人音版一年级下册《第4课 水牛儿》课堂教学设计

《第4课水牛儿》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第4课《水牛儿》【教材分析】：歌曲《水牛儿》是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣，易被儿童学记。童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言描述对事物的认识。整首歌曲充满椎趣，用词简练，韵律响亮，把孩子们天真活泼的童真表现得栩妆生。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过欣赏歌曲《水牛儿》，体验北京童谣的地方音乐特色，感受北京小朋友的快乐艺术表现能用跟着音乐轻声哼唱歌曲《水牛儿》，并能用多种表现方式表现歌曲：加入碰铃伴奏、加入动作等。创意实践能用跟着音乐轻声哼唱歌曲《水牛儿》，通过观看视频了解北京童谣的特点文化理解通过聆听、哼唱、表现歌曲《水牛儿》，感受北京童谣的风格特征，了解北京的地方特色【教学重难点】：1、通过欣赏歌曲《水牛儿》，体验北京童谣的地方音乐特色，感受北京小朋友的快乐2通过聆听、哼唱、表现歌曲《水牛儿》，感受北京童谣的风格特征，了解北京的地方特色，激发学生对童谣的热爱之情。【教学准备】：课件、打击乐器“碰铃”【教学过程】：师生问好歌谜语导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，这是哪种小动物。（出示PPT）生：蜗牛师：你们可真聪明，一下就猜出来啦。是的就是蜗牛。那关于蜗牛，你了解多少呢？谁来说一说？生：交流师：老师帮大家搜集了一些关于蜗牛的小知识，我们一起来学习一下。（出示PPT）生：读一读师：今天我还带了一首和蜗牛有关的歌曲，歌名叫做《水牛儿》，你知道“水牛儿”是什么意思吗？生：猜测师：“水牛儿”是蜗牛，是一种北京方言。接下来我们就来欣赏这首北京童谣《水牛儿》。欣赏歌曲《水牛儿》（一）初听歌曲，听辨演唱形式师：请同学们仔细聆听，歌曲的演唱形式是什么？（播放PPT第5页）生：独唱师：是哪种人声独唱的呢？生：童声师：是的，这是一首童声独唱歌曲。再听歌曲，体验儿化音的特点师：那这首歌曲，在演唱的时候有什么特点呢？请你么再来听听，比比谁的小耳朵最灵（播放PPT）生：歌词里出现了很多“儿”师：特别棒！儿化音是北京地方语言的一种特色，在这首歌曲的歌词里很多歌词都带了“儿”，让我们找出他们一起念一念吧。生：水牛儿、出头儿、香蒿儿、辣罐儿、苦蔓儿、莴苣菜儿三听歌曲，体验歌曲的情绪师：北京的地方语言可真是太有意思了。那么歌曲又给我们带来了一种怎样的情绪感受呢?我们一起再来感受下歌曲的情绪吧生：亲切地、童真地、天真的理解歌词，找出歌词中关于北京的地方特色美食师：北京童谣一般都蕴含着许多小知识，那么在《水牛儿》这首童谣里都藏着关于北京的哪些地方特色呢？生：有很多北京的美食师：一起来念一念吧，注意儿化音哟（念完再看下实物）跟着琴声模唱旋律师：哇，这么多美食，看的我都快流口水了。不行我得唱唱歌先止止馋，请同学们跟着老师的琴声，我们一起用LU来哼唱下歌曲的旋律生：模唱旋律跟着音乐轻声哼唱歌曲加入碰铃位歌曲伴奏分组：一组跟着歌曲轻声哼唱，一组再歌曲的每一小节强拍上加入碰铃伴奏跟着视频做动作了解北京童谣的特点观看视频课堂小结师:同学们，今天老师带大家一起欣赏了《水牛儿》，感受了北京童谣的魅力，了解