16海上日出（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16海上日出（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的课文是《海上日出》，它可是四年级下册语文统编版里的一篇美文哦！这节课，咱们要像小船儿驶向大海，一起去感受海上日出的壮丽景象，一起在文字的海洋里遨游。我会带着你们，用各种小技巧，把那些美丽的文字变成一幅幅生动的画面，让你们仿佛亲身经历了一次海上日出的奇妙旅程。准备好了吗？让我们一起扬帆起航吧！🚢🌅核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《海上日出》中描绘的景象，体会作者对自然美的感悟。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.感悟海上日出过程中色彩变化的细腻之处。

2.理解并运用“光亮”“辉煌”“灿烂”等词语，准确描绘景象。

解决办法：

1.通过多媒体展示海上日出图片，结合课文内容，引导学生直观感受景象。

2.分析典型语句，讲解修辞手法，让学生模仿练习，增强语言运用能力。

3.设置小组讨论，鼓励学生交流感受，共同突破色彩变化理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示海上日出图片和视频，激发学生学习兴趣，帮助学生建立直观印象。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论课文中色彩变化的描写，引导他们体会作者的情感。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演作者或海上的见证者，增强代入感，深化对文章的理解。

4.利用游戏化教学，如“词语接龙”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用课文中的词汇。

5.结合实验，如模拟海上日出色彩变化的过程，让学生动手操作，提高实践能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师出示一幅美丽的海上日出图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“你们想象一下，当太阳从海面升起的那一刻，会是怎样的景象？”

3.引出课题《海上日出》，简要介绍作者巴金及其创作背景。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解课文内容，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者对自然美的感悟。

-例如，讲解“太阳好像负着什么重担似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起”这句话，引导学生理解比喻的修辞手法。

2.分析海上日出过程中色彩变化的细腻之处，让学生体会作者描绘的生动画面。

-例如，引导学生关注“天空逐渐亮起来，颜色由深变浅，由暗变亮”等语句，分析色彩变化的描写。

3.讲解并运用“光亮”“辉煌”“灿烂”等词语，让学生准确描绘景象。

-例如，让学生模仿课文中的语句，运用这些词语描绘日出时的天空、云彩等。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演作者、海上见证者等角色，通过表演来感受海上日出的过程。

2.小组讨论：让学生讨论以下问题：

-课文中哪些语句让你印象深刻？为什么？

-你认为作者在描写海上日出时运用了哪些修辞手法？

-你觉得海上日出的景象给你带来了怎样的感受？

3.创作练习：让学生根据课文内容，发挥想象，创作一段描写海上日出的短文。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：“课文中哪些语句让你印象深刻？为什么？”

-例如：“太阳好像负着什么重担似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起。”这句话运用了拟人手法，形象地描绘了太阳升起的过程，让人印象深刻。

2.举例回答：“你认为作者在描写海上日出时运用了哪些修辞手法？”

-例如：比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

3.举例回答：“你觉得海上日出的景象给你带来了怎样的感受？”

-例如：壮观、美丽、温暖等感受。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.提问：“通过学习《海上日出》，你们有什么新的发现？”

4.布置课后作业，要求学生结合所学，创作一篇描写日出或日落景象的短文。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《日出》巴金：这是《海上日出》的姊妹篇，讲述了作者在另一个地方观察日出的经历，可以让学生对比阅读，进一步理解作者对自然景物的观察和感悟。

