《快乐读书吧》读读儿童故事 教学设计2024-2025学年语文二年级下册统编版

《快乐读书吧》读读儿童故事教学设计2024-2025学年语文二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，小朋友们，今天我们要一起走进《快乐读书吧》的儿童故事世界啦！我们这节课要学习的教材是统编版语文二年级下册的“读读儿童故事”这一章节。这里面的故事可都是我们小朋友喜欢的，有《小鲤鱼跳龙门》、《小马过河》等等，都是我们平时课本上没见过的哦！这些故事不仅有趣，还能让我们学到很多道理呢。接下来，我们就一起翻开书本，开启我们的阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的语文核心素养。首先，通过阅读儿童故事，提升他们的阅读理解能力，让他们学会从文字中提取信息，感受故事情节的跌宕起伏。其次，培养孩子们的想象力和创造力，让他们在故事中发挥想象力，创造出属于自己的故事世界。最后，引导孩子们学会从故事中汲取道德观念，培养他们的品德情操，让他们在快乐阅读中健康成长。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级的学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的识字量和阅读基础。他们能够认识一些基本的汉字，理解简单的句子，并对简单的童话故事有所接触。因此，他们对本节课的儿童故事内容有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对童话故事尤其感兴趣，喜欢听故事、讲故事。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和同伴的互动，较快地掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过听觉和视觉相结合的方式来学习，比如通过听故事、看图片来理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管二年级学生对阅读有一定兴趣，但在阅读儿童故事时，他们可能会遇到以下困难：

-部分学生可能对生字词的识别有困难，影响阅读流畅性。

-一些学生可能难以理解故事中的深层含义，需要老师引导和解释。

-在表达自己观点时，学生可能缺乏词汇和句式，需要老师提供帮助和指导。

-部分学生可能在阅读过程中容易分心，需要老师通过教学策略提高他们的专注力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和学生作业。

-信息化资源：儿童故事相关图片和音频资料，用于辅助教学。

-教学手段：故事卡片、绘本、故事书、PPT课件、互动游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前通过学校内部网络教学平台，发布关于《快乐读书吧》中儿童故事的预习资料，包括故事简介、关键词汇和预读问题。

-设计预习问题：例如，“你最喜欢的故事是哪一个？为什么？”，“你能从故事中找到哪些有趣的细节？”等问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关故事，初步了解故事内容。

-思考预习问题：学生带着问题阅读，思考故事中的角色、情节和寓意。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解的故事元素通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立阅读能力。

-信息技术手段：利用网络平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放儿童故事片段或讲述一个简短的故事梗概，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：结合具体故事，讲解故事中的修辞手法、人物形象等知识点。

-组织课堂活动：设计“故事接龙”或“角色扮演”活动，让学生在互动中加深对故事的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解中积极思考，对故事内容和知识点进行内化。

-参与课堂活动：学生积极参与故事接龙和角色扮演，提高语言表达能力和团队合作能力。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的地方，及时提问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解故事背后的文学知识。

-活动教学法：通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇简短的故事评论或续写故事结尾。

-提供拓展资源：推荐与儿童故事相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生的创作。

学生活动：

-完成作业：认真完成故事评论或续写作业，提高写作能力。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的阅读和学习。

-反思总结：对自己的阅读和写作过程进行反思，思考如何提高。

在每个环节中，重难点如下：

-课前自主探索：重点在于培养学生的阅读兴趣和初步理解能力，难点在于如何设计有效的预习问题和监控预习进度。

-课中强化技能：重点在于通过活动让学生理解和应用文学知识点，难点在于如何设计有趣且有效的课堂活动。

-课后拓展应用：重点在于巩固学习成果，难点在于如何激发学生的阅读兴趣和创作欲望。学生学习效果学生学习效果

在本节课《快乐读书吧》读读儿童故事的教学过程中，我们旨在通过一系列精心设计的活动和互动，帮助学生达到以下学习效果：

1.阅读理解能力提升

2.词汇量和语言表达能力增强

学生在阅读过程中接触到了丰富的词汇，包括一些生字词和成语。通过反复阅读和课堂练习，学生的词汇量得到了显著提升。同时，学生在课堂上通过角色扮演、故事复述等活动，提高了自己的语言表达能力，能够用更丰富的词汇和句式来描述故事内容。

3.想象力和创造力激发

儿童故事往往充满想象力和创意，学生在阅读和讨论中激发了自身的想象力。例如，在讨论《小马过河》时，学生可以提出自己对于故事情节的不同设想，甚至创作出新的故事情节。这种想象力的发展有助于学生在其他学科领域中也展现出创新思维。

4.道德观念和价值观的培养

儿童故事往往蕴含着深刻的道德教育意义。通过阅读《孔融让梨》等故事，学生学会了分享、谦让等传统美德。这些故事不仅丰富了学生的情感体验，还帮助他们形成了正确的价值观和道德观念。

5.逻辑思维和问题解决能力的提高

在故事分析和讨论中，学生需要运用逻辑思维来分析故事情节，理解人物行为背后的原因。例如，在分析《白雪公主》时，学生需要思考邪恶王后的动机和白雪公主的困境。这种逻辑思维能力的培养有助于学生在面对现实生活中的问题时，能够更加理智地分析和解决。

6.团队合作和沟通能力的提升

在课堂活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在“故事接龙”活动中，学生需要倾听他人的观点，提出自己的建议，并共同完成故事创作。

7.自主学习和探究能力的培养

8.情感共鸣和同理心的发展

在阅读儿童故事的过程中，学生能够与故事中的人物产生情感共鸣，理解他们的喜怒哀乐。这种情感共鸣有助于学生发展同理心，学会关心他人，尊重他人的感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的世界。比如，在讲《小鲤鱼跳龙门》时，我布置了教室的装饰，让学生仿佛置身于小鲤鱼游动的河流中，这样的教学方式极大地激发了学生的兴趣。

