七年级地理下册 第八章 东半球其他的国家和地区 8.3 撒哈拉以南的非洲教学设计 （新版）新人教版

七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区8.3撒哈拉以南的非洲教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神秘而充满魅力的地方——撒哈拉以南的非洲。这是我们地理下册第八章的内容，具体来说是8.3节。想象一下，我们将穿越这片广袤的土地，去了解它的地理位置、自然环境、资源分布以及丰富多样的文化。这些知识点都是我们课本上实实在在的内容，相信大家已经对非洲有了初步的了解，接下来，我们就要深入挖掘，揭开更多精彩的面纱！🌍✨核心素养目标1.培养地理空间思维，理解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌特征。

2.提升环境意识，认识非洲的自然资源和生态环境。

3.增强文化理解，感受非洲多元文化和历史传承。

4.培养全球视野，了解非洲在国际社会中的地位和作用。学情分析同学们，进入七年级下册的地理学习，大家已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有了一定的了解。在这个年龄阶段，你们的思维活跃，好奇心强，对未知的事物充满探索欲，这为我们学习撒哈拉以南非洲这一章节提供了良好的基础。

从知识层面来看，大家对地理学科已经有了初步的认识，对地图、气候、地形等基本概念有所掌握。但在深入到具体国家和地区的地理特征时，可能会遇到一些困难，比如对非洲地理位置的记忆、对撒哈拉以南非洲国家的历史和文化了解不足等。

在能力方面，同学们的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在学习过程中，大家能够积极参与讨论，但有时可能会因为缺乏深度思考而难以提出有见地的观点。

在素质方面，同学们的团队合作意识较强，但在自主学习方面，部分同学可能存在依赖性，需要培养独立学习的能力。此外，由于地理学科与生活实际紧密相关，同学们在日常生活中对地理现象的关注程度也影响着学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级地理下册》教材，特别是第八章的相关内容。

2.辅助材料：准备撒哈拉以南非洲地区的地图、图片、图表以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上放置多媒体设备，方便展示教学资源。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进非洲大陆的腹地，探索撒哈拉以南的非洲。这个地区神秘而多彩，充满了丰富的自然景观和独特的文化。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的地理之旅吧！

【环节一：地理位置与环境】

1.引导学生观察非洲地图，提问：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的哪个部分？它的地理位置有哪些特点？

2.学生回答后，教师总结：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的南部，是一个地形复杂、气候多样的地区。

3.通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的地形图和气候分布图，引导学生观察并总结地形和气候对当地居民生活的影响。

4.提问：在这个地区，哪些气候类型比较常见？这些气候类型对当地的农业生产有什么影响？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组总结讨论成果，分享给全班同学。

【环节二：自然资源与资源分布】

1.引导学生思考：撒哈拉以南非洲有哪些丰富的自然资源？这些资源在哪些地区分布较多？

2.学生回答后，教师总结：撒哈拉以南非洲拥有丰富的矿产资源、森林资源和水资源，其中矿产资源主要分布在南非、刚果（金）等国家。

3.通过多媒体展示非洲的矿产资源分布图，引导学生观察并总结资源分布的特点。

4.提问：资源的分布对当地经济发展有什么影响？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组总结讨论成果，分享给全班同学。

【环节三：文化传承与民俗风情】

1.引导学生思考：撒哈拉以南非洲有哪些独特的文化传承？这些文化对当地居民的生活有什么影响？

2.学生回答后，教师总结：撒哈拉以南非洲的文化丰富多彩，包括非洲音乐、舞蹈、艺术和传统习俗等。

3.通过多媒体展示非洲的文化图片和视频，引导学生观察并感受非洲文化的魅力。

4.提问：文化传承对当地社会的发展有什么作用？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组总结讨论成果，分享给全班同学。

【环节四：经济发展与合作】

1.引导学生思考：撒哈拉以南非洲的经济发展面临哪些挑战？有哪些合作机会？

2.学生回答后，教师总结：撒哈拉以南非洲的经济发展面临着基础设施不足、教育水平不高、政治不稳定等问题，但同时也存在与周边国家合作的潜力。

3.通过多媒体展示非洲国家间的合作案例，引导学生观察并分析合作的意义。

4.提问：非洲国家在合作中需要注意哪些问题？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组总结讨论成果，分享给全班同学。

