第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小圣施威降大圣》是统编版语文七年级上册中的一篇课文，讲述了孙悟空被佛祖压在五行山下，后被观音菩萨救出，与猪八戒、沙僧一同保护唐僧西天取经的故事。这节课，我们就要一起走进这个充满神奇色彩的神话世界，感受孙悟空的勇敢与智慧，体会师徒之间的深厚情谊。通过这节课的学习，希望同学们能够了解中国传统文化，提高自己的阅读理解能力。📚✨核心素养目标分析在本课教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读《小圣施威降大圣》，引导学生感受中国古典神话的魅力，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

2.**思维发展与提升**：培养学生批判性思维，通过分析孙悟空的形象特点，学会辩证看待人物性格，提升逻辑思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：引导学生从艺术角度欣赏神话故事，培养学生的审美情趣，激发创造力，鼓励学生在表达中对美的追求和创造。重点难点及解决办法重点：

1.**人物形象分析**：重点是理解孙悟空这一人物形象，包括其性格特点、行为动机等。

解决办法：通过分段阅读、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘人物内心世界，理解其行为背后的深层原因。

难点：

1.**神话故事的文化内涵**：难点在于理解故事背后的文化内涵和哲学意义。

解决办法：结合历史背景和文化知识，通过教师讲解、多媒体展示，帮助学生理解神话故事的文化价值，提升学生的文化素养。同时，鼓励学生进行拓展阅读，加深对神话故事的认知。教学方法与策略1.**互动式讲授**：结合多媒体课件，通过生动的故事叙述，引导学生跟随故事情节，激发学生的兴趣。

2.**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孙悟空等角色的心理和行为，加深对人物性格的理解。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，围绕孙悟空的形象、师徒关系等主题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.**拓展阅读**：推荐相关阅读材料，如《西游记》原著片段，让学生在课外自主阅读，丰富知识储备，提高文学素养。

5.**教学媒体**：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示神话故事中的场景和人物，增强学生的视觉体验。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《西游记》吗？里面有哪些有趣的故事？”

展示一些关于《西游记》的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍《小圣施威降大圣》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、《小圣施威降大圣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小圣施威降大圣》的基本概念、组成部分和故事情节。

过程：

讲解《小圣施威降大圣》的故事梗概，包括其主要人物和情节发展。

详细介绍孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点和他们在故事中的作用。

三、《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小圣施威降大圣》的特性和重要性。

过程：

选择几个与孙悟空相关的案例进行分析，如孙悟空三打白骨精、大闹天宫等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孙悟空的形象和故事魅力。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从中学到勇敢、智慧等品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小圣施威降大圣》相关的话题进行深入讨论，如“孙悟空的性格特点对现代人的启示”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小圣施威降大圣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小圣施威降大圣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小圣施威降大圣》的基本概念、故事情节、人物特点等。

强调《小圣施威降大圣》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.**文学素养的提升**：学生通过阅读《小圣施威降大圣》这一神话故事，对中国古典文学的独特魅力有了更深的理解和认识。他们对古典文学的兴趣被激发，文学素养得到了有效提升。

2.**人物形象分析能力的增强**：学生在分析孙悟空这一人物形象时，学会了从性格特点、行为动机等方面进行深入思考。这种分析能力在阅读其他文学作品时也能得到应用，有助于提高学生的阅读理解能力。

3.**文化理解与传承意识的培养**：《小圣施威降大圣》作为中国传统文化的代表，学生在学习过程中，对中华传统文化的认同感和传承意识得到了增强。他们开始关注并思考传统文化在现代社会中的价值和意义。

4.**批判性思维的发展**：通过小组讨论和案例分析，学生学会了从不同的角度看待问题，培养了批判性思维。他们在讨论中提出了许多有创意的观点，展现了思维的深度和广度。

5.**审美鉴赏能力的提高**：学生在欣赏《小圣施威降大圣》这一神话故事时，学会了从艺术角度欣赏作品，提高了审美鉴赏能力。他们对美的追求和创造力在表达中得到了体现。

6.**合作能力和沟通能力的提升**：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在沟通中学会了倾听、表达和协调，沟通能力得到了锻炼。

7.**解决问题的能力增强**：学生在分析《小圣施威降大圣》中的案例时，学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决。这种能力的提升对学生的学习和生活都具有重要的实用价值。

