Module 3 Heroes Unit 3 language In use 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit3languageInuse教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进外研版九年级英语上册的第三模块，英雄主题单元。这一单元的语言实践部分，将带领我们领略不同英雄的风采，感受他们勇敢、坚毅的品质。通过本节课的学习，我们将运用所学词汇和句型，表达对英雄的敬佩之情。准备好了吗？让我们一起踏上英雄之旅吧！😄🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习英雄人物的故事，提升跨文化交流意识，学会从不同角度思考问题，并运用英语进行有效沟通。此外，通过参与课堂活动和小组讨论，学生将增强自主学习能力和团队合作精神。三、学情分析进入九年级的学生，他们的英语学习已经积累了一定的基础，对英语有一定的兴趣和认知。在这个阶段，学生的英语知识体系逐渐完善，能够熟练运用基础词汇和句型进行交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

在知识层面，部分学生对英雄主题相关词汇和背景知识较为熟悉，能够迅速进入学习状态；而另一部分学生可能对这些知识了解有限，需要教师给予额外的引导和帮助。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在写作和阅读理解方面存在一定差距。本节课将通过语言实践活动，帮助学生提高写作技巧，同时通过阅读英雄故事，提升阅读理解能力。

在素质方面，九年级的学生已经具备一定的批判性思维能力，能够对英雄人物进行评价和分析。同时，他们的团队协作能力也在逐渐增强，适合进行小组讨论和合作学习。

行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师采取针对性的措施加以引导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述英雄故事，激发学生对英雄品质的兴趣，同时讲解相关语法和词汇。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同英雄的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生模仿英雄行为，加深对英雄精神的体验和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示英雄图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用在线学习平台，进行实时互动，增强课堂参与度和学习效果。

3.任务型学习工具：设计任务卡片，引导学生通过完成任务来学习和运用英语，提高实际应用能力。五、教学过程设计**导入环节（用时：5分钟）**

-**活动**：播放一段关于英雄人物的短片或展示一组英雄人物的照片。

-**问题**：“你们认为英雄是什么样的？他们在生活中有哪些品质？”

-**师生互动**：教师引导学生分享对英雄的理解，激发学生对英雄故事的兴趣。

**讲授新课（用时：15分钟）**

-**活动**：介绍本节课的主题“Heroes”，并简要回顾英雄的相关词汇。

-**内容**：

1.**英雄的定义**：通过讨论，引导学生理解英雄的概念和特征。

2.**英雄的品质**：讲解英雄的勇敢、坚持、乐于助人等品质，并举例说明。

3.**英雄的故事**：讲述一个简短的英雄故事，让学生感受英雄的精神。

-**师生互动**：在讲解过程中，教师提问，检查学生对知识的理解。

**巩固练习（用时：10分钟）**

-**活动**：进行词汇练习，如匹配单词和定义、完成填空题等。

-**内容**：

1.**词汇匹配**：将英雄品质的词汇与相应的描述进行匹配。

2.**填空练习**：阅读短文，根据上下文填入正确的英雄品质词汇。

-**师生互动**：教师巡视课堂，帮助学生解答问题，确保每个学生都能跟上进度。

**课堂提问（用时：5分钟）**

-**活动**：提出问题，如“你认为在我们的生活中谁是英雄？为什么？”

-**师生互动**：学生自由发言，教师引导学生深入思考。

**情景模拟（用时：10分钟）**

-**活动**：分组进行情景模拟，每个小组扮演一个英雄角色，表演一段英雄行为。

-**内容**：学生根据所学英雄品质，创造一个情景，进行角色扮演。

-**师生互动**：教师观察学生的表现，给予评价和指导。

**总结与拓展（用时：5分钟）**

-**活动**：总结本节课所学内容，强调英雄品质的重要性。

-**内容**：

1.**回顾**：回顾本节课的重点内容，如英雄的定义、品质和故事。

2.**拓展**：鼓励学生在日常生活中寻找身边的英雄，并思考如何成为一个英雄。

-**师生互动**：教师提问，引导学生分享自己的看法和体会。

**作业布置（用时：1分钟）**

-**内容**：布置课后作业，如写一篇关于自己心目中英雄的短文。

**教学反思**

-教师在教学过程中要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

-通过多种教学手段，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-注重培养学生的核心素养，如批判性思维、合作能力等。

**备注**：以上教学过程设计预计用时45分钟，实际教学过程中可根据学生反应和课堂氛围适当调整。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-英雄人物的历史故事：介绍不同文化背景下著名的英雄人物，如中国古代的岳飞、希腊神话中的赫拉克勒斯、美国的宇航员尼尔·阿姆斯特朗等，让学生了解英雄的多样性和历史背景。

-英雄品质案例研究：收集现实生活中的英雄故事，如医护人员在疫情期间的奋斗、消防员救火救灾的经历等，让学生体会英雄品质在日常生活中的体现。

-英雄电影和书籍推荐：推荐一些以英雄为主题的优秀电影和书籍，如《英雄》、《超人》、《哈利·波特》系列等，通过视听资源增强学生的文化感知。

-英雄相关的英语学习材料：寻找与英雄相关的英语阅读材料，如英文故事书、英文短文等，提高学生的英语阅读能力。

2.**拓展建议**：

-**英雄人物研究**：鼓励学生选择一个他们感兴趣的英雄人物，进行深入研究，包括查找资料、撰写报告，并在课堂上分享研究成果。

-**英雄品质角色扮演**：学生可以选择一个英雄人物，通过角色扮演的方式，体验英雄的日常生活和所面临的挑战，以此培养学生的同理心和责任感。

-**英雄故事创作**：学生可以创作自己的英雄故事，结合所学知识和个人创意，创作一个短篇故事，并在班级内进行分享。

-**英雄主题英语角**：组织一个英语角活动，让学生用英语讨论英雄话题，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力。

