2024秋六年级语文上册 第五单元 第16课 盼教学设计 新人教版

2024秋六年级语文上册第五单元第16课盼教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第五单元第16课盼教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🍃亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进六年级语文第五单元，开启第16课《盼》的学习之旅。这节课，我们一起来感受小盼盼的喜怒哀乐，领略她纯真、细腻的情感世界。准备好了吗？让我们一起踏上这场心灵的旅程吧！🌈核心素养目标1.语言建构与运用：提升学生准确、生动、有逻辑地表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析小盼盼的心理变化，培养批判性思维和同理心。

3.文化传承与理解：让学生体会到中国传统节日文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中细腻的描写，培养学生对美的感知和创造力。学情分析同学们已经进入六年级，这个阶段的学生在语文学习上有了自己的特点和需求。首先，他们在知识层面上，对语文的基础知识已经掌握得较为扎实，但同时也表现出了一定的差异性。部分同学在阅读理解、词汇积累和写作表达方面较为出色，而有些同学则在细节把握和情感体会上略显不足。

在能力方面，同学们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过预习、复习等方式提高学习效率。然而，面对《盼》这样的课文，他们在理解人物心理和把握文章主题上可能存在一定的困难。此外，写作能力也是他们需要进一步提升的方面，如何将课文中的情感和细节融入到自己的写作中，是他们需要面对的挑战。

素质方面，同学们的个性鲜明，有的同学活泼开朗，有的文静内向。在课堂互动中，他们能够积极参与，但有时也会因为紧张或害羞而不敢表达自己的看法。在情感体验上，他们对课文中的小盼盼充满了同情和理解，但如何将这些情感转化为自己的创作，还需要教师恰当的引导。

总体来说，六年级的学生对语文学习有着浓厚的兴趣，但同时也面临着提升阅读深度和写作技巧的挑战。在《盼》这节课的教学中，我们需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解和感受课文，同时提升他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本、学生练习册。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库中的相关教学视频、图片资料、课文朗读音频。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读指导、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问方式引入课题：“同学们，你们有没有过期待某一天、某个时刻的心情？比如期待过生日、期待放假或者期待收到礼物。今天，我们就来学习一篇关于期待的故事——《盼》。”

2.展示课文题目，引导学生说出自己对“盼”的理解，激发学生的学习兴趣。

3.播放课文朗读音频，让学生初步感受小盼盼的情感。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生找出小盼盼期待的内容，分析她的心理变化。

-举例：小盼盼期待的是什么呢？她在期待的过程中有哪些心理变化？

-学生回答：小盼盼期待的是过生日，她在期待的过程中经历了兴奋、焦急、失望等心理变化。

2.分析课文中的细节描写，体会小盼盼的情感。

-举例：课文中哪些细节描写让你感受到了小盼盼的期待和失望？

-学生回答：课文中描写小盼盼焦急等待的细节，如“她把墙上的日历翻过来又翻过去，看了一遍又一遍”，让我感受到了她的期待。

3.引导学生思考小盼盼的心理变化与我们的生活有哪些相似之处。

-举例：我们在生活中有没有过类似的期待和失望？请举例说明。

-学生回答：我曾经期待过考试成绩，当成绩公布时，我经历了从期待到失望的过程。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中期待某一天或某个时刻的经历。

-举例：请同学们分享自己期待过的事情，以及在这个过程中自己的心理变化。

2.角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，体会角色的心理变化。

-举例：请一位同学扮演小盼盼，其他同学扮演家人或朋友，共同演绎小盼盼期待过生日的过程。

3.写作练习：引导学生根据课文内容，写一篇关于自己期待某一天或某个时刻的作文。

-举例：请同学们以“我期待的那一天”为题，写一篇作文，描述自己期待的事情以及心理变化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例：请同学们谈谈自己对课文主题的理解。

-学生回答：课文主题是关于期待和失望，告诉我们生活中总会有期待和失望，要学会面对。

2.举例：请同学们分析小盼盼的性格特点。

-学生回答：小盼盼性格纯真、善良，对家人充满爱。

3.举例：请同学们谈谈自己在生活中如何面对期待和失望。

-学生回答：我在面对期待和失望时，会努力调整自己的心态，积极面对生活。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了《盼》，通过分析小盼盼的心理变化，体会了期待和失望的情感。在生活中，我们也会遇到类似的情况，要学会面对，珍惜当下。”

2.举例：教师结合生活实际，引导学生思考如何将课文中的情感转化为自己的行动。

-学生回答：我会像小盼盼一样，珍惜和家人在一起的时光，努力实现自己的目标。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《盼》这篇课文，能够更好地理解文本内容，把握人物心理和情感变化。

-学生的阅读速度和理解深度都有所提高，能够从字里行间感受到作者的情感和意境。

2.**写作能力增强**：

-学生通过模仿课文中的写作手法，如细腻的心理描写和生动的细节刻画，提高了自己的写作技巧。

-学生能够将课文中的情感和细节融入到自己的作文中，写出更加真实、感人的文章。

3.**文化素养的积累**：

-学生通过对课文的学习，了解了中国传统节日文化的内涵，增强了文化自信。

-学生对节日中蕴含的亲情、友情等情感有了更深的认识，有助于培养良好的情感态度。

4.**思维能力的锻炼**：

-学生在分析小盼盼的心理变化时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的思维活跃度得到提升，能够从不同角度思考问题。

