《影子变变变》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版VIP

《影子变变变》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《影子变变变》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界——光的世界！在这节课里，我们将通过一系列有趣的实验，一起探索光的奥秘，感受影子的变化。让我们一起期待这趟奇妙的科学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察影子的变化，激发学生对科学现象的好奇心。

2.增强学生的动手实践能力，通过亲自操作实验，让学生体验科学探究的乐趣。

3.培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中分享观点，共同解决问题。

4.提升学生的科学思维能力，通过分析实验现象，引导学生运用科学方法思考问题。重点难点及解决办法重点：

1.学生理解光的传播原理及影子的形成机制。

2.学生能够熟练操作实验器材，进行影子的观察和记录。

难点：

1.学生理解光直线传播的抽象概念。

2.学生在实验中正确操作，避免因操作不当导致实验结果偏差。

解决办法：

1.通过直观的实验演示和多媒体辅助，帮助学生形象地理解光的传播和影子形成。

2.实施步骤分解教学，先示范再指导学生操作，确保学生掌握正确的方法。

3.设置小组合作学习，让学生在互动中解决问题，增强实验的成功率。

4.对操作过程中可能出现的错误进行预见性讲解，引导学生避免错误操作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《影子变变变》相关教材或学习手册。

2.辅助材料：准备与影子形成原理相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备光源、透明物体、屏幕等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，方便学生分组实验和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们知道什么是影子吗？你们在生活中见过哪些影子？今天我们就来一起探索影子的奥秘。（提问学生，引起学生对影子的兴趣）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.影子的形成原理：通过PPT展示光的传播和影子的形成过程，引导学生理解光的直线传播和影子形成的关系。

2.影子的特点：讲解影子的基本特点，如大小、形状、方向等，并举例说明。

3.影子的变化：分析影响影子变化的因素，如光源位置、物体位置等，让学生思考如何通过改变这些因素来观察影子变化。

三、实践活动（用时20分钟）

1.实验操作：将学生分成小组，每组发放光源、透明物体、屏幕等实验器材，引导学生进行影子实验，观察影子的变化。

2.实验记录：要求学生在实验过程中记录下影子的变化，包括大小、形状、方向等，培养学生的观察能力和记录能力。

3.实验总结：每组分享实验结果，引导学生分析实验数据，总结影响影子变化的因素。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.影子的大小与光源距离的关系：例如，当光源与物体保持一定距离时，改变光源与物体之间的距离，观察影子大小的变化。

2.影子的形状与物体形状的关系：例如，使用不同形状的透明物体，观察影子的形状变化，引导学生思考影子的形状与物体形状之间的关系。

3.影子的方向与光源方向的关系：例如，将光源固定，改变物体位置，观察影子方向的变化，让学生理解光源方向对影子方向的影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：影子的形成原理、特点、变化因素等。

2.强调重点和难点：重点在于理解光的传播和影子的形成关系，难点在于观察和记录影子变化。

3.布置作业：让学生课后思考影子在生活中的应用，并收集相关实例。

本节课总用时45分钟。通过以上教学流程，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的传播和影子形成的知识，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-光的传播：介绍光的直线传播、反射和折射等基本概念，以及光速、波长和频率等物理量。

-影子的历史：探讨影子在人类历史和文化中的地位，如古代建筑中的影子艺术、电影中的影子运用等。

-光学原理在生活中的应用：介绍光学原理在日常生活、科技发展和艺术创作中的应用，如眼镜、显微镜、望远镜、光纤通信等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《光的奥秘》——这本书以通俗易懂的语言介绍了光的性质和现象，适合学生课外阅读。

-观看视频：推荐《科学探索》系列中的“光的世界”视频，通过动画和实验演示，帮助学生直观理解光的传播和影子形成。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，利用家中的简单材料进行影子实验，如使用手电筒和透明塑料瓶制作简易的放大镜，观察光的折射现象。

-艺术创作：引导学生尝试用影子进行艺术创作，如利用手电筒和墙壁上的影子创作影子画，培养学生的创造力和审美能力。

-科学探究：鼓励学生进行小型的科学探究项目，如研究不同光源对影子大小和形状的影响，或者设计实验来验证光的直线传播原理。

-课外阅读：推荐学生阅读《科学家的故事》系列，了解科学家们在光学领域的研究成果和故事，激发学生对科学的兴趣。

-科技展览：组织学生参观科技展览，如光学展览，让学生亲身体验光学原理在实际中的应用，增强学习兴趣和实践能力。板书设计1.本文重点知识点：

①影子的形成：光的直线传播遇到不透明物体，在物体背后形成的光照不到的区域。

②影子的特点：大小、形状、方向受光源、物体和背景等因素影响。

③影子的变化：通过调整光源、物体和背景的位置，可以观察到影子的大小、形状和方向的变化。

2.关键词：

①光的直线传播

②不透明物体

③光照不到的区域

④影子的大小

⑤影子的形状

⑥影子的方向

3.句子：

①光在传播过程中，遇到不透明物体，会形成影子。

②影子的大小、形状和方向受光源、物体和背景等因素影响。

③通过改变光源、物体和背景的位置，可以观察到影子的变化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《光与影的奥秘》——这是一本适合小学生阅读的科普书籍，书中详细介绍了光的基本原理、影子的形成以及光在生活中的应用，可以帮助学生更深入地理解本节课的内容。