2.多元互动，培养能力

我注重课堂上的多元互动，不仅让学生朗读、复述故事，还鼓励他们进行角色扮演、绘画创作等，这样既能培养学生的表达能力，也能提高他们的审美和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些故事不感兴趣或者对课堂活动感到陌生。这导致了课堂氛围不够活跃，影响了整体的教学效果。

2.教学深度不足

在教学过程中，我发现自己在引导学生对故事进行深度分析时做得不够，有些学生对于故事中的道德寓意和人物性格理解不够深入。

3.评价方式单一

目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在教学中引入更多样化的故事类型，同时设计更具吸引力的课堂活动，比如故事辩论赛、故事改编等，让学生在参与中学习，在学习中享受。

2.深化教学过程，提升教学深度

我将加强对故事内容的分析，引导学生从不同的角度去理解故事，比如人物心理分析、社会背景探讨等，从而提升教学的深度。

3.多元化评价方式

为了更全面地评价学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习成果。

4.加强家校沟通

我将与家长保持更紧密的联系，了解学生在家的阅读情况，共同关注学生的阅读兴趣和习惯，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度非常高，尤其是在角色扮演和故事接龙活动中，孩子们表现得非常积极。他们能够准确朗读故事，用生动的语言描述故事情节，这表明他们对故事的兴趣和阅读理解能力都有所提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕故事主题展开深入的讨论，分享自己的观点和理解。例如，在讨论《小马过河》时，学生们不仅讨论了小马勇敢面对困难的精神，还探讨了如何正确对待别人的意见和如何独立思考的重要性。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

我鼓励学生在课后进行自我评价和同伴评价。学生通过填写评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作精神等方面。这种自我评价有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，我提供了具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了肯定和鼓励，对于需要改进的学生，我提出了建设性的意见，比如如何提高阅读速度、如何更深入地理解故事等。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生，我给予了口头表扬，并在班级公告板上展示他们的作品。对于参与度较低的学生，我私下与他们交流，了解他们的想法，并鼓励他们在下一次课堂中更加积极地参与。

-小组讨论成果展示：对于在小组讨论中表现出色的学生，我邀请他们在全班面前分享他们的观点，这不仅提升了他们的自信心，也促进了其他学生的思考。

-随堂测试：对于测试成绩优异的学生，我提供了额外的阅读材料，以供他们进一步学习。对于成绩不理想的学生，我提供了额外的辅导，帮助他们理解和掌握故事内容。

-学生自评与互评：我鼓励学生通过填写评价表来反思自己的学习过程，并在课堂上分享自己的评价和改进计划。同时，我也进行了同伴互评，让学生之间互相学习，共同进步。

-教师评价与反馈：在课后，我通过个别谈话和书面反馈，对每个学生的表现进行了详细的评价。对于阅读理解能力强的学生，我建议他们尝试阅读更高难度的书籍；对于阅读理解能力较弱的学生，我提供了针对性的阅读材料和练习，帮助他们提高阅读水平。典型例题讲解在《快乐读书吧》读读儿童故事的教学中，我们不仅要引导学生理解故事内容，还要培养他们的文学鉴赏能力和分析能力。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的解答：

例题一：

题目：《小鲤鱼跳龙门》中，小鲤鱼跳过龙门后发生了什么变化？

答案：小鲤鱼跳过龙门后，它变得更加勇敢、自信，并且它的鳞片变得更加闪亮。它还学会了唱歌，成为了大家心中的英雄。

例题二：

题目：《小马过河》中，小马是如何学会独立解决问题的？

答案：小马在过河的过程中，遇到了困难，它首先观察了河水的流速，然后询问了其他动物的意见。最后，小马决定自己试一试，最终成功过河。通过这个过程，小马学会了独立思考和解决问题的能力。

例题三：

题目：《孔融让梨》中，孔融为什么要让梨给哥哥吃？

答案：孔融让梨给哥哥吃是因为他懂得孝道，明白年长的应该先享受，这是一种传统美德。这个故事告诉我们，要尊敬长辈，懂得礼让。

例题四：

题目：《白雪公主》中，为什么皇后要害白雪公主？

答案：皇后因为嫉妒白雪公主的美貌，所以设计了一系列的阴谋来害她。这个故事揭示了人性的阴暗面，告诉我们外表的美貌并不代表内在的美。

例题五：

题目：《卖火柴的小女孩》中，小女孩在火柴的陪伴下经历了什么？

答案：小女孩在寒冷的夜晚点燃了火柴，每一根火柴都带她进入了美好的幻想世界。在这些幻想中，她感受到了温暖、美食和亲人的陪伴。然而，这些美好的幻想最终都无法取代现实中的痛苦。

1.例题一和例题二通过分析故事中的角色变化，引导学生关注人物性格的成长和变化，培养学生的观察力和分析能力。

2.例题三通过分析故事中的道德教育元素，让学生理解传统美德的重要性，培养他们的道德观念。

3.例题四和例题五通过分析故事中的情节和主题，引导学生思考人性的复杂性和善恶的对立，培养他们的思辨能力。板书设计①本文重点知识点：

-《小鲤鱼跳龙门》中的成长故事

-小鲤鱼跳龙门的意义和象征

②重点词：

-勇敢、自信、坚韧

③重点句：

-“小鲤鱼跳过龙门，它的鳞片变得更加闪亮。”

①本文重点知识点：

-《小马过河》中的独立解决问题

-小马观察、询问、尝试的过程

②重点词：

-独立、观察、询问、尝试

③重点句：

-“小马决定自己试一试，最终成功过河。”

①本文重点知识点：