5.**情感共鸣与同理心培养**：

-学生在阅读过程中与小盼盼产生了情感共鸣，学会了站在他人的角度思考问题。

-学生通过体会小盼盼的喜怒哀乐，培养了同理心，学会了关心他人。

6.**自主学习能力的提高**：

-学生在预习和复习过程中，自主查找资料，整理笔记，提高了自主学习能力。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，学会了如何主动思考和解决问题。

7.**课堂参与度的提升**：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点。

-学生在小组活动中表现出良好的团队合作精神，能够与同伴共同完成任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对于小盼盼的心理变化和情感体验有较好的理解。

-学生在朗读课文时，声音洪亮，表情投入，能够较好地传达出角色的情感。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的分析能力，能够结合自己的生活经验对课文内容进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕课文主题进行充分交流，分享自己对小盼盼期待过的事情的理解。

-各小组展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

-通过小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼，能够流畅地进行表达和交流。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，检验学生对课文内容的掌握程度，包括对人物心理、情感变化以及细节描写的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对课文的理解较为深刻。

-少数学生在细节把握上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：

-学生课后按要求完成了写作练习，多数作文能够结合课文内容，表达出自己的情感体验。

-通过作业批改，发现学生能够将课文中的写作手法运用到自己的作文中，写作水平有所提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对表现不佳的学生给予适当的指导和帮助。

-对于小组讨论成果展示，教师对表现突出的小组给予表扬，对讨论不够深入的小组提出改进建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的表现进行了个别化评价，对掌握较好的学生提出更高的期望，对掌握不足的学生给予针对性的辅导。

-教师通过与学生一对一的交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《盼》这篇课文时，我尝试了情景模拟的教学方法。让学生扮演课文中的角色，通过身临其境的方式去体验小盼盼的情感变化，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们对角色的心理有了更深的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地感受课文所描绘的情境，增强了教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度不够快：在随堂测试中，我发现部分学生在阅读课文时速度较慢，影响了他们对文章整体内容的把握。

2.课堂讨论深度不足：虽然学生在课堂讨论中能够表达自己的看法，但讨论的深度和广度还有待提高，部分学生的观点较为表面。

3.个别学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，有个别学生表现得较为被动，没有充分参与到课堂活动中来。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读速度的问题，我计划在今后的教学中，加强阅读技巧的指导，如教授学生快速阅读的方法，同时鼓励学生在课外多读书、多练习，提高阅读速度和理解能力。

2.为了提升课堂讨论的深度，我会在课前准备更多有深度的问题，引导学生从不同角度思考问题，并在讨论中适时给予引导和启发，鼓励学生提出自己的独到见解。

3.对于参与度不高的学生，我会在课堂上更多地关注他们，通过提问、鼓励等方式，激发他们的学习兴趣，同时，在小组活动中，我会尽量分配角色，让每位学生都有机会参与到课堂活动中来。重点题型整理1.**心理描写分析题**

-题型：请分析课文中对小盼盼心理描写的句子，并说明这些描写对理解人物性格和情感变化的作用。

-示例：课文中有这样一句话：“她把墙上的日历翻过来又翻过去，看了一遍又一遍。”请分析这句话对小盼盼心理的描写。

-答案：这句话通过动作描写，表现了小盼盼对生日的极度期待。她反复查看日历，体现了她焦急和兴奋的心情，这种心理描写有助于读者理解小盼盼的性格特点和对家人的爱。

2.**情感体验题**

-题型：结合自己的生活经历，谈谈你对小盼盼期待生日时的心理变化的感受。

-示例：如果你是小盼盼，你会期待过生日吗？为什么？

-答案：示例答案：是的，我会期待过生日。因为生日对我来说是一个特别的日子，它代表着成长和家人的祝福。就像小盼盼一样，我对生日充满了期待和憧憬，希望能够得到家人和朋友的关爱。

3.**细节描写理解题**

-题型：课文中有哪些细节描写让你印象深刻？请举例说明。

-示例：请找出课文中你认为最生动、最感人的细节描写，并说明它对表现人物情感的作用。

-答案：示例答案：课文中“小盼盼把鞋子擦得锃亮”这个细节描写让我印象深刻。它不仅表现了小盼盼对生日的重视，也体现了她对家人的爱，因为她希望给家人留下美好的印象。

4.**主题理解题**

-题型：请简要概括《盼》这篇课文的主题。

-示例：这篇课文想要告诉我们什么？

-答案：示例答案：这篇课文通过讲述小盼盼期待过生日的故事，告诉我们生活中总会有期待和失望，要学会珍惜当下，同时也表达了家人之间的深厚情感。

5.**写作技巧模仿题**

-题型：请模仿课文中的写作手法，写一段关于自己期待某一天或某个时刻的片段。

-示例：请以“我期待的那一天”为题，写一段描写你期待的事情和心情的片段。

-答案：示例答案：我期待的那一天，是每年的春节。那一天，家里热闹非凡，亲戚们欢聚一堂，笑声和谈话声此起彼伏。我期待着那一刻，因为它代表着团圆和幸福。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小盼盼期待过生日的心情变化

-家人对小盼盼的关爱和期望

-传统节日文化中蕴含的亲情和友情

②关键词：

-期待

-焦急

-失望

-团圆

-爱情线

③重点句子：

-“她把墙上的日历翻过来又翻过去，看了一遍又一遍。”

-“她心里想：终于快到了，终于快到了！”

-“她看着窗外的天空，心里默默地祈祷：愿我的生日快点到来。”

①本文重点知识点：

-人物心理描写的方法

-细节描写在表现人物情感中的作用

-文学作品中情感的传递

②关键词：

-心理描写

-细节描写

-情感传递

-情感共鸣

③重点句