模拟和跨学科融合受到了学生的欢迎，但部分学生仍然在课堂讨论中表现出参与度不高，这可能是因为他们对某些历史事件缺乏兴趣或理解。

2.**课堂管理**：在组织小组讨论和角色扮演时，我发现课堂管理需要进一步加强，以确保每个学生都能积极参与，并保持课堂秩序。

3.**教学评价**：在评价学生的课堂表现时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的发言和作业，这可能限制了学生能力的全面展示。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的背景资料，让学生在课前对探险家和新航路有更深入的了解。同时，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，鼓励学生积极参与。

2.**加强课堂管理**：针对课堂管理问题，我将优化小组合作规则，确保每个学生都有机会发言和参与。此外，我会加强对学生的纪律教育，提高他们的课堂自觉性。

3.**丰富教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以便更准确地了解学生的学习情况。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.**深化跨学科教学**：在今后的教学中，我将进一步探索历史与其他学科的融合，设计更多跨学科的项目，如让学生撰写探险家传记、制作航海地图等，以培养学生的综合能力。

5.**利用信息技术**：为了提高教学效果，我将探索更多信息技术工具的应用，如在线学习平台、虚拟现实等，为学生提供更丰富的学习体验。内容逻辑关系①重点知识点：

-探险家生平简介：迪亚士、达伽马、哥伦布等。

-航海技术：罗盘针、航海图。

-探险路线：迪亚士的非洲航线，达伽马的非洲东海岸航线，哥伦布的美洲航线。

②关键词：

-新航路开辟

-地理大发现

-殖民扩张

-贸易往来

③逻辑关系句：

-迪亚士发现好望角，为新航路开辟奠定了基础。

-达伽马沿着迪亚士的航线继续东行，到达了亚洲。

-哥伦布误认为到达了亚洲，却实际上发现了新大陆。

-新航路的开辟促进了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来。

-地理大发现时期，欧洲的殖民扩张开始，对世界历史产生了深远影响。典型例题讲解例题1：请简述迪亚士的航行路线及其意义。

答案：迪亚士的航行路线是从葡萄牙出发，沿着非洲西海岸向南航行，最终到达了好望角。这一航行路线的意义在于开辟了通往亚洲的新航路，为后来的探险家提供了重要的航海经验。

例题2：达伽马是如何到达亚洲的？这一航行对世界历史有什么影响？

答案：达伽马沿着迪亚士的航线继续东行，绕过非洲南端的好望角，最终到达了亚洲的印度。这一航行对世界历史的影响是促进了欧洲与亚洲之间的贸易往来，加速了世界市场的形成。

例题3：哥伦布的航行路线是怎样的？他最初的目标是什么？

答案：哥伦布的航行路线是从西班牙出发，向西航行，他最初的目标是找到通往亚洲的新航路。尽管他实际上到达了美洲，