2024-2025学年高中语文 第三单元 大天而思之孰与物畜而制之教学设计1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第三单元大天而思之孰与物畜而制之教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元大天而思之孰与物畜而制之教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第三单元大天而思之孰与物畜而制之教学设计1

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《先秦诸子选读》的第三单元，探索“大天而思之孰与物畜而制之”这一深刻命题。让我们一起，在古人的智慧中，寻找现代生活的启示。准备好了吗？让我们开始这段奇妙的思维之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提高思辨素养。

2.引导学生体会古文之美，提升审美鉴赏能力。

3.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.培养学生独立思考、批判性思维，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解庄子“大天而思之孰与物畜而制之”的哲学思想。

-分析庄子如何通过寓言故事来阐述其观点。

-学习庄子在《逍遥游》中表达的自由精神和对宇宙人生的深刻洞察。

2.教学难点：

-庄子哲学思想的抽象性和复杂性，学生难以把握其核心概念。

-对寓言故事的理解，学生可能难以将其与庄子思想联系起来。

-如何引导学生进行思辨，将古文中的哲学思想与现代生活相结合。

-举例：在讲解“大天而思之孰与物畜而制之”时，难点在于学生如何理解庄子对于“天”和“物”的辩证关系，以及这种关系如何体现庄子对自由和必然的思考。通过对比分析庄子与儒家、墨家等不同学派的观点，可以帮助学生更深刻地理解这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，深入浅出地讲解庄子哲学思想的核心概念。

2.讨论法：组织学生围绕庄子寓言进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取现实生活中的案例，引导学生将庄子思想与现实问题相结合。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示《逍遥游》原文，增强视觉效果。

2.音频资料：播放与庄子思想相关的音频资料，丰富教学形式。

3.网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生视野，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段自然风光的视频，引导学生思考人与自然的关系。

-提出问题：如果庄子生活在现代，他会如何看待人类对自然环境的改造？

-学生回答：邀请学生分享他们的看法，激发学生对庄子哲学思想的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-庄子哲学思想概述：简要介绍庄子的生平和主要思想，引入《逍遥游》的主题。

-核心概念讲解：讲解“大天而思之孰与物畜而制之”的含义，通过对比分析庄子与其他学派的观点，帮助学生理解。

-寓言故事分析：结合《逍遥游》中的寓言故事，如鲲鹏与蜩鸠的对话，分析庄子如何通过寓言表达其思想。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师现场解答，加深学生对知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，让学生在限定时间内完成，巩固对庄子思想的掌握。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论庄子思想在现实生活中的应用，如环保、人际关系等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课堂内容提出问题，如庄子如何看待自由与束缚？

-学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如何将庄子思想运用到我们的日常生活中？

-学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师引导学生思考庄子思想对现代人的启示。

-教师总结：总结庄子哲学思想的核心价值，强调其对我们今天生活的指导意义。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾课程内容：回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

-布置作业：布置相关作业，如阅读《逍遥游》全文，思考庄子思想对个人的影响。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解庄子“大天而思之孰与物畜而制之”的哲学思想，认识到庄子对自然和人生的独特见解。

-学生掌握了《逍遥游》中的寓言故事，并能够分析这些故事如何体现庄子的哲学观点。

-学生对先秦诸子百家的思想有了更深入的了解，能够对比分析不同学派的观点。

2.思辨能力：

-学生在讨论和课堂提问环节中，能够提出自己的见解，展现出独立思考的能力。

-学生通过分析庄子思想，学会了如何从多个角度看待问题，提高了批判性思维能力。

3.审美鉴赏：

-学生在欣赏《逍遥游》的文学价值时，提升了审美鉴赏能力，感受到了古文之美。

-学生能够从庄子的寓言故事中体会到深刻的哲理，增强了对文学作品的鉴赏力。

4.文化自信：

-学生通过学习庄子的思想，增强了对自己民族文化的自信，认识到中华优秀传统文化的独特魅力。

-学生在了解庄子思想的同时，也体会到了中国哲学的博大精深，对中华文化的传承和发展有了更深的认识。

5.应用能力：

-学生能够将庄子思想应用于现实生活，如在面对压力和挑战时，学会以更加平和的心态去面对。

-学生在处理人际关系时，能够借鉴庄子的智慧，学会宽容和理解他人。

6.情感态度价值观：

-学生在学习庄子思想的过程中，培养了积极向上的人生态度，对自由、平等、和谐等价值观有了更深刻的理解。

-学生通过学习庄子，学会了如何追求内心的平静与自在，形成了正确的价值观。教学反思与总结回顾今天的高中语文课，我深感收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习庄子哲学思想。我发现，学生们对于庄子的寓言故事特别感兴趣，尤其是在分析“鲲鹏与蜩鸠”的故事时，他们的讨论非常热烈，这让我很高兴。但是，我也注意到，在讲解庄子哲学思想的抽象概念时，一些学生显得有些吃力，这说明我在讲解深奥概念时需要更加注重学生的理解程度。

在教学策略上，我尝试了将庄子的思想与现代生活相结合，让学生们能够更好地理解这些古老的思想。例如，在讨论庄子关于“大天而思之孰与物畜而制之”的观点时，我引导学生思考如何将这些思想应用于环保和人际关系中。这一策略似乎收到了一定的效果，因为学生们在课后作业中表现出对这一话题的深入思考。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极互动的课堂氛围。我发现，当学生们能够自由表达自己的观点时，他们的参与度会更高。然而，我也遇到了一些挑战，比如在课堂讨论中，有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。因此，我决定在未来的教学中，更多地鼓励学生发言，并给予他们积极的反馈。

对于教学效果，我认为是积极的。学生们在知识上对庄子的哲学思想有了更深入的理解，他们在技能上提高了思辨能力和审美鉴赏能力。在情感态度上，学生们对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

然而，也存在一些不足。例如，有些学生在理解庄子哲学思想时仍然感到困难，这可能是因为我在讲解时没有找到合适的方法来帮助他们。此外，课堂讨论的时间分配上，我可能需要更加灵活，以确保每个学生都有机会参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解抽象概念时，我会使用更多的实例和类比，以帮助学生更好地理解。

-我会设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的鼓励和反馈。

-对于课堂讨论，我会尝试使用不同的分组策略，以确保每个学生都有机会发言。

-我会继续观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《先秦诸子选读》中的第三单元，深入解读了庄子的“大天而思之孰与物畜而制之”这一哲学命题。通过分析庄子在《逍遥游》中的寓言故事，我们领略了庄子对自然、人生和宇宙的深刻洞察。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.庄子的哲学思想核心是追求自由和逍遥，他认为真正的自由来自于对自然规律的顺应。

2.庄子的寓言故事生动形象，如鲲鹏与蜩鸠的对话，寓意深刻，揭示了庄子对人生和宇宙的看法。

3.我们通过学习庄子，可以从中汲取智慧，学会如何在现实生活中寻找内心的平静和自由。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（10分钟）

-庄子在《逍遥游》中提到的“逍遥”指的是什么？

A.追求物质享受

B.追求精神自由

C.追求权力地位

D.追求名利财富

-庄子的