-视频资源：《影子游戏》——这是一个简单的影子实验视频，通过动画的形式展示了影子的形成和变化，适合学生在课余时间观看，增强对知识的直观感受。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在阅读《光与影的奥秘》时，注意标记书中的重点知识点，如光的传播、影子的特点等。

-鼓励学生在阅读过程中提出问题，并尝试在书中找到答案，或者与家长、老师讨论。

-完成阅读后，要求学生写一篇读书笔记，总结自己对光与影的理解和收获。

-观看视频要求：

-观看《影子游戏》视频时，注意观察实验中影子的变化，思考造成这些变化的原因。

-视频结束后，引导学生思考日常生活中光的传播和影子形成的实例，如太阳、手电筒、电视屏幕等。

-要求学生记录下自己在视频中学到的新知识，并尝试设计一个简单的影子实验，观察和记录实验结果。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的指导和建议。

-对于阅读材料中的难点，教师可以准备讲解视频或制作PPT，帮助学生理解。

-在课堂上，教师可以组织学生分享自己的阅读和观看心得，促进学生的交流和思考。

-对于有疑问的学生，教师应耐心解答，鼓励学生提出更多的问题，培养他们的探究精神。教学反思与总结今天上了《影子变变变》这一节课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的部分，我做得还不错。通过提问学生日常生活中常见的影子现象，激发了他们的兴趣，让他们带着好奇心进入新课。但是，我也发现有些学生对于影子这个话题并不是特别感兴趣，可能是因为他们对科学知识的接触还不够多，所以我需要在今后的教学中更加注重学生的兴趣引导，通过更多生动有趣的方式引入科学知识。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释光的传播和影子的形成原理。我发现，通过实际操作和多媒体展示，学生对这些抽象的概念理解得更好。例如，当我在黑板上画了一个光源和一个不透明物体，再展示它们的影子时，学生们很快就明白了影子的形成过程。但是，我也注意到，在讲解光直线传播时，有些学生还是显得有些吃力，这说明我在讲解深度和方式上还需要调整，可能需要更多直观的例子或者实验来帮助他们理解。

实践活动部分，我安排了小组实验，让学生们亲自操作，观察影子的变化。这个过程学生们表现得非常积极，他们在实验中互相讨论、交流，不仅学到了知识，还提高了合作能力。但是，在实验过程中，我也发现一些学生在操作上不够规范，导致实验结果出现偏差。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性指导，确保每个学生都能安全、正确地完成实验。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的问题，比如“影子能不能在水中出现？”“如果太阳不升起，我们还会看到影子吗？”这些问题都让我感到惊喜，说明学生们在思考中学习，学到了很多知识。但是，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是由于对科学知识的掌握不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的兴趣引导，通过更多生动的实例和活动激发他们对科学知识的兴趣。

2.优化教学方法，结合多媒体展示和实际操作，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.注重实验操作的规范性指导，确保每个学生都能安全、正确地完成实验。

4.鼓励学生在讨论中积极发言，提高他们的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《影子变变变》这一节课中，大多数学生表现出积极的学习态度。课堂气氛活跃，学生们对影子现象表现出浓厚的好奇心。在讨论和提问环节，学生们积极参与，提出了许多与影子相关的有趣问题，如“影子为什么会倒影？”“太阳落山后，影子会怎样？”等。然而，也有一部分学生在课堂上的参与度较低，可能是由于对科学知识的新奇感尚未完全被激发出来。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组展示了自己的实验成果和观察到的影子变化。学生们通过合作，成功地完成了实验任务，并能清晰地表达自己的发现。例如，一个小组通过调整光源和物体的距离，展示了影子大小变化的现象，并能够解释原因。虽然有些小组的展示不够详细，但总体来说，学生的合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

在课后，我对学生们进行了一次简短的随堂测试，以评估他们对影子形成原理的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确描述影子的形成过程，但也有一些学生在区分“光源”、“物体”和“背景”三个概念时存在困难。这说明在今后的教学中，我需要加强对这些基础概念的教学。

4.学生作品评价：

学生们完成了“影子画”的创作任务，他们的作品展现了不同的创意和想象力。一些学生创作出了生动的动物影子画，而另一些则创作了有趣的影子游戏。这些作品不仅体现了学生对影子的理解，还展示了他们的艺术才能。我会将这些作品收集起来，作为学生的艺术档案，并在班上举办一次展览，以鼓励学生的创作热情。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，特别是对于那些在讨论中表现活跃、提