13 人物描写一组 《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《两茎灯草》这篇课文，感受一下人物描写的魅力。通过这节课的学习，我们不仅能够了解鲁迅先生的写作风格，还能学会如何用生动的语言描绘人物。想象一下，我们就像是在现场观看一场精彩的表演，演员们的一举一动、一颦一笑，都将在我们的笔下栩栩如生。那么，就让我们一起开启这场文学之旅吧！🚀💫📚核心素养目标1.提升语言表达与运用能力，学会运用细节描写、神态描写等手法，生动地刻画人物形象。

2.增强文学鉴赏能力，理解鲁迅先生的写作风格，体会作品中的讽刺艺术。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥个性化解读，培养批判性思维。

4.培养良好的阅读习惯，学会从不同角度品味文学作品，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.人物描写手法的掌握与运用，特别是细节描写和神态描写。

2.理解鲁迅先生的讽刺手法及其在《两茎灯草》中的体现。

难点：

1.学生对人物心理活动的把握，尤其是鲁迅先生作品中复杂的心理描写。

2.如何将人物描写与作品主题相结合，深入理解作者的写作意图。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生直观感受人物心理和动作背后的含义。

2.结合课文注释和课后思考题，引导学生逐步分析鲁迅先生的讽刺手法。

3.设计写作练习，让学生尝试模仿鲁迅先生的人物描写，强化实践应用能力。

4.通过对比阅读，帮助学生理解人物描写与作品主题之间的内在联系，提升文本解读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用统编版五年级下册语文教材《两茎灯草》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鲁迅先生画像、时代背景资料图片，以及相关影视片段剪辑。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、多媒体设备，以便展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好实验操作台，用于角色扮演和情景模拟练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放鲁迅先生的生平介绍视频，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些作品？今天我们要学习的课文《两茎灯草》又是怎样的故事呢？

3.引导学生回顾课文标题，提出问题：从标题中，你们能感受到哪些信息？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.细节描写分析

-朗读课文，引导学生关注人物的动作、神态、语言等细节描写。

-分析鲁迅先生如何通过细节描写展现人物性格，举例说明。

-学生分享自己的理解，教师点评并总结。

2.神态描写解读

-提问：在课文中，有哪些地方表现了人物的神态？

-学生找出相关段落，朗读并分析鲁迅先生如何通过神态描写刻画人物心理。

-教师点评，强调神态描写在人物刻画中的重要性。

3.讽刺手法探讨

-提问：鲁迅先生在《两茎灯草》中运用了哪些讽刺手法？

-学生列举讽刺手法，如夸张、对比等，并举例说明。

-教师总结，强调讽刺手法在作品中的运用及其作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个人物角色进行扮演。

-学生根据课文内容，设计人物的动作、语言、神态等细节。

-各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

2.创意写作

-学生根据课文内容，发挥想象，创作一个与《两茎灯草》相关的故事。

-学生分享自己的作品，教师点评并给予指导。

3.课堂小结

-提问：今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？

-学生回答，教师总结，强调本节课的重点和难点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：鲁迅先生的人物描写手法有哪些特点？

-举例回答：鲁迅先生擅长通过细节描写展现人物性格，如通过孔乙己的动作、语言、神态等，刻画出一个穷困潦倒、自命不凡的形象。

2.学生分组讨论：讽刺手法在《两茎灯草》中的运用有哪些作用？

-举例回答：鲁迅先生通过夸张、对比等讽刺手法，揭示了封建社会的黑暗面，增强了作品的思想深度。

3.学生分组讨论：如何将人物描写与作品主题相结合？

-举例回答：在《两茎灯草》中，鲁迅先生通过人物描写展现了封建社会的虚伪和丑恶，与作品主题“批判封建社会”相呼应。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调人物描写手法、讽刺手法以及作品主题的重要性。

2.提问：同学们，今天我们学习了《两茎灯草》，你们对鲁迅先生的写作风格有什么新的认识？

3.学生分享自己的感受，教师点评并给予鼓励。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够运用细节描写、神态描写等手法，更加生动地刻画人物形象。例如，在课后的小组讨论中，学生能够尝试模仿鲁迅先生的写作风格，用细腻的语言描述人物的动作和表情，从而提高了他们的语言表达能力。

2.**文学鉴赏能力的增强**：学生对鲁迅先生的讽刺手法有了更深入的理解，能够从作品中感受到作者的思想感情。在实践活动环节，学生通过分析《两茎灯草》中的讽刺元素，如夸张、对比等，提高了对文学作品鉴赏的能力。

3.**批判性思维的培养**：学生在讨论和写作过程中，学会了从不同角度分析人物和事件，形成了自己的观点。例如，在讨论鲁迅先生的人物描写时，学生能够提出自己的见解，如认为鲁迅先生的人物描写具有深刻的社会意义。

