江苏省镇江市八年级生物上册 15.2 人体内废物的排出教学设计1 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.2人体内废物的排出教学设计1（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人体内废物的排出教学设计1

2.教学年级和班级：江苏省镇江市八年级2班

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，上午第X节

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们这节课要来探索一个既神秘又有趣的话题——**人体内废物的排出**。这是我们八年级生物课的一个重要内容，相信通过今天的学习，大家会对我们身体内部的小秘密有更深的了解哦！😉接下来，我们就一起走进这堂生动有趣的课堂吧！🎉二、核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学方法分析人体排泄系统，理解废物的产生和排出的生理过程。

2.科学探究：通过实验和观察，让学生亲身体验废物排出的机制，提高科学探究能力。

3.人与自然：引导学生认识人体排泄系统与生态环境的关系，树立人与自然和谐共生的观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了人体消化系统和呼吸系统的基础知识，对营养物质的吸收和氧气的交换有了初步的了解。然而，对于排泄系统的工作原理和人体内废物的处理过程，可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，尤其对与自身健康相关的内容更感兴趣。他们的学习能力强，能够接受新的概念和知识。学习风格上，多数学生偏好通过实验和观察来学习，同时也乐于参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人体内废物的排出这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的生理过程，如尿的形成和排泄；

-将抽象的生理过程与具体的生理结构联系起来；

-掌握实验操作的技巧，特别是在观察和记录实验结果时；

-对于排泄系统与环境保护的关系理解可能不够深入。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过生动的教学案例、互动讨论和实验操作来加强他们的理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《苏科版八年级生物上册》教材，包括本节课的相关章节。

2.辅助材料：准备与排泄系统相关的图片、图表和科普视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备尿液形成实验套装，包括尿液收集容器、显微镜、试剂等，确保安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并安排实验操作台，营造互动和实验学习环境。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体排泄系统工作的科普视频，引导学生思考人体是如何处理体内废物的。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“大家知道我们身体内的废物是如何被排出的吗？它们都去哪里了？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享他们对人体废物排出的已有认知。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.人体内废物的种类：讲解人体内废物的分类，如尿素、二氧化碳、多余的水分等。

2.排泄系统的组成：介绍排泄系统的基本组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

3.肾脏的功能：详细讲解肾脏如何过滤血液，形成尿液，以及尿液的成分。

4.尿的形成与排出：通过图表和动画演示尿的形成过程，强调水分、电解质和代谢废物的排出。

5.其他排泄途径：简要介绍皮肤、呼吸系统等其他排泄途径的作用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-尿液的形成过程是怎样的？

-肾脏在排泄系统中扮演什么角色？

-除了尿液，人体还有哪些排泄途径？

2.分享讨论结果：每组选派一名代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如：

-肾脏是如何进行血液过滤的？

-尿液中含有哪些成分？

-人体为什么需要排泄废物？

2.学生回答：鼓励学生积极参与回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.实验操作：进行尿液形成实验，让学生观察尿液的形成过程，并记录实验结果。

2.观察讨论：实验结束后，引导学生讨论实验现象，如尿液中含有的成分和颜色变化等。

3.问题解答：针对学生在实验过程中提出的问题，教师进行解答。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.思考题：提出以下问题，引导学生思考排泄系统与环境保护的关系：

-人体排泄对环境有哪些影响？

-我们如何减少排泄对环境的负面影响？

2.分享观点：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

教学双边互动，确保学生能够积极参与到课堂活动中，培养他们的科学探究能力和环境保护意识。整个教学过程紧扣实际学情，凸显排泄系统这一重难点，同时注重学生核心素养的培养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统的解剖图：提供详细的肾脏、输尿管、膀胱和尿道的解剖图，帮助学生更好地理解各器官的结构和功能。

-排泄系统的生理学视频：收集一些关于排泄系统生理学过程的视频，如尿液形成过程的动画演示，以直观的方式呈现生物学知识。

-环境影响案例：收集一些关于工业排放、农业化肥使用等对环境造成影响的案例，让学生了解排泄系统与环境保护的关系。

-实验指导手册：提供尿液形成实验的详细步骤和注意事项，帮助学生进行实验操作并记录实验结果。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍或科普资料，深入了解排泄系统的生理功能和环境保护的重要性。

