山东省青岛市第四中学七年级地理上册 1.1 我们身边的地理知识教学设计 湘教版

山东省青岛市第四中学七年级地理上册1.1我们身边的地理知识教学设计湘教版主备人备课成员教学内容分析同学们，今天我们要一起探索的是地理学科中非常有趣的一课——《我们身边的地理知识》。这节课，我们将会从课本中湘教版七年级地理上册的1.1章节出发，一起来发现我们身边隐藏的地理奥秘。

首先，我们要回顾一下，我们之前学习过的地理知识有哪些？比如，我们学习了地球的形状、地球的运动、气候类型等等。这些知识，是不是觉得有点遥远呢？其实，它们就在我们身边，只是我们没有发现而已。

通过这样的学习，我相信，同学们会对地理学科产生更加浓厚的兴趣，也会更加关注我们身边的环境和生活。让我们一起期待这节课吧！🌟🌍🍎核心素养目标1.培养学生地理实践力，通过观察身边地理现象，提高学生将地理知识与实际生活相结合的能力。

2.增强学生人地协调观，引导学生认识到地理环境与人类活动的关系，树立可持续发展意识。

3.提升学生的综合思维，通过分析地理现象，培养学生逻辑推理和问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级学生对地理学科的基础知识已有一定了解，如地球的形状、地球的运动等。但针对本节课的主题“我们身边的地理知识”，学生们可能对如何将地理知识与日常生活联系起来还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于身边的自然现象和人文景观。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，大部分学生喜欢通过实践操作和小组合作来学习，但也有部分学生更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-对地理知识的应用不够熟练，难以将所学知识应用到实际生活中；

-对一些复杂地理现象的理解不够深入，导致学习效果不佳；

-部分学生可能对地理学科缺乏信心，需要教师给予更多鼓励和支持。为了解决这些问题，教师需要通过创设情境、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生从课本中的实例出发，逐步深入理解地理知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地理角色，模拟真实场景，如城市规划师、环保志愿者等，以增强学生对地理知识的实践应用能力。

3.利用多媒体课件展示身边的地理现象，如天气预报、城市地图等，激发学生的兴趣，并通过互动游戏加深对地理知识的记忆和理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地理知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们每天生活的环境中有哪些地理现象呢？”

展示一些关于自然景观、城市风貌的图片或视频片段，让学生初步感受地理的魅力或特点。

简短介绍地理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、地理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、地理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地理案例进行分析，如自然灾害、城市规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地理相关的主题进行深入讨论，如环境保护、交通规划等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地理的短文或报告，内容可以包括对所学案例的思考、对地理现象的观察等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们在课后继续探索地理知识。知识点梳理1.地理基本概念

-地理：研究地球表层自然现象和人类活动相互关系的学科。

-地理要素：组成地球表面的基本要素，包括地貌、气候、水文、生物等。

2.地球形状与运动

-地球形状：近似于椭球体，赤道略鼓，两极略扁。

-地球运动：自转和公转，自转周期约为24小时，公转周期约为365.25天。

3.地理信息系统（GIS）

-GIS：一种用于获取、存储、分析和展示地理信息的系统。

-主要功能：数据采集、存储、管理、分析和可视化。

4.地理要素的相互作用

-地形对气候的影响：地形的高低、坡向、坡度等影响气候的形成。

-气候对生物的影响：气候条件决定生物的分布和生长。

-水文对地貌的影响：河流、湖泊、冰川等水文要素塑造地貌。

5.地理信息系统在生活中的应用

-城市规划：利用GIS进行土地利用规划、交通规划等。

-环境保护：监测环境变化、评估环境风险等。

-农业生产：分析土壤、气候等地理要素对农业生产的影响。

6.地理信息系统在科学研究中的应用

-地球科学：研究地球表层自然现象的时空分布和演变规律。

-环境科学：研究人类活动对环境的影响及环境保护措施。

-军事地理：研究地理空间信息在军事行动中的应用。

7.地理信息系统的发展趋势

-大数据：利用大数据技术，提高地理信息系统的处理和分析能力。

-云计算：通过云计算，实现地理信息系统的远程访问和共享。

-移动GIS：将GIS技术应用于移动设备，提高地理信息获取的实时性。

8.地理信息系统在跨学科研究中的应用

-社会科学：研究人类活动与地理环境的关系。

-经济学：分析地理空间信息对经济发展的影响。

-生态学：研究生物多样性、生态系统服务等。典型例题讲解例题1：

题目：某城市位于北纬40°，该城市夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。请分析该城市可能位于哪个半球？

答案：该城市位于北半球。因为北半球在夏季时，太阳直射点向北移动，导致北半球昼长夜短；而在冬季时，太阳直射点向南移动，导致北半球昼短夜长。

例题2：

题目：以下哪个地区的气候类型属于地中海气候？

A.热带雨林气候

B.热带草原气候

C.地中海气候

D.温带海洋性气候

答案：C.地中海气候。地中海气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，与热带雨林气候、热带草原气候和温带海洋性气候的特点不同。

例题3：

题目：下列哪个因素对地球自转速度影响最大？

A.地球自转轴的倾斜角度

B.地球的质量分布

C.地球的形状

D.地球的公转速度

答案：B.地球的质量分布。地球自转速度受地球质量分布的影响最大，质量分布不均会导致地球自转速度的变化。

例题4：

题目：以下哪个地区的河流流量季节变化较大？

A.热带雨林地区

B.热带草原地区

C.地中海地区

D.温带海洋性地区

答案：C.地中海地区。地中海地区的河流流量受季节性降水影响较大，夏季干旱，冬季多雨，导致河流流量季节变化明显。

例题5：

题目：以下哪个地区的植被类型属于温带落叶阔叶林？

A.热带雨林

B.热带草原

C.地中海气候区

D.温带海洋性气候区

答案：D.温带海洋性气候区。温带落叶阔叶林主要分布在温带海洋性气候区，这里的气候温和湿润，适合落叶阔叶树的生长。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中1.1节的相关练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对地理基本概念和地理要素的理解。

2.观察日记：让学生记录一周内观察到的自然现象或人文景观，并分析这些现象与地理知识的关联。例如，观察某地的气候特征、地形地貌、植被类型等，并简要描述。

3.小组项目：每组选择一个与地理相关的主题，如“家乡的地理特征”或“城市交通规划”，进行调查研究，并制作一份小型的研究报告或PPT，展示给全班同学。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生完成的课后练习题，教师应在课后及时批改，并在下一节课开始前将批改结果反馈给学生。

2.指出问题：在批改过程中，教师应关注学生的错误类型，如概念混淆、计算错误等，并针对性地指出。

3.改进建议：对于学生的观察日记，教师应鼓励学生提出自己的观察和思考，同时指出可能存在的偏差或不足，给出改进建议。

4.互动反馈：在小组项目展示环节，教师应引导学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。同时，教师也应给出客观的评价和建议。

5.定期回顾：在下一节课或复习课时，教师可