人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听 包龙图打坐在开封府》教学设计

人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听包龙图打坐在开封府》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听包龙图打坐在开封府》教学设计教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《聆听包龙图打坐在开封府》这节课，感受中国传统音乐的魅力。这节课选自人音版六年级音乐上册，我们将通过学习这首经典曲目，了解其背后的故事，提升音乐鉴赏能力。准备好了吗？让我们一起开启音乐之旅吧！🎶🎵核心素养目标1.增强音乐感知力，学会聆听和感受中国传统音乐的独特韵味。

2.提升音乐鉴赏能力，学会分析音乐的结构和情感表达。

3.培养音乐审美情趣，感受音乐与文化的紧密联系。

4.增强音乐表现力，通过模仿和创作，表达自己对音乐的独特理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些简谱和基本的音乐理论，对音乐的节奏、旋律有基本的感知能力。

-他们可能已经熟悉了一些简单的中国传统音乐作品，具备初步的音乐欣赏经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级的学生对音乐有着较高的兴趣，他们喜欢探索不同的音乐风格，乐于参与音乐实践活动。

-学生们的音乐学习能力较强，能够通过示范和练习迅速掌握新的音乐技巧。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听来感知音乐；而另一部分学生则可能更偏向视觉学习，通过观察乐谱来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于部分学生来说，理解和把握中国传统音乐的独特韵味可能存在一定难度，需要教师耐心引导。

-在音乐表现方面，学生可能会面临如何准确模仿和表现音乐情感的问题，需要教师提供具体的指导和反馈。

-对于一些学生来说，简谱的阅读和理解可能会是挑战，教师需提供适当的辅助工具和教学方法。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电子琴或传统乐器（如古筝、笛子等）。

-软件资源：简谱软件、音乐教学软件、相关音乐视频和音频资料。

-课程平台：学校音乐教学平台、在线音乐教育资源网站。

-信息化资源：网络音乐数据库、多媒体教学课件。

-教学手段：互动式教学工具、音乐游戏、角色扮演等。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的故事引入新课，讲述包拯在开封府断案的故事，激发学生的兴趣。然后，我会播放一段《包龙图打坐在开封府》的音频，让学生初步感受这首曲目的旋律和节奏。接着，我会提问：“同学们，你们听到了什么？这首曲子给你什么样的感觉？”以此来引导学生进入新课的学习。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**讲解音乐背景**：我会介绍《包龙图打坐在开封府》的作者、创作背景以及它在传统音乐中的地位。通过多媒体展示，让学生了解这首曲子的历史渊源。

-用时：5分钟

2.**分析曲式结构**：我会引导学生分析这首曲子的曲式结构，讲解其节奏、旋律的特点，以及如何通过音乐表现包拯的形象。

-用时：8分钟

3.**简谱学习**：我会教授学生如何阅读简谱，结合《包龙图打坐在开封府》的乐谱，让学生跟随电子琴或传统乐器演奏，练习唱谱。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**模仿演奏**：我会让学生分组，每组选择一种乐器（如笛子、古筝等），尝试模仿《包龙图打坐在开封府》的旋律。在模仿过程中，我会指导学生注意音准和节奏。

-用时：10分钟

2.**音乐创作**：鼓励学生发挥想象力，根据《包龙图打坐在开封府》的旋律，创作自己的旋律或节奏。

-用时：10分钟

3.**角色扮演**：让学生分组扮演包拯、小偷等角色，通过音乐剧的形式，将《包龙图打坐在开封府》的故事呈现出来。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**音乐表现**：讨论这首曲子是如何通过音乐表现包拯的人物形象的，例如：“这首曲子的节奏紧凑，表现了包拯断案的果断；旋律激昂，展现了包拯的正义感。”

-用时：5分钟

2.**文化内涵**：探讨《包龙图打坐在开封府》这首曲子所蕴含的中国传统文化，例如：“这首曲子体现了中国古典音乐的韵味，反映了古代社会的道德观念。”

-用时：5分钟

3.**音乐创新**：分享学生在实践活动中的创新想法，例如：“我们小组在创作中加入了现代音乐元素，使传统音乐更具时代感。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调《包龙图打坐在开封府》这首曲子的特点和它在音乐史上的地位。同时，我会鼓励学生在日常生活中多关注中国传统音乐，传承和发扬民族文化。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知能力的提升

-学生通过聆听《包龙图打坐在开封府》这首曲目，学会了如何感知音乐的节奏、旋律和情感表达，能够更好地理解音乐中的细节和层次。

-例如，学生在课后能够准确描述曲子的节奏特点，如：“这首曲子的节奏紧凑，通过快速的音符跳跃，展现了包拯断案的紧张氛围。”

2.音乐鉴赏能力的增强

-学生在分析曲式结构和音乐表现手法的过程中，提高了对音乐作品的鉴赏能力，能够从音乐中感受到文化内涵和艺术价值。

-例如，学生在讨论中提出：“这首曲子的旋律起伏较大，通过不同的音调变化，成功地塑造了包拯的正义形象。”