4.**阅读习惯的改善**：通过本节课的学习，学生养成了认真阅读、深入思考的习惯。他们在阅读《两茎灯草》时，不仅关注文字本身，还关注作者的创作意图和作品的社会背景。

5.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，对鲁迅先生及其作品产生了浓厚的兴趣，对封建社会的丑恶现象有了更深刻的认识，有助于形成正确的价值观。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

7.**创新能力的激发**：在创意写作环节，学生发挥想象力，创作出与课文相关的故事，这不仅锻炼了他们的创造力，也激发了他们对文学创作的兴趣。

8.**知识体系的构建**：通过本节课的学习，学生对人物描写、讽刺手法等文学知识点有了系统的认识，有助于他们在今后的学习中构建完整的文学知识体系。课堂1.**课堂提问评价**

-通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，在讲解人物描写时，我会提问：“同学们，谁能举例说明课文中是如何通过细节描写来刻画人物性格的？”通过学生的回答，可以评估他们对细节描写的掌握程度。

-观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同伴的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够主动参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

2.**课堂观察评价**

-在角色扮演活动中，我会观察学生的表现，如他们的语言表达是否准确、动作是否到位、神态是否自然等。这些观察可以帮助我了解学生对人物描写的理解和运用能力。

-通过学生的书面作业，如作文或练习题，观察他们是否能够将所学知识应用到实际写作中，以及他们的写作是否具有创造性和逻辑性。

3.**课堂测试评价**

-设计小测验或随堂练习，以评估学生对课文内容的理解和记忆。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-在测试后，及时批改试卷，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在接下来的教学中进行针对性辅导。

4.**小组合作评价**

-评估学生在小组合作中的表现，包括他们的沟通能力、协作精神和责任感。例如，可以观察他们在小组讨论中的发言次数、是否能够提出建设性意见等。

-通过小组展示或作品，评价学生的综合能力，如他们的创意、组织能力和表达能力。

5.**学生自评与互评**

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、学习态度等。

-引导学生进行互评，学会从同伴的表现中学习，培养批判性思维和同理心。

6.**反馈与调整**

-根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。

-调整教学策略，针对学生的不同需求，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能在学习中获得成长。教学反思与改进八、教学反思与改进

哦，教学就像是在一片广阔的田野上耕作，每一步都需要我们用心去感受、去调整。在这节课的教学中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在理解鲁迅先生的人物描写手法时，对于细节描写的把握还不够精准。在今后的教学中，我打算增加一些实例分析，比如通过展示一些经典文学作品中的细节描写，让学生直观地感受到细节描写如何塑造人物形象。同时，我也会设计一些练习，让学生自己尝试进行细节描写，通过实践来加深理解。

其次，课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前熟悉课文内容，并且鼓励他们在小组讨论中积极发言。此外，我还会尝试不同的分组策略，比如根据学生的兴趣和能力进行分组，以激发他们的参与热情。

再来，我在评价学生的表现时，发现对学生的个性化反馈还不够充分。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，给予他们更加具体和个性化的反馈。比如，对于表现优秀的学生，我会给予更多的鼓励和挑战；对于表现一般的学生，我会找出他们的闪光点，并给予改进的建议。

另外，我发现课堂上的实践活动，如角色扮演和创意写作，虽然能够激发学生的兴趣，但部分学生可能在准备过程中遇到困难。为了解决这个问题，我计划在课前提供更详细的指导，比如制作角色扮演的提示卡，或者在创意写作时提供一些写作框架和素材，帮助学生更好地完成这些活动。

最后，我反思了课堂时间的分配。有时候，由于对某个知识点讲解过多，导致课堂时间紧张，影响到了其他环节的进行。因此，我会在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间来完成，同时也要留出时间让学生进行思考和练习。板书设计①《两茎灯草》人物描写手法：

-细节描写：动作、神态、语言

-神态描写：心理活动、情感表达

-侧面描写：环境、对话、他人评价

②鲁迅先生讽刺手法：

-夸张：放大人物或事件的某些特点

-对比：通过对比突出人物的矛盾或社会的矛盾

-反语：用与实际意思相反的词语表达真实意图

③作品主题：

-批判封建社会的虚伪和丑恶

-揭示人性的弱点和社会的黑暗面

-强调人性的觉醒和变革的必要性课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读鲁迅先生的另一部作品《阿Q正传》，特别是其中关于阿Q形象塑造的部分，对比《两茎灯草》中的人物描写手法。

-观看与鲁迅先生生平或作品相关的纪录片，如《鲁迅的一生》，了解鲁迅先生的成长背景和创作动机。

-收集鲁迅先生的其他讽刺文学作品，如《祝福》、《药》等，分析鲁迅先生的讽刺艺术在不同作品中的体现。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生利用图书馆、网络资源或家庭藏书，自行寻找鲁迅先生的文学作品进行阅读。

-**视频资源**：指导学生观看纪录片或相关影视作品，通过视觉和听觉的体验，更深入地理解鲁迅先生的作