-《晨雾中的日出》刘成章：这篇散文以细腻的笔触描绘了晨雾中的日出景象，适合学生阅读，以丰富他们对日出不同场景的认识。

-《日出与日落》张抗抗：通过对比日出与日落，探讨自然现象的规律和人生哲理，适合有一定阅读基础的学生深入思考。

2.**课后自主学习和探究**：

-**观察日记**：鼓励学生记录自己观察到的日出或日落，可以是文字描述，也可以是绘画或摄影作品，以此来培养他们的观察能力和表达能力。

-**自然现象研究**：引导学生探究日出和日落背后的科学原理，如地球自转、太阳视运动等，可以结合天文知识，拓展学生的科学视野。

-**文化内涵探讨**：分析不同文化中对日出的象征意义，如中国文化中太阳代表光明和希望，可以让学生了解文化多样性，增强文化认同感。

3.**实践活动**：

-**户外观察**：组织学生进行户外观察活动，如去公园或海边观看日出，实际感受自然之美，增强对课文内容的理解。

-**小组合作项目**：学生可以分组进行项目研究，如制作关于日出的科普小册子，或设计一个日出的主题展览，通过团队合作提升综合能力。

-**创意写作**：鼓励学生发挥想象力，创作以日出为主题的诗歌、散文或小说，通过文学创作表达对自然和生活的热爱。板书设计①知识点：

-海上日出的基本景象：日出时间、天空变化、光线变化、云彩变化

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-作者情感：对自然美的感悟、对生活的热爱

②重点词句：

-“太阳好像负着什么重担似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起。”

-“天空逐渐亮起来，颜色由深变浅，由暗变亮。”

-“那金光透过云层，照亮了半边天，像一片灿烂的黄金。”

③教学环节：

-导入：海上日出的美丽景象

-讲授：分析课文中的修辞手法和作者情感

-讨论：色彩变化的细腻之处

-活动展示：角色扮演、小组讨论、创作练习

-总结：重申知识点和教学目标教学反思与改进教学过程中，我深刻感受到每一堂课都是一个不断学习和成长的过程。以下是我对《海上日出》这节课的一些反思和改进措施：

1.**学生参与度**：我发现有些学生在小组讨论时显得比较被动，参与度不高。这可能是由于他们对话题的兴趣不足或者缺乏表达自己观点的自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置与课文相关的问题，让学生在课前进行思考和准备，这样他们在课堂上就能更有信心地表达自己的看法。

2.**活动设计**：在实践活动环节，我注意到有些学生对于角色扮演和创作练习感到有些吃力。这可能是因为他们对这种教学方式还不熟悉，或者缺乏相关的技能。为了解决这个问题，我打算在课前提供一些指导，比如制作角色扮演的脚本示例，或者提供一些创作练习的提示，帮助学生更好地参与活动。

3.**教学节奏**：在讲授新课的过程中，我发现时间分配得不够合理，有时候讲解得太快，导致学生跟不上节奏。为了改善这一点，我会在课前对教学内容进行细致的规划，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意控制讲解的速度，让学生有足够的时间消化吸收。

4.**多媒体使用**：在教学过程中，我使用了多媒体展示海上日出的图片和视频，但发现有的学生对于这些多媒体资源反应并不热烈。这可能是因为多媒体内容与学生实际体验之间的差距较大。为了更好地利用多媒体，我计划在未来的教学中，结合学生的生活经验，选择更贴近他们实际的多媒体材料。

5.**评价方式**：在评价学生的表现时，我发现过于依赖书面作业和课堂表现，这可能限制了学生的创造性。为了更全面地评价学生，我计划引入更多样化的评价方式，如口头报告、小组合作评价等，这样既能考察学生的知识掌握，也能评估他们的沟通能力和团队合作精神。

6.**课后反馈**：在课后，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议。通过这些反馈，我可以及时调整教学策略，确保教学更加贴近学生的需求。典型例题讲解1.**例题**：请根据课文内容，用比喻的修辞手法描绘太阳升起的过程。

-**答案**：太阳像一个害羞的孩童，从地平线偷偷探出头，逐渐露出金色的脸庞，最终自信地升上了天空。

2.**例题**：分析下列句子中拟人手法的作用。

-**句子**：海面上掀起了金色的波浪。

-**答案**：这里将海浪拟人化，赋予了海浪以人的情感和动作，使海浪升起了金色的波浪这一景象更加生动形象，增强了文章的感染力。

3.**例题**：请找出课文中运用排比手法的语句，并分析其效果。

-**答案**：“天空逐渐亮起来，颜色由深变浅，由暗变亮。”这里运用了排比手法，通过三个并列的短句，形象地描述了天空色彩变化的连贯性和渐进性，增强了语言的节奏感和表现力。

4.**例题**：请根据课文内容，用自己的话概括海上日出过程中的三个阶段。

-**答案**：第一阶段是太阳初升，海面颜