高中语文难点突破-古诗词赏析（简表） -1 诗歌 教师版

难点突破——古诗词赏析实操训练（示例）标题：题材+信息宿千岁庵听泉题材：山水田园诗信息：“听泉”——事件“宿”——时间“千岁庵”——地点作者刘克庄南宋后期的重要文学家。无注释注释无文本原文因爱庵前一脉泉，褛衾fúqīn来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。译文因为喜爱庵堂前面的那一脉清泉，我带着被褥前来这里借房居住入眠。突然听到泉水声，以为是溪水就在屋前流淌，听久了反倒怀疑这屋子是漂在水上的船。当泉水发出汹涌的怒号声时依然显得雄壮奇伟，而滴落成细细水点时声音更加清越圆润。您看那昔日王羲之的《兰亭集序》中所写的，也是把湍急的流水当作管弦之乐来欣赏啊。表达方式（记描议抒）首联记叙兼抒情颔联记叙与描写相结合颈联记叙与描写相结合尾联记叙为主解句（概括分析）交代诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。诗人通过“骤闻”与“久听”之不同感受，写出泉水声音的流动性和变化性。写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润。写诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日王羲之曲水流觞的兰亭雅集，亦曾以流水之声代替管弦之音。技巧修辞结构描写抒情着一“爱”字，直抒胸臆本联运用对比手法，通过“初听”与“久听”的感受作对比，主要从听觉的角度来描绘泉水声的美妙，与题目中的“听泉”二字相切合。通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，描写出奇妙入微的泉声，展现出泉水不同的动态美。承接上联，继续从听觉的角度来描绘泉水声的美妙，与题目中的“听泉”二字相切合。诗人借此典故，感情极其鲜明地表达出作者对庵前泉水的喜爱，同时展现了诗人的闲适心境。进一步表达了作者对庵前泉水的喜爱之情。让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。表达了对泉水声的喜爱之情，同时也表达了对自然之美的向往与追求。主旨诗人通过对清泉的描绘和听泉感受，表达了对泉水的喜爱之情，也表现了自己对自然之美的热爱与追求，同时展现了自己内心的宁静与悠然自得。难点突破——古诗词赏析实操训练（实践）标题：题材+信息竹窗闻风寄苗发司空曙题材：怀人寄友诗“闻风”事件“竹窗”地点“寄苗发司空曙”寄给友人苗发、司空曙的诗作者李益中唐时期著名诗人，以边塞诗最为知名，其诗风豪放明快又不乏细腻。注释苗发、司空曙是李益诗友文本原文微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。译文傍晚时分，一阵微风轻拂，惊动了正坐着的我，我靠近窗户，心中思绪悠悠，难以平静。微风吹开了门，又吹动了竹林，我心中一惊，还以为是老朋友来到了我的身边。微风不时吹动树枝，枝头上的露珠不时滴下，渐渐地沾湿了台阶下的青苔。微风啊，你什么时候才能吹进窗帘里，替我拂去那绿色琴上的尘埃呢。表达方式（记描议抒）首联记叙兼抒情，颔联记叙与描写相结合，颈联描写，尾联抒情，解句（概括分析）交代了傍晚时分，诗人思绪悠悠而起，是因为临窗被微风轻拂。诗人听到门外声响，便怀疑是老朋友来访。细致摹写微风吹动树枝上的露珠沾湿了阶下的青苔。诗人不禁感慨，微风啊，你什么时候才能吹进帘子，为我拂去绿琴上的尘埃呢？技巧修辞结构描写抒情“惊”字生动地写出了微风突然到来时给诗人带来的触动，“思悠哉”直接点明诗人因微风而引发的悠长思绪。运用心理描写，“疑”字细腻地刻画出诗人盼友心切的心理，同时以动衬静，以微风中门动竹响的动态，衬托出环境的寂静。从视觉角度进行细节描写，通过“时滴”“稍沾”等词语，生动地描绘出微风中露珠滴落的动态画面，以景衬情。运用拟人手法，将微风人格化，希望微风能帮自己拂去琴上的尘埃，实则是希望友人能来，与自己一起弹琴，运用了虚写的手法，想象未来与友人相聚的情景。感情营造出一种静谧而略带惆怅的氛围，表达了诗人此时内心的孤寂和对友人的思念之情，为全诗奠定了情感基调。进一步表现了诗人对友人的深切思念，那种渴望与友人相见的急切心情跃然纸上。借露珠滴落、青苔被沾湿的景象，烘托出诗人内心的寂寞和孤独，同时也暗示了时间的流逝，更添思念之情。表达了诗人对友人到来的热切期盼，以及对友情的渴望，进一