2024新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计 部编版必修中外历史纲要下

2024新教材高中历史第三单元走向整体的世界第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计部编版必修中外历史纲要下课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，我们今天要一起走进《2024新教材高中历史》第三单元“走向整体的世界”中的第7课——“全球联系的初步建立与世界格局的演变”。这节课，我们要探讨的是人类历史中的一个重要转折点，也就是全球联系从分散走向整体的过程，以及这一过程中世界格局的演变。我们会结合课本内容，通过生动的历史故事，来感受那个时代的风云变幻。准备好了吗？让我们一起开启这段历史的旅程吧！🚀🌍💫二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够：

1.培养历史思维，理解全球联系发展的历史脉络。

2.提升批判性思维，分析世界格局演变中的复杂因素。

3.强化文化理解，认识到不同文明在交流中的相互影响。

4.增强家国情怀，感悟国家在世界舞台上的角色与担当。

5.发展探究能力，学会从多角度、多层次解读历史现象。三、教学难点与重点1.教学重点

-**全球联系的历史进程**：重点在于引导学生理解从地理大发现到工业革命时期，全球联系是如何逐步建立和加强的。例如，通过分析新航路的开辟对贸易、文化交流的影响，以及工业革命对全球生产方式的影响。

-**世界格局的演变**：强调学生识别并分析从分散到多极化世界格局的变化，如维也纳体系、凡尔赛-华盛顿体系等国际关系体系的特点和影响。

2.教学难点

-**复杂历史现象的理解**：难点在于帮助学生理解全球联系和世界格局演变中的复杂性，如如何从多角度分析不同文明间的互动和冲突。

-**历史事件的影响评估**：难点在于评估历史事件对全球联系和世界格局的长期影响，例如，如何评估第一次世界大战和第二次世界大战对世界格局的深远影响。

-**历史概念的应用**：难点在于将历史概念应用于具体历史情境中，如如何运用“全球化”和“帝国主义”等概念来分析历史事件。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：历史地图、历史图片库、视频资料（如纪录片片段）

-教学手段：实物教具（如世界地图模型）、历史模型（如船只模型）、互动式教学软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球联系初步建立与世界格局演变的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们今天的生活与几百年前的世界有什么不同？又是哪些因素让我们的世界变成了一个整体？”

展示一些关于大航海时代、工业革命时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的变迁和全球联系的初步建立。

简短介绍本节课的主题：“今天，我们就来探索‘全球联系的初步建立与世界格局的演变’这一历史进程，看看它是如何塑造我们今天的世界。”

2.全球联系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球联系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全球联系的定义，包括其主要推动力，如贸易、人口流动、文化传播等。

详细介绍全球联系的组成部分或结构，使用时间轴或地图展示不同时期全球联系的发展脉络。

3.全球联系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球联系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如新航路的开辟、工业革命对全球贸易的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球联系如何影响世界格局。

引导学生思考这些案例对现代世界的影响，如全球化对经济发展、文化交流的促进作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球联系相关的主题进行深入讨论，如“全球化对发展中国家的影响”或“全球环境问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球联系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球联系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球联系的定义、组成部分、案例分析等。

强调全球联系在塑造现代世界中的核心作用，鼓励学生关注全球事务，培养国际视野。

布置课后作业：让学生选择一个与全球联系相关的历史事件或现象，进行深入研究，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**全球贸易史研究**：介绍不同历史时期全球贸易的兴起和发展，如丝绸之路、大航海时代等，以及它们对全球联系的影响。

-**殖民扩张与帝国兴衰**：探讨殖民主义的历史背景、过程和影响，以及殖民主义对全球联系和世界格局的塑造。

-**国际关系理论**：介绍一些经典的国际关系理论，如现实主义、理想主义、新现实主义等，帮助学生理解国际关系如何影响全球联系和世界格局。

-**全球化与反全球化运动**：分析全球化进程中的利弊，以及反全球化运动的发展及其对全球联系的影响。

2.拓展建议：

-**历史文献阅读**：推荐学生阅读相关的历史文献，如《世界史纲》、《全球通史》等，以获取更深入的历史视角。

-**在线历史论坛参与**：鼓励学生参与在线历史论坛，与其他历史爱好者交流讨论，拓宽视野。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验历史。

-**角色扮演活动**：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的重要人物，体验历史事件的发生和发展。

-**跨学科研究**：鼓励学生进行跨学科研究，如将历史与地理、政治学、经济学等学科结合起来，进行综合分析。

-**专题研究项目**：引导学生选择一个与全球联系和世界格局演变相关的专题进行深入研究，如“冷战时期的世界格局”、“全球化对发展中国家的影响”等。

-**国际组织研究**：介绍联合国、世界贸易组织等国际组织的历史、作用和影响，让学生了解国际组织在全球联系中的作用。

-**当代全球热点问题分析**：引导学生关注当代全球热点问题，如气候变化、国际恐怖主义等，分析这些问题对全球联系和世界格局的潜在影响。七、重点题型整理1.题型：分析题