3.音乐表现力的提高

-通过实践活动，学生不仅学会了演奏乐器，还通过模仿、创作和角色扮演等活动，提升了自身的音乐表现力。

-例如，学生在模仿演奏环节中，能够准确把握曲子的节奏和旋律，展示出良好的音乐表现能力。

4.简谱阅读和理解能力的增强

-学生在跟随乐谱唱谱的过程中，提高了对简谱的阅读和理解能力，为今后学习更复杂的音乐作品打下了基础。

-例如，学生在课后能够独立阅读简谱，并准确地唱出《包龙图打坐在开封府》的旋律。

5.文化素养的提升

-通过学习《包龙图打坐在开封府》这首曲目，学生对中国传统音乐有了更深入的了解，增强了文化认同感和民族自豪感。

-例如，学生在讨论中表达：“通过学习这首曲子，我更加珍惜我们国家的传统文化，希望将来能够为传承和发扬音乐文化做出贡献。”

6.团队合作能力的培养

-在实践活动和小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-例如，学生在角色扮演活动中，能够主动与队友沟通，协调角色分配，共同完成音乐剧的表演。

7.创新能力的激发

-学生在音乐创作环节中，充分发挥了想象力，创作出具有个人特色的音乐作品，激发了创新能力。

-例如，学生在创作中尝试将现代音乐元素融入传统音乐，展现出独特的艺术风格。板书设计①音乐背景

-曲名：《包龙图打坐在开封府》

-作者：[作者名]

-创作年代：[年代]

-音乐风格：[传统/现代]

②曲式结构

-节奏：[节奏特点]

-旋律：[旋律特点]

-结构：[曲式结构类型]

③简谱阅读

-音符：[音符名称]

-节奏：[节奏标记]

-休止符：[休止符类型]

④音乐元素

-情感表达：[音乐表现情感]

-文化内涵：[音乐所蕴含的文化元素]

⑤活动总结

-模仿演奏：[模仿乐器及表现]

-音乐创作：[创作内容]

-角色扮演：[角色及表演形式]教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《包龙图打坐在开封府》这首曲目的背景和特点有了较为深入的理解。

-在模仿演奏环节，学生们表现出良好的合作精神，能够按照乐谱准确演奏，展现出一定的音乐表现力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够结合自己的理解和感受，提出有创意的观点，如将现代音乐元素融入传统音乐创作。

-小组讨论成果在课堂上进行了展示，其他同学也从中获得了新的启发和思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对简谱的阅读和理解能力，以及对《包龙图打坐在开封府》这首曲子的记忆和掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地唱出曲谱，对曲目的节奏和旋律有了较好的把握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自己在音乐感知、鉴赏和表现方面的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在音乐学习上继续努力。

-对于学生在音乐感知和鉴赏方面的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强音乐理论学习，提高对音乐作品的整体把握能力。

-在实践活动方面，教师强调了团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中更加注重与他人的沟通与协作。

-教师还针对学生在音乐表现力方面的提升，提出了针对性的训练方法，如多听、多唱、多练习，以增强音乐表现力和自信心。课后作业1.**简谱练习**

-作业内容：请根据《包龙图打坐在开封府》的乐谱，独立完成简谱的阅读和演唱。

-答案示例：学生需要能够准确地唱出乐谱中的音符和节奏，如：“123|565|123|432|”表示的是一段简单的旋律。

2.**音乐创作**

-作业内容：尝试根据《包龙图打坐在开封府》的旋律，创作一段新的旋律或节奏。

-答案示例：学生可以创作出一段新的旋律，如：“135|654|135|654|”，并说明创作灵感来源于原曲的哪个部分。

3.**角色扮演**

-作业内容：选择《包龙图打坐在开封府》中的一个角色，准备一段简短的独白或对话，并尝试用音乐剧的形式进行表演。

-答案示例：学生可以选择扮演包拯，准备一段关于断案的独白，如：“哼，这小偷，真是胆大包天，竟敢在光天化日之下行窃！”

4.**音乐背景研究**

-作业内容：调查《包龙图打坐在开封府》的创作背景，包括作者生平、创作时期的社会环境等，并撰写一份简报。

-答案示例：学生可以写出：“《包龙图打坐在开封府》由明代作曲家[作者名]创作，反映了当时社会对正义的崇尚和对腐败的憎恶。”

5.**音乐鉴赏小论文**

-作业内容：撰写一篇关于《包龙图打坐在开封府》的音乐鉴赏小论文，分析曲目的音乐特点、情感表达和文化内涵。

-答案示例：学生可以写出：“《包龙图打坐在开封府》的旋律激昂，节奏紧凑，通过音乐展现了包拯断案的智慧和勇气，体现了中国传统音乐的独特魅力。”

6.**家庭