老方法炸出思维火花：从“放映员”到“说书人”-我的教学之路

老方法炸出思维火花：从“放映员”到“说书人”——我的教学之路在这个PPT盛行的时代，我选择了一条与众不同的路。当同事们忙着制作精美的课件时，我却把时间用在研读教材、设计教学上。有人说我落伍，但我深知，语文课堂的灵魂，从来不在那些花哨的幻灯片里，但如果是去参加现场竞赛课，这些花哨的幻灯片却是加分项（说这话会不会有人网暴我）咱们当语文老师的，课堂上那些文字里的温度、情感的流动，有时候真是PPT里替代不了的。我更喜欢这种“返璞归真”的课堂。现在小视频动不动就在宣传“古法手艺”，像拥有千万粉丝李子柒，她的视频基本上都是采用古法手艺制作蚕丝被、绒花……今年还因为这些上了春晚，了不起。我想作为新时代的教师，我们也一定要学会只用黑板上课的“古法手艺”。我非常喜欢哔站的戴建业老师，他用一根粉笔，一块黑板，侃侃而谈，这反而成就了他。一.省下来的是时间，抓得住的是重点做PPT像装修房子，排版、配色、找素材，一不留神两小时就没了。有些老师说：那咱们直接网上下载一个PPT，但是网上下载的PPT，不是为自己量身定做的，可能不符合你上课的思路，不符合你班上的学情。如果我们直接拿来用，那我们上课时只会被PPT牵着鼻子走，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。专注教学本质后，我有了更多时间研究教材。备课时，我会反复推敲每一个教学环节，思考如何引导学生深入文本。这些实实在在用在刀刃上的功夫，可比PPT里的动态效果更能打动学生。二.黑板上的“慢”，反而是学生的“快”现在有些课堂像放电影，PPT翻得比学生眨眼还快，感觉PPT有点喧宾夺主了。课堂上，我鼓励学生大胆表达，让思维的火花在交流中迸发。没有了PPT的束缚，教学反而更加灵活，更能根据学生的反应随时调整。这种“慢镜头”反而让知识在学生脑子里扎得更深。三.眼睛对眼睛的交流，是屏幕替代不了的用PPT时，老师容易变成“放映员”，盯着屏幕说话。我不用PPT后，就能像评书先生一样站在讲台上，我发现课堂反而更生动了。当我带着学生们一起品读《背影》时，不需要任何图片，单凭文字的力量，就能让教室里鸦雀无声。学生们闭上眼睛，跟随朱自清先生的笔触，想象着那个翻越月台的背影，有的孩子甚至红了眼眶。这种情感的共鸣，是任何PPT都无法替代的。四.学生被迫“关机”，反而激活了想象力现在的孩子整天被电子设备包围，语文课再用PPT轰炸，眼睛都要看麻木了。而且整节课下来，学生们忙着看屏幕，忙着记笔记，却少有时间静下心来品味文字的美。我不用PPT，学生反而能静下心来——读《匆匆》时，他们能在脑海里画出时间流逝的画面，这种“留白”反而给了文字生长的空间。五.如遇停电，课堂依旧灵活还记得有一次，学校突然停电了，很多老师都说：停电了，用不了PPT，今天的新授改为练习课。我听完，笑而不语，我从容不迫地走进教室：同学们，今天我们一起来学习《学弈》。不管停电还是不停电，我都可以按照原计划上课。写在最后的话其实上课不用PPT，有点像老中医看病——不依赖仪器，靠望闻问切的真功夫。语文教学的本质，在于培养学生对语言文字的感知力和理解力。过分依赖PPT，反而会分散学生的注意力，削弱他们对文字的敏感度。当我们放下这些外在的形式，回归教学的本真，才能真