Unit 4 Lesson 3 Story Don't worry（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson3StoryDon'tworry（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索冀教版三年级上册英语第四单元第三课的故事《Don'tworry》。本节课，我们不仅会学到故事中的人物和情节，还会学习如何用英语表达关心和安慰。我会通过情景模拟、角色扮演等多种互动方式，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握新单词和句型。让我们一起踏上这趟英语之旅，收获满满的快乐和知识吧！🎉📚💖核心素养目标在本节课中，我们致力于培养孩子们的英语核心素养。首先，通过故事《Don'tworry》的学习，孩子们将提升语言理解和表达能力，学会在真实情境中运用所学词汇和句型。其次，通过角色扮演和情景模拟，孩子们将增强跨文化交流意识和团队协作能力。最后，通过故事中的情感体验，孩子们将学会同理心和关爱他人，培养积极向上的品格。重点难点及解决办法**重点：**

1.新词汇和句型的掌握：如"worry"、"don'tworry"、"help"等。

2.故事情节的复述：能够用英语简单叙述故事的主要内容和人物关系。

**难点：**

1.情感表达的准确运用：在对话中传达关心和安慰的情感。

2.语境理解：理解故事中不同角色的心理活动。

**解决办法与突破策略：**

1.通过图片和视频辅助教学，帮助孩子们直观理解新词汇和句型的用法。

2.设计情景对话练习，让孩子们在实际语境中练习情感表达。

3.分角色朗读和表演故事，加强孩子们的语境理解和情感体验。

4.利用游戏和小组合作活动，提高孩子们的互动性和参与度，从而突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有冀教版三年级上册英语第四单元第三课的教材。

2.辅助材料：准备与故事《Don'tworry》相关的图片、动画视频，以及与主题相关的图表和卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，设置小组讨论区，准备足够的角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发送《Don'tworry》故事的简短介绍和预习指南，让学生了解故事背景和角色。

设计预习问题：提出问题如“你担心过什么？”，“如何安慰别人？”等，引导学生思考如何用英语表达关心和安慰。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解基本情节和人物。

思考预习问题：学生思考如何在实际对话中使用新学的词汇和句型。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《Don'tworry》故事的动画视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键句型和表达，如"Don'tworry,I'llhelpyou."。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，练习对话。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解故事和句型。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习英语口语。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇简短的故事，描述一次他们帮助他人的经历。

提供拓展资源：推荐一些关于友谊和帮助他人的英文故事书籍。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成故事创作。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，扩大知识面。

反思总结：学生反思自己的故事创作，思考如何更好地运用英语表达情感。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《ADayattheZoo》

《TheLittleEngineThatCould》

《TheBoyWhoCriedWolf》

这些故事不仅与英语语言学习相关，而且富含道德教育和情感培养的元素，适合三年级学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**词汇积累**：让学生收集与“关心”、“安慰”相关的词汇，如"caring"、"comfort"、"support"等，并尝试用这些词汇造句。

-**文化探究**：引导学生了解不同文化中表达关心和安慰的方式，如通过写信、画画、做手工等。

-**角色扮演**：让学生选择一个他们关心的人，设计一段对话，用英语表达关心和安慰。

-**故事创作**：鼓励学生创作自己的故事，故事中包含他们帮助他人或得到他人帮助的情节，并用英语记录下来。

3.设计实践活动：

-**英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语对话，特别是关于关心和安慰的对话。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生与家人分享他们一天中的感受，并用英语表达对家人的关心和爱。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾动物等，并在活动中运用所学英语表达关心和安慰。

4.利用多媒体资源：

-**动画电影**：推荐一些适合三年级学生的英文动画电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生在观看的同时学习英语。

-**英语歌曲**：播放一些英文歌曲，让学生在听歌的同时学习英语，并尝试跟唱。

5.组织英语角活动：

-**主题设定**：设定一个与“关心”和“安慰”相关的主题，如“友谊的力量”、“爱的传递”等。

-**活动形式**：可以包括小组讨论、角色扮演、歌曲演唱等，让学生在活动中运用英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的表现，记录哪些学生积极参与讨论和角色扮演，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-学生对故事的兴趣：通过学生的面部表情和语言反馈，评估学生对《Don'tworry》故事的兴趣程度。