-**英雄人物采访**：如果条件允许，可以邀请一位在现实生活中有英雄品质的人士来校进行讲座或采访，让学生直接从英雄本人那里学习到宝贵的人生经验。

-**英雄博物馆或纪念馆参观**：组织学生参观当地的英雄博物馆或纪念馆，通过实地考察，让学生更直观地感受英雄的精神和事迹。

-**英雄主题的艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等方式表达对英雄的敬意，如创作一幅描绘英雄形象的画作、写一首关于英雄的诗歌等。七、课后作业为了巩固学生对“Heroes”这一主题的理解和运用，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深化对英雄品质的认识，并提高他们的英语写作和表达能力。

1.**英雄故事续写**：

-题型说明：学生选择一个本节课提到的英雄故事，根据故事情节进行续写，扩展故事的发展。

-示例：假设学生选择了《超人》这个故事，他们可以续写超人如何帮助一个被自然灾害困住的社区。

**答案示例**：

Supermanheardaboutthedisasterinthesmalltownandflewthereimmediately.Heusedhissuperstrengthtobuildatemporaryshelterforthepeoplewholosttheirhomes.Healsohelpedthelocalauthoritiescoordinatetherescueefforts.WithhisX-rayvision,helocatedallthesurvivorsandguidedtherescueteamstothem.Thetownslowlybegantorebuild,andthepeopleweregratefulforSuperman'stimelyhelp.

2.**英雄品质描述**：

-题型说明：学生选择一个英雄品质，如勇敢、无私、坚持等，用英语描述这个品质，并给出一个生活中的例子。

-示例：描述“勇敢”这一品质。

**答案示例**：

Braveryisthequalityofbeingcourageous.Anexampleofbraveryiswhenapersonstandsupagainstinjustice,evenifitmeansfacingdanger.Forinstance,ateacherwhospeaksoutagainstbullyingintheclassroomdemonstratesbravery.

3.**英雄名言收集**：

-题型说明：学生收集至少五个关于英雄的名言，并简要说明每句名言所代表的英雄品质。

-示例：

**答案示例**：

-"Theonlywaytodogreatworkistolovewhatyoudo."–SteveJobs(关于热爱和激情)

-"Thegreatestgloryinlivingliesnotinneverfalling,butinrisingeverytimewefall."–NelsonMandela(关于坚持和毅力)

-"Youmustbethechangeyouwishtoseeintheworld."–MahatmaGandhi(关于责任和领导力)

4.**英雄人物对比分析**：

-题型说明：学生选择两位不同的英雄人物，对比分析他们的相似之处和不同之处，并讨论为什么他们都被认为是英雄。

-示例：对比马丁·路德·金和尼尔·阿姆斯特朗。

**答案示例**：

MartinLutherKingJr.andNeilArmstrongwerebothheroesintheirownright.Theysharedthequalityofinspiringothers.Kinginspiredpeopletofightforcivilrights,whileArmstronginspiredhumanitytoexplorenewfrontiers.However,theyhaddifferentmethods;Kingusedpeacefulprotests,whileArmstrongachievedhisgoalthroughtechnology.

5.**英雄主题写作**：

-题型说明：学生写一篇短文，题目为“Whoisaherotome?Why?”，在文章中表达他们对英雄的理解，并描述一个对他们来说的英雄人物。

-示例：

**答案示例**：

Tome,aheroissomeonewhogoesaboveandbeyondtohelpotherswithoutexpectinganythinginreturn.Myheroismygrandmother.Shehasbeenthereformethroughthickandthin,offeringcomfortandwisdom.Whenmyparentswerebusy,shewastheonewhotookcareofmeandtaughtmevaluablelifelessons.HerselflessnessandstrengtharequalitiesthatIadmireandstrivetoemulate.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了“Heroes”这一主题，了解了英雄的定义、品质和故事。通过讨论和练习，我们学习了如何用英语描述英雄的品质，并分享了自己心目中的英雄。

首先，我们回顾了英雄的基本定义，英雄不仅仅是在战场上英勇战斗的人，他们可以是任何在困难面前勇敢站出来，帮助他人的人。我们讨论了英雄的几个重要品质，如勇敢、无私、坚持和责任感。

在巩固练习环节，我们通过词汇匹配、填空练习等活动，加深了对英雄品质词汇的理解和应用。

最后，在情景模拟活动中，同学们积极参与，通过角色扮演，更加深刻地体会到了英雄精神的内涵。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.**选择题**：

-英雄的哪个品质是他们行动的核心？

A.外貌B.智力C.勇敢D.智谋

-答案：C

2.**填空题**：

-Theherointhestoryshowedgreat___________whenheriskedhislifetosavethechildren.

-答案：bravery

3.**简答题**：

-Whydoyouthinkitisimportanttohaveheroesinourlives?

-答案示例：Heroesinspireustobebetterpeople.Theyshowusthatitispossibletomakeadifferenceintheworld,eveninsmallways.Theirstoriesremindustobekind,brave,andresilient.

4.**写作题**：

-Describeaheroyouknowandexplainwhyyouthinktheyareahero.

-答案示例：Myheroismyteacher,Mr.Smith.Heisalwayswillingtohelphisstudents,nomatterhowdifficultthesubjectis.Heispatientandencouraging,andhehasawayofmakingeveryonefeelvalued.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

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