8.**情感态度价值观的培养**：通过学习《小圣施威降大圣》，学生体会到了师徒之间的深厚情谊，以及孙悟空等人物所展现出的勇敢、智慧、忠诚等优秀品质。这些品质对学生形成正确的价值观和人生观具有积极的影响。板书设计①知识点

-《小圣施威降大圣》故事梗概

-孙悟空的形象特点：神通广大、机智勇敢、忠诚坚定

-师徒关系：团结互助、共渡难关

②关键词

-神话故事

-西游记

-孙悟空

-猪八戒

-沙僧

-唐僧

-五行山

-观音菩萨

-佛祖

③重点句子

-“孙行者，你不知天高地厚，敢在我面前说这等大话！”

-“大圣，你若不依，我就一棒打杀了你！”

-“八戒、沙僧，你们快快过来，助我降妖！”

-“师父，我定当护你西行取经，直至取得真经！”典型例题讲解1.**例题**：请简要描述孙悟空在《小圣施威降大圣》中的主要功绩。

**答案**：孙悟空在《小圣施威降大圣》中主要功绩包括：保护唐僧西天取经，降妖伏魔，克服重重困难，展现了其神通广大、机智勇敢的品质。

2.**例题**：分析孙悟空的性格特点，并举例说明。

**答案**：孙悟空的性格特点有：机智勇敢、忠诚坚定、顽皮捣蛋、有责任心。例如，孙悟空在保护唐僧的过程中，多次降妖伏魔，展现了他的机智勇敢；在面临困境时，他始终坚守承诺，体现了他的忠诚坚定。

3.**例题**：解释“大圣，你不知天高地厚，敢在我面前说这等大话！”这句话在文中的含义。

**答案**：这句话体现了佛祖对孙悟空的严厉批评，认为孙悟空过于自负，不知天高地厚，不懂得尊重长辈。

4.**例题**：请简要分析孙悟空与猪八戒、沙僧之间的关系。

**答案**：孙悟空与猪八戒、沙僧之间是师兄弟关系，他们共同保护唐僧西天取经。在取经过程中，他们互相帮助、共同克服困难，展现了深厚的友谊。

5.**例题**：结合《小圣施威降大圣》的内容，谈谈你对师徒之间深厚情谊的理解。

**答案**：在《小圣施威降大圣》中，师徒之间的深厚情谊体现在他们共同面对困难、互相帮助、不离不弃。这种情谊超越了血缘关系，是一种深厚的友谊，是取经路上最宝贵的财富。

6.**例题**：请简述孙悟空三打白骨精的故事情节。

**答案**：孙悟空三打白骨精的故事情节如下：白骨精为了吃掉唐僧肉，三次变化成不同形态，企图迷惑孙悟空。孙悟空凭借机智和神通，识破白骨精的伪装，将其一一击败。

7.**例题**：请谈谈你对“五行山”这一意象的理解。

**答案**：在《小圣施威降大圣》中，“五行山”象征着佛祖对孙悟空的惩罚，同时也象征着孙悟空的磨难和成长。它代表了孙悟空在取经路上必须经历的考验和磨难。

8.**例题**：请结合《小圣施威降大圣》的内容，谈谈你对“忠诚”这一品质的理解。

**答案**：在《小圣施威降大圣》中，忠诚体现在孙悟空对唐僧的忠心耿耿，以及师徒之间不离不弃的友谊。这种忠诚是取经路上克服困难、实现目标的重要保证。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了《小圣施威降大圣》这个神奇的神话世界，感受了孙悟空的勇敢与智慧，见证了师徒之间的深厚情谊。通过这节课的学习，我们了解到以下几点：

1.**人物形象**：孙悟空是一位神通广大、机智勇敢、忠诚坚定的英雄人物。他的形象深刻地体现了中国古典文学中的英雄主义精神。

2.**师徒关系**：在取经路上，唐僧和他的徒弟们相互扶持，共同面对困难。这种师徒之间的深厚情谊是我们学习的榜样。

3.**神话故事的文化内涵**：《小圣施威降大圣》作为中国古典神话的代表，蕴含着丰富的文化内涵和哲学意义，是我们了解中国传统文化的重要窗口。

当堂检测：

1.**选择题**：

-《小圣施威降大圣》中的主要人物是谁？

A.唐僧

B.孙悟空

C.猪八戒