28《有的人-纪念鲁迅有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》，这是一篇充满力量和情感的文章。我希望通过这节课，让大家感受鲁迅先生的爱国情怀，学会用文字表达自己的情感。让我们一起走进这篇文章，感受文字的力量吧！📚💪核心素养目标分析学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，对文学作品的鉴赏能力有了进一步提升。在这个年龄段，他们对鲁迅先生这样的文学巨匠充满好奇，对《有的人——纪念鲁迅有感》这样的文章有着一定的阅读兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解课文中的基本词汇和句式结构。然而，由于个人阅读量的差异，学生对课文中的深层含义理解可能存在一定差距。

在能力方面，学生对诗歌的阅读和理解能力有了显著提高，但写作能力尚待加强，尤其是在抒情和议论方面。在素质方面，学生们的爱国情怀逐渐增强，但面对复杂的情感表达和价值观传递，他们可能缺乏深入的思考和分析。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读专注力不够、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文章的深入理解。考虑到这些因素，本节课在设计上需注重激发学生的兴趣，通过互动讨论和引导，帮助他们理解课文中的深层含义，培养他们的文学鉴赏能力和爱国情感。同时，注重写作训练，引导学生将所学知识运用到实践中，提升他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有的人——纪念鲁迅有感》的课文教材。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的图片、鲁迅生平介绍的视频以及与课文内容相关的背景音乐，以增强学生的情感体验。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、诗歌意境以及学生的创作成果。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角落，提供舒适的阅读环境，同时准备若干小组讨论区，方便学生进行课堂互动和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《有的人——纪念鲁迅有感》的课文预习要求，包括背景资料和鲁迅生平简介的PPT链接。

设计预习问题：围绕鲁迅的生平和作品，设计问题如“鲁迅先生的哪些作品给你留下了深刻印象？为什么？”

监控预习进度：通过微信群查看学生的阅读反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读课文和预习资料，初步了解鲁迅及其作品。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和微信群，学生自主学习。

信息技术手段：利用网络资源，拓宽学习渠道。

作用与目的：

帮助学生提前了解鲁迅及其作品，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅生平的视频片段，引入课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅作品中的象征意义和深层情感，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅笔下的“有的人”形象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握鲁迅作品的象征手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于《有的人——纪念鲁迅有感》的读后感。

提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》，鼓励学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业。

拓展学习：学生利用推荐的书籍进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野。

通过反思和总结，提升学生的写作能力和文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《有的人——纪念鲁迅有感》的教学过程中，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面的提升

学生通过本节课的学习，对鲁迅先生的生平事迹有了更深入的了解，特别是鲁迅先生在文学创作上的成就和对社会的深刻影响。他们能够识别并理解课文中的象征手法和隐喻，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”所表达的深刻含义。学生对鲁迅作品中的时代背景和人物形象有了更清晰的认识，能够结合历史背景分析鲁迅的文学创作。

2.能力层面的提高

在阅读理解能力方面，学生通过自主阅读和课堂讨论，提高了对文学作品的分析和鉴赏能力。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的情感和观点，如何通过细节描写来理解人物性格。在写作能力上，学生通过仿写和创作读后感，锻炼了表达个人观点和情感的能力，学会了如何运用比喻、排比等修辞手法。

3.思维方式的转变

通过对《有的人——纪念鲁迅有感》的学习，学生的思维方式得到了拓展。他们开始关注文学作品背后的社会意义和人文关怀，能够从多个角度思考问题，形成了批判性思维的习惯。在讨论鲁迅作品时，学生不再局限于表面的文字描述，而是能够深入挖掘作品的深层内涵。

4.情感态度的塑造

本节课的教学旨在激发学生的爱国情怀和社会责任感。学生在学习鲁迅先生的作品后，对国家和民族的命运有了更深的思考，对那些为国家和社会作出贡献的人产生了敬意。这种情感态度的塑造对学生形成正确的人生观和价值观具有重要意义。

5.团队合作能力的增强

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种团队合作能力的培养对学生的未来学习和生活都具有积极的影响。