-学生对新词汇和句型的掌握：通过提问和互动，检查学生是否能够正确使用新学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和分享想法。

-学生对故事主题的理解：通过小组展示，观察学生对故事主题“关心和安慰”的理解深度和表达方式。

-学生在展示中的英语表达能力：评估学生在小组展示中的英语口语流利度和准确性。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过口头或书面形式，测试学生对新词汇的记忆和应用能力。

-句型运用测试：让学生用所学句型造句，评估他们对句型的理解和运用。

-故事情节测试：通过提问，测试学生对故事情节的记忆和理解程度。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-作业反思：鼓励学生在作业后写下自己的反思，包括学习过程中的困难和收获。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：对积极参与的学生给予表扬，对需要额外帮助的学生提供具体建议。

-针对小组讨论成果的反馈：对表现突出的小组给予肯定，对需要改进的小组提出具体改进意见。

-针对随堂测试的反馈：根据测试结果，对学生的强项和弱项进行详细分析，并制定相应的复习计划。

-针对课后作业的反馈：对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提供具体的指导和帮助。

-针对自我反思的反馈：鼓励学生真实反映自己的学习情况，对学生的诚实和努力给予肯定，并提出建设性的改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节概述

-人物角色及其关系

-关键情感表达

②关键词汇：

-worry

-don'tworry

-help

-friend

-happy

③关键句型：

-Don'tworry,I'llhelpyou.

-Iamhereforyou.

-Let'sworktogether.

④板书布局：

-顶部：课程标题《Don'tworry》

-左侧：故事主要人物和关系图

-中间：故事情节时间轴

-右侧：关键情感表达和句型

-底部：课后拓展活动提示典型例题讲解1.例题：

-故事中的小男孩为什么会担心？

-答案：小男孩担心他的朋友会受伤，因为他看到朋友在玩耍时不小心摔倒了。

2.例题：

-故事中谁帮助了小男孩？

-答案：小男孩的好朋友帮助了他，他们一起把小男孩扶起来，并安慰他。

3.例题：

-请用英语描述小男孩摔倒后的情景。

-答案：Thelittleboyfelldownandlookedsad.Hehadasmallcutonhisknee.

4.例题：

-小男孩的朋友是如何安慰他的？

-答案：Hisfriendsaid,"Don'tworry,it'sjustasmallcut.Letmehelpyoucleanitup."

5.例题：

-故事中小男孩和他的朋友是如何一起解决问题的？

-答案：Theyworkedtogethertohelpthelittleboyfeelbetter.Theycleanedthecutandthenplayedtogethertotaketheirmindsofftheinjury.

补充说明：

1.对于小男孩为什么会担心的问题，教师可以引导学生关注故事中的细节，如小男孩的表情、动作和对话，帮助学生理解他的担忧。

2.在讲解小男孩的朋友如何帮助他时，教师可以强调友谊和互助的重要性，鼓励学生在生活中展现出类似的关心和帮助。

3.描述小男孩摔倒后的情景时，教师可以引导学生注意使用过去时态，并使用适当的形容词来描述小男孩的情绪和受伤情况。

4.当讲解小男孩的朋友如何安慰他时，教师可以强调安慰的语言和行动的重要性，让学生学会如何用英语表达关心和安慰。

5.在讲解小男孩和他的朋友如何一起解决问题时，教师可以引导学生思考团队合作的意义，以及如何通过合作来克服困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验故事中的情感，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对故事内容的理解。

2.角色扮演互动：我设计了角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，学习如何用英语表达关心和安慰，这种互动式学习方式极大地激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的参与度存在差异，一些学生积极性较高，而另一些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格、家庭背景和学习习惯不同所导致的。

2.教学评价单一：我主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在学生的情感表达和口语能力方面。

3.课堂时间分配：在组织课堂活动时，我发现有时时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，影响了教学