人教部编版六年级下册《道德与法治》《7、多元文化多样魅力》说课稿（2个课时）

《7、多元文化多样魅力》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7、多元文化多样魅力》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书等七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他国文化的意识。二、学情分析如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔，但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追拌。所以．本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并懂得要以开放的心态接钠不同国家的文化习俗。三、教学目标1．初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。2．在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。四、教学重难点教学重点：初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。教学难点：在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。说教学过程环节一、激趣引入1．播放地球的演变过程。2．思考：观看视频以后，你有什么发现?3．师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。4．揭示课题：多元文化多样魅力环节二、新知探究。活动一：各不相同的生活环境（一）看“世界的海陆分布”图1．出示“世界的海陆分布”图。2．找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。（1）学生与同桌边找边交流。（2）全班交流汇报。（3）师小结：七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。3．说一说：地球表面的陆地是什么样子的?（1）学生观察交流。（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……（二）看“世界地形图”1．出示“世界地形图”2．试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉（2）青藏高原、巴西高原、东非高原（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原（三）自然景观大搜查1．出示东非高原，撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。（3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。2．在小组内交流讨论。（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。（2）谈谈你喜欢哪一种?3．拓展了解亚马孙平原：亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20%，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。（1）了解亚马孙雨林情况。（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，你有什么感触?（4）师小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。（四）介绍自然景观1．请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。地理位置：特点：在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。推荐一名同学在全班介绍。4．歌唱《大中国》环节三、师总结我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。七、说板书设计7、多元文化多样魅力四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极古代劳动者的智慧早期文明的童要性此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听!《7、多元文化多样魅力》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7、多元文化多样魅力》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书等七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他国文化的意识。二、学情分析在学习衣食住行等文化的过程中，通过图片展示不同地区的建筑及特点，再展示中国具有特色的民居，让学生感受不同地区的建筑受不同地区文化的影响，因此存在很大的差异性。在学习中华文化走向世界的部分的时候，利用大量的图片，让学生感知外国人对中国文化十分感兴趣，增强学生对中化文化的自豪感。同时也让学生结合自己的生活实际，谈一谈外国文化的引进，了解它们对中华文化的影响，让学生正确地看待，进一步提升中外应加强了解的认识。对于最后一个部分用餐礼仪，适用图片与实际操作相结合的形式，让学生感受中外用餐文化的不同，培养学生入乡随俗，尊重对方文化，才能减少误解的意识。最后让学生展示自己搜集到的其他中外不同的文化，学生在交流的过程中，能进一步感受中外文化的差异，从而学会欣赏对方文化中的美。在本课的教学中，补充的视频和图片资料，能充分调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣。不足之处是因为内容较多，课堂容量大，学生间难免会存在学习能力差异大的特点，因此如何调动每个学生的学习热情，参与到教学的各个环节之中，让每个学生都能学有所获，是本课教学中值得商榷的问题。三、教学目标1．初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。2．知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。3．在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。四、教学重难点教学重点：初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。教学难点：在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。说教学过程环节一、激趣引入。1．播放各种舞蹈视频。2．看到这些舞蹈，你感受到了什么？3．师：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。4．揭示课题：多元文化多样魅力环节二、新知探究活动一：多彩的世界文化（一）不同的舞蹈1．欣赏不同的舞蹈服装2欣赏不同的地方舞蹈。3．师生讨论：为什么各个地方的舞蹈各不相同？他们各有什么特点？4．小结：（1）豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。（2）草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们身穿草裙、戴着花环起舞。（3）拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等，除了受印第安文化影响外，还深受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。（4）中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些少数民族舞蹈以模仿花、鸟、虫、鱼为主，再现了“原生态”的民族文化特色。5．想一想：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。（二）不同的见面礼1．交流分享：你有没有出国旅游的经历？你在旅行过程中了解到他们的什么礼仪？2．学习了解各个国家不同的见面礼。（1）握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。（2）在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前倾（但不要鞠躬）。关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。3．说一说：你还知道哪些见面礼仪呢？4．思考：不同的见面礼的背后所蕴含着什么？5．师小结：不同见面礼也是因为各地的文化不同,文化不同，见面礼也不同。（三）不同的建筑1．交流：你家乡的建筑风格是怎么样的？2．展示各种风格的建筑图片。3．思考：为什么各地的建筑风格都是不一样的？4．小结：不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同,文化不同，不同的气候和文化造就到不同的建筑风格。5．小小设计师：请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。温馨提示：当地降水量如何当地的气温怎样（3）当地有哪些适合建造房屋的材料（4）有哪些地方文化元素可以用在房屋的装饰上6．师小结：建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。（四）中国文化走向世界1．说一说：你知道哪些中国文化走向世界的事例？2．展示图片：（1）外国人学习中国书法（2）外国人学习中国针灸（3）外国人学习中国京剧（4）在乌兹别克斯坦塔什干国立艺术博物馆，孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。（5）春节盛装巡游在比利时首都布鲁塞尔市中心举行，为当地市民与游客带去浓浓的中国年味。（6）装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪间新春”（7）在肯尼亚内罗毕，一名小学生在肯雅塔大学孔子学院举办的中秋节庆祝活动上摆弄京剧脸谱挂件。3．议一议：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗？4．师小结：我们中国的文化博大精深，我们应该为我们民族的文化而感到骄傲与自豪。活动二：尊重文化多样性（一）尊重文化差异1．欣赏“文化差异”情境剧情境剧一：索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说：“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不承认呢？陈美是不是有些“虚伪”？情境剧二：暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。2．讨论：在第一个情境剧里，陈美真的“虚伪”吗？在情境剧二里美国餐厅的服务员为什么暗示大鹏他们付小费？3．交流：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？4．师小结：各种文化都是平等的。我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。（二）用餐礼仪1．师：用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。2．你理解的用餐礼仪是怎样的？3．你了解哪些与我们的印象不同的用餐礼仪？4．以吃面条为例，了解不同的用餐礼仪：（1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。（2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。5．议一议：除了见面礼仪和用餐礼仪外,你还知道各国礼仪的表达方式