Unit 5 Section A Grammar Focus 教学设计 -2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit5SectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5SectionAGrammarFocus

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进八年级上册英语课的Unit5SectionA，来一场语法知识的深度探索之旅！🚀在接下来的时间里，我们将一起领略语法魅力的同时，感受英语学习的乐趣。🎉让我们一起开启这场精彩的语法之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法练习，提高学生正确运用英语语法知识的能力。

2.增强学生的文化意识，了解英语国家的语法习惯，拓展跨文化交际的视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析语法结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析在八年级（1）班，学生们整体英语基础较为扎实，但个体差异明显。部分学生在语法知识掌握上较为熟练，能够准确运用基础语法规则；而另一些学生则对语法点的理解较为薄弱，容易混淆时态和语态等概念。

在能力方面，学生的听说读写能力发展较为均衡，但在写作方面，部分学生由于缺乏语法意识，导致句子结构单一，表达不够丰富。此外，学生在运用语法知识进行实际交际时，往往存在语法错误，影响了交流效果。

从素质角度来看，学生们对英语学习的兴趣较高，但部分学生由于缺乏自信，面对挑战时容易产生畏难情绪。在课堂参与度上，学生们普遍能够积极参与讨论，但在独立思考和解决问题时，部分学生表现出一定的依赖性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的语法意识，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力。最后，教师还需关注学生的心理素质，鼓励他们克服困难，培养独立思考和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、录音笔

-课程平台：人教版英语网络学习平台

-信息化资源：语法练习软件、在线语法学习视频

-教学手段：PPT课件、英语语法练习册、语法点卡片、互动式教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道英语语法的重要性吗？今天我们就来探索一个有趣的语法点——现在进行时。你们有没有在生活中见过或者用到这样的句子呢？（展示一些使用现在进行时的句子，如“Iamreadingabook.”和“Wearehavinglunch.”）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的时态吗？比如一般现在时和一般过去时。今天我们将在此基础上，学习一个描述正在进行的动作的时态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在进行时的构成是“am/is/are+动词ing”。我会用PPT展示这个结构，并举例说明。

-举例说明：我会给出几个例子，如“Iamwalkingtoschool.”和“Thecatissleeping.”，让学生观察并指出句子的关键部分。

-互动探究：我会提出问题，让学生讨论并回答，例如，“Howdoyouknowthattheactionishappeningnow?”（你怎么知道这个动作正在发生？）

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：我会让学生完成一些语法填空练习，让他们尝试用现在进行时来填空。

-教师指导：在学生练习时，我会走动观察，对有困难的学生提供个别指导。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组：我会将学生分成小组，每组一个任务，比如编写一个描述小组正在进行的活动的句子。

-小组讨论：每个小组讨论并完成他们的句子，然后全班分享。

-教师点评：对每个小组的句子进行点评，强调现在进行时的正确使用。

5.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：我会让学生分成角色，进行简单的对话练习，使用现在进行时来描述他们正在做的事情。

-教师示范：我会先示范一个角色扮演的例子，然后让学生跟随。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：我会让学生回顾今天学习的现在进行时的结构和使用。

-作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固今天学到的内容。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结：我会简要总结本节课的教学效果，并提出改进意见。

-学生反馈：我会询问学生对本节课的看法，以及他们对学习现在进行时的建议。

整个教学过程将结合多媒体教学手段和互动式教学方法，确保学生能够积极参与，并在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法练习册：推荐使用与教材配套的语法练习册，如《人教版英语语法练习册》，其中包含丰富的语法练习题，有助于学生巩固和深化对现在进行时的理解。

-语法点卡片：制作或收集一些语法点卡片，上面印有现在进行时的基本结构和例句，便于学生在课后复习和记忆。

-在线英语学习平台：推荐使用如“英语流利说”、“百词斩”等在线英语学习平台，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括语法讲解视频、互动练习等。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟现实生活中使用现在进行时的场景，如“正在打电话”、“正在看电影”等，提高实际运用能力。

-家庭作业设计：布置一些与现在进行时相关的家庭作业，如让学生用现在进行时描述自己一天的活动，或者写一个小故事，故事中的人物正在做某件事情。

-课外阅读材料：推荐一些适合八年级学生的英语阅读材料，如简易版的英文小说或短文，让学生在阅读中自然接触到现在进行时的用法。

-语法游戏：利用一些语法游戏软件或在线游戏，如“GrammarQuest”，让学生在游戏中学习语法，增加学习的趣味性。

-语法竞赛：组织班级内部的语法竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-语法讲座：邀请英语教师或外教为学生举办语法讲座，深入讲解现在进行时的用法和注意事项，拓宽学生的知识面。

-语法日记：让学生养成写英语日记的习惯，鼓励他们在日记中使用现在进行时，记录日常生活中的点滴，提高语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录他们是否积极举手回答问题，是否主动参与小组讨论。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或打瞌睡的现象。

-互动性：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答问题、小组合作等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组讨论的组织和协作情况，评价学生在小组中的角色和贡献。

