九年级化学下册 第6章 溶解现象 第3节 物质的溶解性教学设计 （新版）沪教版

九年级化学下册第6章溶解现象第3节物质的溶解性教学设计（新版）沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第6章溶解现象第3节物质的溶解性教学设计（新版）沪教版教材分析同学们，我们今天要一起探索的是化学世界的奇妙现象——溶解。在我们身边的日常生活中，溶解无处不在，比如我们喝的饮料、洗的衣服，还有冬天河面上的冰块慢慢溶解成水。这就是我们今天要学习的“物质的溶解性”。这一节内容，我们将从课本的坚实基础出发，通过实际操作和思考，揭开溶解现象背后的秘密。准备好了吗？让我们一起踏上这段化学之旅吧！🚀🎨核心素养目标1.培养学生观察、实验和探究能力，通过物质的溶解实验，提高学生的科学探究素养。

2.增强学生运用化学知识解释日常现象的能力，提升科学思维和科学解释素养。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，培养可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的化学基础，了解了物质的性质、分子和原子的基本概念，以及简单的化学反应。在之前的课程中，他们对物质的溶解性有初步的认识，但对于溶解过程的微观机理和影响因素还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验充满好奇，愿意动手操作，表现出较强的实践兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面展现出良好的能力。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观感受知识，有的则更倾向于通过逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质的溶解性时，学生可能会对溶解过程中的微观机理感到困惑，难以将理论知识与实验现象联系起来。此外，对于溶解度、溶质和溶剂之间的关系，学生可能存在理解上的难点。同时，面对不同物质溶解性的实验操作，学生可能会遇到实验设计、操作技巧和数据分析上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新版沪教版《化学》九年级下册教材。

2.辅助材料：准备溶解现象相关的图片、溶解度曲线图表、溶解过程动画视频等多媒体资料。

3.实验器材：包括试管、烧杯、玻璃棒、量筒、溶解度测定器等实验器材，确保其完整性和安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能安全、舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的溶解性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么有些物质容易溶解，而有些则不容易？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的溶解性基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的溶解性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的溶解现象（如盐溶解在水中）的视频，引出“物质的溶解性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶解度、溶质、溶剂等概念，结合实例帮助学生理解溶解的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同物质的溶解性差异。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解性知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握溶解性知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的溶解性知识点，掌握溶解性概念。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计不同物质溶解实验的作业，让学生应用所学知识设计实验方案。

-提供拓展资源：推荐相关化学实验网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的实验设计和理论学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的溶解性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的溶解性分类：介绍不同类型物质的溶解性，如离子化合物、共价化合物、有机物和无机物的溶解性特点。

-溶解度的影响因素：探讨影响物质溶解度的因素，如温度、压力、溶剂种类等，以及这些因素对溶解过程的影响。

-溶解过程中的能量变化：讲解溶解过程中吸热和放热的现象，以及如何通过热力学原理来解释这些现象。

-溶解度曲线分析：介绍溶解度曲线的绘制方法，以及如何利用溶解度曲线来预测物质的溶解行为。

-溶解平衡与沉淀反应：阐述溶解平衡的概念，以及沉淀反应在溶解过程中的作用。

-溶解性在实际生活中的应用：介绍溶解性在医药、食品、环境保护等领域的应用，如药物制备、食品添加剂、废水处理等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《化学原理》等化学教材，深入了解物质的溶解性原理。

-观看科普视频：推荐学生观看“溶解现象揭秘”等科普视频，直观了解溶解过程。

-参与实验活动：鼓励学生参与实验室的溶解性实验，如不同物质的溶解度测定、溶解过程的热力学分析等。

-撰写实验报告：指导学生撰写实验报告，记录实验过程、数据分析和结论，提高学生的实验技能和科学写作能力。

-开展小组研究：组织学生开展小组研究，针对特定物质的溶解性进行深入探讨，培养学生的团队合作和探究能力。

-设计创新实验：鼓励学生设计创新实验，如研究新型溶剂对溶解性的影响、探索溶解过程中的微观现象等。

-参加学术讲座：邀请化学专家进行讲座，让学生了解溶解性领域的最新研究成果和发展趋势。

-开展实践活动：组织学生参与社区实践活动，如设计环保型清洁剂、制作食品添加剂等，将所学知识应用于实际生活。

-撰写科普文章：指导学生撰写科普文章，向公众普及溶解性知识，提高学生的科普写作和传播能力。典型例题讲解1.例题：20g的硫酸铜固体溶解于100g水中，计算该溶液的质量分数。