-建议学生观看关于人体排泄系统的纪录片或科普视频，以更直观的方式了解相关知识。

-组织学生参观医院或科研机构，实地观察排泄系统的相关设备和技术，增强对知识的理解。

-鼓励学生参与环保活动，如减少使用一次性塑料制品、节约水资源等，将所学知识应用于实际生活中。

-通过小组合作，让学生调查和收集关于排泄系统与环境保护的案例，进行课堂分享，提高学生的分析和解决问题的能力。

-设计一个关于排泄系统与环境保护的主题报告，让学生从不同角度探讨相关议题，培养他们的批判性思维和研究能力。

-利用网络资源，如在线课程、论坛等，让学生在课后进行进一步的自主学习，拓宽知识面。七、板书设计①本文重点知识点：

-人体内废物的种类

-排泄系统的组成与功能

-肾脏的结构与尿液形成过程

-尿液的排出途径

②关键词：

-废物：尿素、二氧化碳、多余水分

-排泄系统：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

-肾脏：过滤、尿液形成

-尿液：尿液成分、形成过程

③句子：

-人体内废物通过排泄系统排出体外。

-肾脏是人体排泄系统的主要器官，负责过滤血液形成尿液。

-尿液的形成过程包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌。

-尿液通过输尿管流入膀胱，最终通过尿道排出体外。八、课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“尿液的形成过程中，哪些物质会被重吸收？”通过学生的回答，我可以评估他们对肾小管重吸收过程的理解。

-观察参与度：我会注意学生参与课堂活动的积极性，如实验操作时的专注程度和小组讨论中的参与度。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和对知识的深入理解。

-实验操作：在实验环节，我会观察学生的实验技能和记录实验结果的能力，确保他们能够正确操作并得出科学结论。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.及时反馈与调整：

-对于在提问中表现不佳的学生，我会给予个别辅导，确保他们能够理解并掌握相关知识。

-对于在小组讨论中表现不积极的学生，我会鼓励他们参与更多，并通过提问引导他们的思考。

-对于实验操作中出现错误的学生，我会耐心指导，确保他们能够掌握正确的实验技巧。

3.作业评价：

-作业设计：我会布置与课堂内容相关的作业，如绘制排泄系统的简图、撰写实验报告等，以巩固学生对知识的理解。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注他们在理解排泄系统工作原理和实验操作方面的掌握情况。

-作业反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

-作业讨论：在下一节课的开始，我会与学生讨论作业中的问题，帮助他们解决疑问，加深对知识的理解。

4.学习效果评估：

-定期测试：通过定期的课堂测试和作业，我可以评估学生对排泄系统知识点的长期记忆和实际应用能力。

-学生自评：鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的学习过程，找出自己的强项和需要提高的地方。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。重点题型整理1.题型：简答题

-题目：请简述肾脏在人体排泄系统中的作用。

-答案：肾脏是人体排泄系统的主要器官，其主要作用是过滤血液，将废物和多余的水分从血液中分离出来，形成尿液，并将尿液输送到膀胱，最终排出体外。

2.题型：解释题

-题目：什么是肾小球过滤？它如何影响尿液的成分？

-答案：肾小球过滤是尿液形成的第一步，它通过肾小球和肾小囊壁的过滤作用，将血液中的水、电解质、葡萄糖和尿素等小分子物质过滤到肾小囊腔内，形成原尿。这一过程会影响尿液的成分，因为大分子蛋白质和血细胞等物质不能通过肾小球滤过。

3.题型：比较题

-题目：比较肾小管的重吸收和分泌作用。

-答案：肾小管的重吸收作用是指将原尿中的有用物质，如葡萄糖、氨基酸和部分电解质，重新吸收回血液中，以维持体内物质的平衡。而肾小管的分泌作用是指将血液中的一些废物，如尿素和多余电解质，分泌到肾小管腔中，最终随尿液排出体外。

4.题型：实验题

-题目：如何通过实验观察尿液的形成过程？

-答案：可以通过尿液形成