-成果展示：评估小组展示成果的质量，包括内容的准确性、表达的流畅性、创意的丰富性等。

3.随堂测试：

-语法正确率：通过随堂测试评估学生对现在进行时语法知识的掌握程度，包括时态的准确性、语法的完整性。

-应用能力：测试学生将所学语法知识应用于实际语境中的能力，如完成句子、编写对话等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，记录自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的反馈，帮助学生认识到彼此的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应根据学生的课堂表现，给予正面的鼓励和及时的纠正，强调积极参与和正确语法的重要性。

-针对小组讨论：教师应评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作精神、问题解决能力等。

-针对随堂测试：教师应针对测试结果，指出学生的强项和弱点，提供个性化的学习建议。

-针对自我反思和互评：教师应鼓励学生接受同伴的反馈，并在此基础上制定改进计划，提高学生的学习效果。

在教学评价与反馈中，教师应注重以下方面：

-保持评价的客观性和公正性，避免主观偏见。

-使用积极的语言和鼓励的态度，增强学生的自信心。

-提供具体的反馈，帮助学生明确改进的方向。

-鼓励学生自我评估和自我改进，培养自主学习的能力。

-定期回顾教学评价结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思与总结今天这节课，我们学习了英语八年级上册的Unit5SectionA，现在进行时态。回过头来看看，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了一些学生感兴趣的句子，比如“AreyouwatchingTV?”，一下子就激发了他们的兴趣。我发现，当学生有了兴趣，他们学得就特别投入。不过，我注意到有些学生还是不太敢开口，我在想，是不是可以在以后的课堂上多设计一些让他们开口的机会，比如小组讨论或者角色扮演，这样他们可能就更愿意参与进来了。

然后，我在新课呈现环节，尽量用PPT和实际例子来讲解现在进行时的用法。我发现，当学生看到具体的例子，他们更容易理解。但是，我也发现有些学生还是对“be+动词ing”的结构有点混淆，这说明我在讲解时可能需要更加细致，可以用一些颜色或者符号来区分不同的部分，帮助他们更好地记忆。

在巩固练习环节，我让学生做了填空题和改错题。这个环节我觉得效果不错，因为学生们都在认真地做，而且很多同学都能正确完成。但是，我也注意到，有些同学在做题时，还是不太会灵活运用语法知识。这可能是因为我在讲解时，没有很好地强调语法在实际语境中的应用。所以，我需要在今后的教学中，更多地让学生在真实的语境中去练习和运用语法。

小组合作环节，我看到了学生们的团队精神，他们互相帮助，共同完成任务。这让我很欣慰，因为我知道，团队合作是非常重要的能力。但是，我也发现有些小组在讨论时，声音有点小，可能是因为他们不太习惯在课堂上大声交流。我可以在下一次课堂上，特别提醒他们注意这一点，鼓励他们大胆表达。

在课堂小结和作业布置环节，我尽量让学生明白这节课的重点和作业的要求。我觉得这部分做得还可以，学生们都能清楚地知道接下来要做什么。

当然，反思一下，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于现在进行时的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。另外，我发现在课堂上，我没有很好地照顾到所有学生，有些学生可能因为害怕出错而不太敢参与。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，提供更多的个性化指导。典型例题讲解1.例题：

-当前时间：It's7:00inthemorning.Whatareyoudoing?

-答案：Iameatingbreakfast.

说明：这是一个简单的现在进行时例题。学生需要根据当前时间，用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.例题：

-情景：Tomisinthepark.Heiswalkinghisdog.

-答案：Tomiswalkinghisdoginthepark.

说明：在这个例题中，学生需要根据给定的情景，使用现在进行时态描述Tom正在做的事情。

3.例题：

-情景：Thechildrenareintheclassroom.Theyarereadingbooks.

-答案：Thechildrenarereadingbooksintheclassroom.

说明：这个例题要求学生根据情景，用现在进行时态描述孩子们正在进行的动作。

4.例题：

-情景：Mysisterisinthekitchen.Sheiscookingdinner.

-答案：Mysisteriscookingdinnerinthekitchen.

说明：学生需要根据情景，使用现在进行时态描述妹妹正在做的动作。

5.例题：

-情景：Theteacherisintheclassroom.SheisteachingEnglish.

-答案：TheteacheristeachingEnglishintheclassroom.

说明：在这个例题中，学生需要根据情景，用现在进行时态描述老师正在进行的动作。

-现在进行时的构成：am/is/are+动词ing。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。

-现在进行时的时态标志：通常使用副词或时间状语来表示动作或状态正在进行。

-现在进行时的否定形式：在am/is/are后面加上not，然后在动词ing前加上助动词do/does。

-现在进行时的疑问形式：将am/is/are提到句首，然后按照陈述句的语序进行提问。板书设计①现在进行时态概述

-时态名称：现在进行时

-构成：be动词（am/is/are）+动词ing

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态

②现在进行时的构成

-主语：I,you,he/she/it,we,they

-be动词：

-I:am

-you:are

-he/she/it:is

-we:are

-they:are

-动词ing形式：动词原形+ing

③现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-YouarewatchingTV.

-Heisplayingfootball.

-Wearehavinglunch.

-Theyarevisitingthemuseum.

④现在进行时的否定形式

-构成：be动词（am/is/are）+not+动词ing

-例句：Iamnot