解答：

首先，我们需要知道硫酸铜的相对分子质量。硫酸铜（CuSO4）的相对分子质量为：

Cu：63.55g/mol

S：32.07g/mol

O4：16.00g/mol×4=64.00g/mol

相对分子质量=63.55+32.07+64.00=159.62g/mol

物质的量=质量/相对分子质量

物质的量=20g/159.62g/mol≈0.125mol

由于溶液的总质量是硫酸铜和水的总和，所以溶液的质量为：

溶液质量=硫酸铜质量+水的质量

溶液质量=20g+100g=120g

最后，计算硫酸铜在溶液中的质量分数：

质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

质量分数=(20g/120g)×100%≈16.67%

2.例题：25℃时，将5g氯化钠加入50g水中，若溶解完全，计算溶液的溶质质量分数。

解答：

氯化钠（NaCl）的相对分子质量为：

Na：22.99g/mol

Cl：35.45g/mol

相对分子质量=22.99+35.45=58.44g/mol

5g氯化钠的物质的量为：

物质的量=质量/相对分子质量

物质的量=5g/58.44g/mol≈0.086mol

溶液的总质量为：

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

溶液质量=5g+50g=55g

溶质质量分数为：

质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

质量分数=(5g/55g)×100%≈9.09%

3.例题：已知某溶液中溶质的质量分数为20%，若将该溶液蒸发至原来体积的一半，溶质质量分数将变为多少？

解答：

假设原溶液的质量为100g，那么溶质的质量为：

溶质质量=溶液总质量×溶质质量分数

溶质质量=100g×20%=20g

将溶液蒸发至原来体积的一半，溶质质量不变，但溶液总质量减少为原来的一半，即50g。

新的溶质质量分数为：

质量分数=(溶质质量/新溶液总质量)×100%

质量分数=(20g/50g)×100%=40%

4.例题：在20℃时，将10g硝酸钾加入70g水中，若溶解完全，计算溶液的溶质质量分数。

解答：

硝酸钾（KNO3）的相对分子质量为：

K：39.10g/mol

N：14.01g/mol

O3：16.00g/mol×3=48.00g/mol

相对分子质量=39.10+14.01+48.00=101.11g/mol

10g硝酸钾的物质的量为：

物质的量=质量/相对分子质量

物质的量=10g/101.11g/mol≈0.099mol

溶液的总质量为：

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

溶液质量=10g+70g=80g

溶质质量分数为：

质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

质量分数=(10g/80g)×100%=12.5%

5.例题：25℃时，某溶液的溶质质量分数为30%，若加入5g该溶质，使溶液的溶质质量分数增加到35%，求原溶液的质量。

解答：

设原溶液的质量为xg。根据溶质质量分数的定义，我们有：

30%×x+5g=35%×(x+5g)

解这个方程，我们得到：

0.30x+5=0.35x+1.75

5-1.75=0.35x-0.30x

3.25=0.05x

x=3.25/0.05

x=65g

所以，原溶液的质量是65g。教学反思今天的课，我带着一颗充满期待的心走上了讲台，希望能和同学们一起在化学的世界里探索更多的奥秘。现在，课后我静下心来，对今天的课进行一番反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛还是不错的。同学们对于物质的溶解性这个课题表现出了浓厚的兴趣，特别是在进行实验操作时，大家都非常专注。我在课堂上尽量创造了一个轻松愉快的学习环境，鼓励他们提问和表达自己的看法，这让我感到很欣慰。

在导入新课时，我尝试通过生活中的例子来引起学生的兴趣。我发现，用日常生活中的溶解现象作为导入，能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和接受抽象的化学概念。

在讲解知识点时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的实例，帮助学生理解溶解度、溶质、溶剂等概念。我发现，这样的教学方法对于理解溶解现象的微观机理尤其有效。

实验环节是今天课的重点。我设计了几个简单的实验，让学生亲自操作，观察溶解过程。通过实验，学生们不仅能够直观地看到溶解现象，还能学会如何控制变量、记录数据和分析结果。在这个过程中，我看到了他们的成长，也意识到了自己在实验设计上的不足。例如，我在实验过程中没有充分考虑到实验的安全性，这需要我在今后的教学中更加注意。

课堂上的互动环节也让我印象深刻。学生们在小组讨论中积极参与，提出了很多有价值的问题和观点。这让我意识到，课堂上的互动不仅仅是教师提问学生回答，更是一种双向的交流。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生主动思考，培养他们的批判性思维。

当然，今天的课也暴露出一些问题。比如，在讲解溶解度曲线时，我发现部分学生对于曲线的理解不够深入。这可能是由于我在讲解过程中对于曲线的解读不够细致，或者是因为学生的基础不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，同时也要提高讲解的深度和广度。

另外，我也注意到在实验环节，有些学生由于操作不当，导致实验结果不准确。这提醒我，在实验教学中，除了教授实验技能，还需要培养学生的实验规范和安全意识。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。我注意观察学生的参与度、回答问题的准确性和实验操作的规范性。例如，在讲解溶解度概念时，我会提问学生：“大家认为溶解度受哪些因素影响？”通过他们的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。在实验环节，我会观察他们是否能够按照实验步骤正确操作，以及是否能够独立分析实验结果。

为了及时发现问题，我会在课堂上进行简短的测试，比如让学生解释溶解度曲线的含义，或者让他们设计一个简单的实验来验证溶解度的概念。通过这些测试，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给予详细的点评。我会检查他们是否能够正确应用所学知识解决问题，是否能够清晰地表达自己的思路。例如，在布置设计不同物质溶解实验的作业时，我会关注他们是否能够合理选择实验材料，是否能够设计出符合实验原理的实验步骤。

在批改作业的过程中，我会及时反馈学生的学习效果。如果发现有学生对于某个知识点掌握不牢固，我会在作业上给出具体的指导和建议，帮助他们克服困难。同时，我也会对表现出色的学生给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。

除了书面作业，我还鼓励学生通过实验报告来展示他们的学习成果。在评价实验报告时，我会关注以下几个方面：

-实验设计是否合理，是否符合科学原理。

-实验步骤是否清晰，操作是否规范。

-数据记录是否准确，分析是否到位。

-结论是否正确，是否能够从实验中得出合理的解释。

通过这些评价方式，我希望能够全面了解学生的学习情况，同时也能够促进他们批判性思维和科学探究能力的发展。

3.自我评价：

在教学过程中，我也会进行自我评价。我会反思自己的教学方法是否有效，是否能够