【环节五：课堂小结与拓展】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结撒哈拉以南非洲的地理位置、环境、资源、文化、经济发展等方面的特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后拓展作业：查阅资料，了解撒哈拉以南非洲某个国家的文化、经济或历史，下节课与同学们分享。

【总结】

同学们，通过今天的学习，我们了解了撒哈拉以南非洲的地理位置、环境、资源、文化、经济发展等方面的特点。这个地区充满了神秘与魅力，希望同学们在今后的学习中，继续关注非洲大陆的发展，为世界的和平与发展贡献自己的力量！🌍✨学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与互动讨论、观察地图、观看视频等多种形式，对撒哈拉以南非洲的地理特征、文化传承、经济发展等方面有了更加深入的理解和认识。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.地理空间思维能力的提升

学生在本节课中通过观察地图、分析地理现象，对撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候类型等地理要素有了直观的认识。他们能够运用地理空间思维，将抽象的地理概念与具体的地域联系起来，例如，理解赤道穿过非洲大陆对气候的影响，以及不同地形对水资源分布的影响。

2.环境意识与可持续发展观念的增强

3.文化理解与跨文化交流能力的培养

学生在了解非洲文化时，不仅学习了非洲的传统艺术、音乐、舞蹈等，还通过小组讨论和分享，学会了如何尊重和理解不同文化背景下的生活方式。这种跨文化交流能力的培养有助于学生形成全球视野，增强国际竞争力。

4.分析问题和解决问题的能力提高

在本节课中，学生通过分组讨论和课堂互动，学会了如何分析问题、提出解决方案。例如，在讨论非洲经济发展面临的挑战时，学生们能够从政治、经济、社会等多个角度进行分析，并提出相应的对策建议。

5.自主学习与探究能力的发展

学生在本节课中不仅被动接受知识，还积极参与到课堂讨论和拓展活动中。通过查阅资料、分享学习心得，学生们学会了如何进行自主学习，培养了探究问题的能力。

6.团队合作与沟通能力的提升

在小组讨论和课堂互动环节，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过分工合作、交流意见，提高了团队协作和沟通能力。

7.对地理学科的兴趣和热情增加

总之，通过本节课的学习，学生们在地理空间思维、环境意识、文化理解、分析问题、自主学习、团队合作等方面取得了显著的学习效果。这些能力的提升将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。内容逻辑关系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-重点知识点：非洲大陆南部，赤道横穿，东临印度洋，西濒大西洋。

-重点词句：位于非洲大陆的南部，赤道穿过，东濒印度洋，西临大西洋。

②撒哈拉以南非洲的地理特征

-重点知识点：热带草原气候，高原地形，丰富的矿产资源。

-重点词句：热带草原气候分布广泛，高原地形起伏，矿产资源丰富多样。

③撒哈拉以南非洲的资源分布

-重点知识点：矿产资源主要分布在南非、刚果（金）等国家，水资源分布不均。

-重点词句：南非和刚果（金）是矿产资源的主要分布国，水资源在撒哈拉以南非洲分布不均。

④撒哈拉以南非洲的文化传承

-重点知识点：非洲音乐、舞蹈、艺术和传统习俗等文化特色。

-重点词句：非洲音乐节奏强烈，舞蹈富有表现力，艺术形式多样，传统习俗独特。

⑤撒哈拉以南非洲的经济发展

-重点知识点：经济发展面临基础设施不足、教育水平不高、政治不稳定等问题。

-重点词句：基础设施落后，教育水平有待提高，政治环境不稳定。

⑥撒哈拉以南非洲的国际合作

-重点知识点：与周边国家合作，共同应对挑战，促进地区发展。

-重点词句：区域合作机会，共同应对挑战，促进经济一体化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。我发现这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片和图表，来辅助教学。这些资源使得抽象的地理概念更加直观，有助于学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候对学生的注意力管理不够严格，导致课堂纪律有些松散。这可能会影响教学效果。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我主要依赖课堂表现和作业，但缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律，通过设定明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的课堂参与度和纪律性。

2.优化教学活动设计：我会根据学生的兴趣