题目：请分析新航路开辟对全球联系的影响。

答案：新航路的开辟对全球联系产生了深远的影响。首先，它促进了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来，加速了全球商品和资本的流通。其次，新航路的开辟使得欧洲国家能够直接到达亚洲和美洲，打破了原有的贸易垄断，推动了世界市场的形成。此外，新航路的开辟也带来了文化交流的加强，不同文明之间的接触和交流更加频繁。

2.题型：比较题

题目：比较工业革命前后世界格局的变化。

答案：工业革命前后，世界格局发生了显著的变化。在工业革命前，世界主要是由几个大国主导，如英国、法国、西班牙等，它们通过殖民扩张控制了大量的殖民地。而在工业革命后，随着工业化的推进，新兴的工业国家如英国、美国、德国等崛起，世界格局逐渐由几个大国主导转变为多极化趋势。同时，工业革命也加速了全球联系的建立，世界市场逐渐形成。

3.题型：解释题

题目：解释“全球化”这一概念，并说明其对世界格局的影响。

答案：“全球化”是指各国在经济、政治、文化等方面的相互联系和相互依赖程度不断加深的过程。全球化对世界格局的影响主要体现在以下几个方面：首先，全球化推动了世界市场的形成，促进了国际贸易和投资的发展；其次，全球化加剧了国际竞争，使得国家间的实力对比发生变化；最后，全球化也带来了文化多样性的交流与融合，促进了世界文化的繁荣。

4.题型：论述题

题目：论述殖民主义对全球联系和世界格局的影响。

答案：殖民主义对全球联系和世界格局产生了深远的影响。首先，殖民主义使得欧洲国家在殖民地建立了政治、经济和文化上的统治，加剧了全球的不平等。其次，殖民主义推动了全球贸易的发展，使得欧洲国家获得了大量的原材料和市场。然而，殖民主义也带来了严重的剥削和压迫，导致了殖民地人民的反抗和民族解放运动。最终，殖民主义的瓦解使得世界格局发生了变化，新兴国家崛起，世界多极化趋势日益明显。

5.题型：应用题

题目：结合所学知识，分析当前全球联系和世界格局的特点。

答案：当前全球联系和世界格局的特点主要体现在以下几个方面：首先，全球化进程加速，各国在经济、政治、文化等方面的相互联系更加紧密。其次，世界多极化趋势明显，新兴国家崛起，如中国、印度等，成为全球事务的重要参与者。此外，全球性问题如气候变化、恐怖主义等对世界格局产生了重要影响，各国需要共同应对。最后，国际关系更加复杂，国家间的合作与竞争并存，世界格局呈现出动态变化的特点。八、教学反思这节课结束了，我站在讲台上，回想起刚才的课堂情景，心中不禁有许多感慨。今天我们学习了“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，这是一个复杂而深刻的话题，我希望通过我的讲解，能够让学生们对这个历史进程有更深入的理解。

我注意到，在导入新课的时候，我通过展示那些古老的地图和航海图，孩子们的眼神中闪烁着好奇和兴奋。这让我感到欣慰，因为我知道，这样的视觉冲击能够激发他们的兴趣。但是，我也意识到，对于一些学生来说，这些图片可能过于抽象，他们可能需要更多的具体例子来帮助他们理解。

在讲解基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和示意图，让学生能够直观地看到全球联系的发展脉络。我发现，学生们对于地图和时间轴的使用特别感兴趣，他们通过这些工具，能够更好地把握历史事件的发生顺序和影响。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的历史事件，如哥伦布发现新大陆、工业革命等，希望通过这些案例，让学生们看到全球联系是如何一步步建立起来的。我发现，学生们在讨论这些案例时，能够积极地参与到课堂中来，他们提出的问题和观点让我感到惊喜。但是，我也注意到，有些学生对于历史事件的分析还不够深入，他们需要更多的引导和启发。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，提出自己的观点，并尝试解决问题。这让我感到高兴，因为这是他们学习能力的体现。然而，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，他们可能需要更多的鼓励和支持。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示自己学习成果的自信。他们能够清晰地表达自己的观点，回答同学们的问题。这让我感到骄傲，因为这是他们学习成果的体现。但同时，我也发现，有些学生的表达还不够流畅，他们可能需要更多的练习和指导。

在课堂小结时，我试图用简洁的语言回顾本节课的主要内容，强调全球联系和世界格局演变的重要性。我希望学生们能够意识到，我们今天的生活与历史上的这些事件有着千丝万缕的联系。

反思这节课，我认为有以下几点值得我继续努力：

-在导入新课时，可以尝试使用更多样化的教学手段，如互动游戏、历史故事等，以吸引学生的注意力。

-在讲解基础知识时，要注重与学生的互动，鼓励他们提问和思考，以提高他们的参与度。

-在案例分析环节，要引导学生深入分析历史事件的原因和影响，培养他们的历史思维。

-在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-在课堂展示与点评环节，要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们提高表达能力和自信心。

教学是一个不断学习和成长的过程，我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们理解历史，培养他们的历史思维和国际视野。内容逻辑关系