6.自主学习能力的发展

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够利用网络资源进行自学，通过阅读、思考和总结来提升自己的知识水平。这种自主学习能力的发展对学生终身学习具有重要意义。典型例题讲解在《有的人——纪念鲁迅有感》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来加深学生对课文内容和鲁迅作品的理解：

例题一：

题目：《有的人——纪念鲁迅有感》中，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。

答案：这句话运用了对比修辞手法。通过对比“活着”和“死了”两种状态，突出了不同人生态度的鲜明对比，强调了那些虽然生命已逝，但精神永存的人。

例题二：

题目：请分析《有的人——纪念鲁迅有感》中“他活着别人就不能活的人，他的死是给世界增加黑暗”这句话中“黑暗”一词的象征意义。

答案：“黑暗”在这里象征着那些阻碍社会进步、损害他人利益的行为。通过“黑暗”的象征，鲁迅先生表达了对这种行为的强烈谴责。

例题三：

题目：鲁迅在《有的人——纪念鲁迅有感》中提到“他给后人留下的是深深的脚印”，这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了鲁迅对那些为人类进步事业献身的人的崇敬和怀念之情。通过“深深的脚印”，鲁迅强调这些人的贡献和影响是长久而深远的。

例题四：

题目：结合《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，谈谈你对“人生价值”的理解。

答案：人生价值不仅仅在于生命的长短，更在于对社会的贡献。鲁迅通过《有的人——纪念鲁迅有感》告诉我们，那些为他人、为社会作出贡献的人，他们的生命是有意义的，他们的精神将永远激励后人。

例题五：

题目：请简述《有的人——纪念鲁迅有感》中鲁迅对“有的人”和“另一些人”的对比，并分析这种对比的意义。

答案：鲁迅在课文中对比了“有的人”和“另一些人”。前者指的是那些自私自利、损害他人利益的人，后者指的是那些无私奉献、为他人着想的人。这种对比揭示了不同人生态度的差异，强调了为社会、为他人着想的人生价值。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅生平及文学成就

-课文中的象征手法和隐喻

-诗歌的主题思想和情感表达

②重点词汇：

-活着：指生命的存在和精神的延续

-死了：指生命的消逝和精神的消亡

-黑暗：比喻阻碍社会进步、损害他人利益的行为

-脚印：比喻人的贡献和影响

③重点句子：

-“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

-“他给后人留下的是深深的脚印。”

-“他活着别人就不能活的人，他的死是给世界增加黑暗。”

-“有的人活着，为了多数人更好地活着。”

-“另一些人，为了自己的利益，不惜损害他人的利益。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在课堂教学中，我尝试融入了多媒体元素，如鲁迅生平的视频片段和与课文内容相关的图片，以增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了一系列互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，提高了他们的课堂参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果不佳：部分学生在课前预习时，对课文的理解不够深入，导致课堂讨论时参与度不高。

2.课堂时间分配不均：在讲解知识点时，我可能过于注重某一方面的内容，导致其他内容讲解时间不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是作业和考试，缺乏对学生平时表现的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强预习指导：我会提供更详细的预习指南，包括预习问题、重点难点提示等，帮助学生更好地进行课前准备。

2.优化课堂时间分配：在课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时留给学生足够的思考和讨论时间。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，全面评估学生的学习成果。

4.关注个体差异：我会根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习建议和辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强家校沟通：我会与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校合作关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》，这篇课文通过对比“有的人”和“另一些人”的生死观，揭示了不同人生态度的差异，表达了鲁迅先生对那些为社会、为他人作出贡献的人的崇敬之情。以下是我们这节课的重点内容：

1.鲁迅先生的生平事迹和文学成就，让我们了解到他是一个伟大的文学家、思想家和社会活动家。

2.课文中的象征手法和隐喻，如“活着”和“死了”的对比，以及“黑暗”的象征意义，都丰富了我们对文章的理解。

3.诗歌的主题思想是：人生的价值在于为社会、为他人作出贡献，那些无私奉献的人将永远活在人们心中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-鲁迅先生的主要成就是：（）

A.小说创作

B.诗