2024年九年级语文上册 第四单元 第16课《黄生借书说》教学设计 北京课改版

2024年九年级语文上册第四单元第16课《黄生借书说》教学设计北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第四单元第16课《黄生借书说》教学设计北京课改版教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《黄生借书说》这篇课文，感受一下古人读书的乐趣和智慧。这篇课文选自2024年九年级语文上册第四单元，是北京课改版教材的一部分。它不仅让我们了解了古代的借书文化，还教会了我们如何珍惜书籍，勤奋学习。让我们一起期待这趟知识的旅程吧！🎉📚核心素养目标培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升文言文阅读技巧，锻炼思辨和表达能力。通过学习《黄生借书说》，让学生体会到勤奋好学、珍惜资源的重要性，培养自主学习和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文化有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇和句式，对于古文中的修辞手法也有所接触。然而，对于深层次的文言文理解和分析能力，可能还需要进一步的培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对语文学习持有积极的态度，对古文尤其感兴趣。他们具备较强的记忆力，能够快速记忆文言文中的生字词。在学习风格上，有的同学偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，文言文的语言特点使得部分同学在理解文意时感到困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的句式结构。其次，对于古代文化的背景知识不足，可能会影响学生对文章内涵的把握。此外，由于文言文与现代文在表达方式上的差异，学生在翻译和表达时可能会遇到障碍。针对这些挑战，我们需要在教学过程中注重引导和启发，帮助学生逐步克服。教学资源-古文朗读录音

-文言文词汇卡片

-历史文化背景资料

-多媒体教学课件

-电子借阅平台账号

-纸质书籍：《黄生借书说》原文及注释

-教学板书

-白板或投影仪教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代书籍市场的视频，引导学生思考：在古代，人们是如何借阅和交流书籍的？

2.**提出问题**：同学们，你们知道古代的借书文化吗？今天我们要学习的《黄生借书说》就是一篇关于借书的文章，让我们一起走进这篇文章，探寻其中的奥秘吧！

3.**激发兴趣**：同学们，你们有没有想过，如果古代的书籍可以穿越到今天，它们会告诉我们什么故事呢？今天，我们就来开启一段穿越时空的阅读之旅。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍作者袁中郎的生平和作品，让学生对作者有初步的了解。

2.**文本解读**：

-**第一部分**：讲解“借书”的背景和意义，引导学生理解“借书”在古代文化中的地位。

-**第二部分**：分析“黄生借书说”的主要内容，重点讲解黄生借书的经过和感悟。

-**第三部分**：探讨文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。

3.**重点难点突破**：

-**难点**：文言文词汇和句式结构。

-**解决方法**：通过注释、翻译等方式帮助学生理解。

-**重点**：文章的主旨和思想。

-**解决方法**：引导学生分析文章中的关键句子，总结文章的中心思想。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：让学生分组朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.**翻译练习**：选取几个句子，让学生进行翻译，检查他们对文言文的理解程度。

3.**讨论交流**：围绕文章中的某个观点或问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出几个问题，如：

-文章中黄生借书的目的是什么？

-你认为黄生的借书态度如何？

-文章中提到的“借书”现象在现代社会有何意义？

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师针对学生的回答进行提问，引导学生深入思考。

2.**小组合作**：将学生分成小组，讨论文章中的某个问题，并分享各自的观点。

3.**教师点评**：教师对学生的讨论进行点评，指出他们的优点和不足。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨和思想。

2.**拓展**：鼓励学生在课后阅读更多关于古代借书文化的资料，了解古代文化的发展。

3.**作业布置**：布置课后作业，如：

-写一篇关于《黄生借书说》的读后感。

-搜集古代借书文化的相关资料，进行整理和分享。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古代借书制度**：介绍古代借书的历史背景、借书规则以及借书场所等，如古代的书院、书局等。

-**古代书籍收藏**：探讨古代书籍的收藏方式、收藏家以及收藏品的特点，如《四库全书》等。

-**古代文化交流**：分析古代文化交流对书籍借阅的影响，如丝绸之路对书籍传播的作用。

-**古代文人读书生活**：介绍古代文人的生活状态、读书习惯以及他们的作品，如《颜氏家训》等。

-**古代书籍版本**：讲解古代书籍的版本分类、版本特点以及版本鉴定方法。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读与《黄生借书说》相关的古代文学作品，如《世说新语》、《颜氏家训》等，以加深对古代文化的了解。

-**实践活动**：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，了解古代书籍的保存和流传情况。

-**小组研究**：让学生分组研究古代借书制度，探讨其对现代社会的影响，并撰写研究报告。

-**写作练习**：引导学生以《黄生借书说》为素材，创作一篇短文，表达对古代借书文化的理解和感悟。

-**课堂分享**：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和研究成果，促进同学之间的交流和学习。作业布置与反馈**作业布置**：

1.**阅读拓展**：课后阅读《世说新语》中关于借书、读书的章节，挑选一至两段进行翻译，并简要分析其反映的古代读书风气。

2.**写作练习**：以“如果古代书籍穿越到现代”为题，写一篇短文，不少于300字，发挥想象力，描述书籍穿越后的情景。

3.**小组研究**：分组研究古代的一种借书方式，如古代的书院制度，收集相关资料，制作一份小报，展示研究成果。

4.**翻译练习**：选取《黄生借书说》中的一段较难理解的文言文，进行翻译，并解释翻译过程中的难点。

**作业反馈**：

1.**及时批改**：作业将在下节课前完成批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个别指导**：对于作业中存在的问题，如翻译不准确、理解不深刻等，将进行个别指导，帮助学生改正。

3.**集体反馈**：在下节课的课堂上，将针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生总结经验，提高学习效果。

4.**改进建议**：在作业反馈中，不仅指出错误，还会给出改进建议，如如何提高文言文阅读能力、如何更好地理解古代文化等。

5.**评价标准**：作业评价将包括翻译的准确性、对文章内容的理解程度、写作的创意和表达清晰度等方面。

6.**激励措施**：对于作业完成出色的学生，将给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过视频和问题引导，为学生创设一个古代借书市场的情境，让学生身临其境地感受古代的读书氛围，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**小组合作学习**：在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**文言文教学深度不足**：在讲授新课环节，对于文言文词汇和句式的讲解可能还不够深入，部分学生对于一些较难理解的句子还是感到困惑。

2.**学生个性化需求关注不够**：在教学过程中，我可能没有充分注意到每个学生的学习差异，对于一些学习基础较薄弱的学生，可能在理解上存在一定的困难。

3.**课堂互动时间分配不均**：在课堂提问环节，部分问题可能过于简单，而有些问题则较为复杂，导致课堂互动时间分配不够均匀。

反思改进措施（三）

1.**深化文言文教学**：在今后的教学中，我将更加注重文言文词汇和句式的深度讲