4《化解冲突有方法》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版

4《化解冲突有方法》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——《化解冲突有方法》。想象一下，当你在学校遇到和同学之间的矛盾，或者和家人有些小摩擦，你会怎么做呢？别急，今天咱们就来学习一些实用的小技巧，帮助你更好地解决这些小冲突哦！😊

这节课，我会先通过一个有趣的情景剧，让大家直观地感受到冲突的存在。然后，我们一起分析这些冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。最后，我会带领大家进行一些互动游戏，让大家在实际操作中学会如何化解冲突。相信通过这节课的学习，你们一定能成为解决冲突的小高手！🌟🌈核心素养目标1.**情绪管理能力**：学会识别和表达自己的情绪，以及理解和尊重他人的情绪。

2.**问题解决能力**：发展批判性思维，能够分析冲突原因，提出有效的解决方案。

3.**人际交往能力**：增强合作意识，学习与他人沟通和协商，促进和谐的人际关系。

4.**自我反思能力**：通过反思自己的行为和冲突处理方式，提升自我认知和自我调节能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基本的情绪管理和人际交往的知识，比如认识不同的情绪类型、简单的沟通技巧等。他们对基本的社交规则有一定的了解，但具体到如何在实际情境中化解冲突，还需要进一步的引导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对社交话题通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事、游戏等方式学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新技能。学习风格上，他们既有喜欢通过互动和游戏来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来吸收知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何化解冲突时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对冲突情境的识别和自我情绪管理能力不足；二是缺乏有效的沟通技巧，不知道如何表达自己的需求和感受；三是可能因为害怕冲突而不愿意采取行动。此外，学生之间可能存在的个性差异也会影响他们对冲突处理的接受程度和效果。教学方法与策略1.我会采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的案例和互动讨论，帮助学生理解冲突化解的理论知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习如何有效地沟通和解决问题，提高他们的实际操作能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示冲突化解的实例，增强学生的直观感受和理解。

4.设计“冲突化解挑战”游戏，让学生在游戏中体验不同冲突情境，并尝试运用所学方法解决，提高他们的参与度和学习兴趣。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：课堂开始，我会以一个简短的小故事引入，故事讲述两个小朋友因为玩具发生争执，最终如何通过沟通解决了问题。通过这个故事，我会引导学生思考：在现实生活中，我们遇到冲突时应该怎么做？这样可以激发学生的学习兴趣，为接下来的课程内容做铺垫。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-第一条：讲解冲突的常见类型

-详细内容：我会介绍几种常见的冲突类型，如观点不同、利益冲突、误解等，并通过实例让学生了解这些冲突的特点。

-用时：5分钟

-第二条：分析冲突产生的原因

-详细内容：引导学生分析冲突产生的原因，如沟通不畅、期望不一致、情绪管理等，帮助学生认识到冲突化解的重要性。

-用时：7分钟

-第三条：介绍化解冲突的方法

-详细内容：我会介绍一些化解冲突的方法，如倾听、同理心、妥协等，并结合实际案例进行分析，让学生理解这些方法的应用场景和效果。

-用时：8分钟

3.**实践活动**

-第一条：角色扮演

-详细内容：我将设计一个简单的冲突场景，让学生分成小组进行角色扮演，模拟化解冲突的过程。通过这个活动，学生可以亲身体验如何在实际情境中运用所学方法。

-用时：10分钟

-第二条：案例分析

-详细内容：提供一些实际生活中的冲突案例，让学生分析案例中冲突的原因和化解方法，培养学生的问题解决能力。

-用时：8分钟

-第三条：小组讨论

-详细内容：将学生分成小组，讨论他们在角色扮演和案例分析中遇到的问题，以及如何改进冲突化解的策略。

-用时：10分钟

4.**学生小组讨论**

-第一方面内容：举例回答如何倾听

-详细内容：学生讨论在角色扮演中如何通过倾听对方的观点来理解对方的立场，例如：“在对话中，我注意到小明似乎很生气，我决定先耐心地听他说完，而不是急于表达自己的看法。”

-第二方面内容：举例回答如何表达同理心

-详细内容：学生讨论如何通过同理心来建立信任，例如：“我意识到小红在冲突中可能很害怕，所以我轻声安慰她，并告诉她我会站在她这边。”

-第三方面内容：举例回答如何寻求妥协

-详细内容：学生讨论在冲突中如何找到双方都能接受的解决方案，例如：“经过讨论，我们决定共同制定一个游戏规则，这样每个人都能满意。”

5.**总结回顾**

-内容：在课程的最后，我会引导学生回顾今天学到的内容，强调化解冲突的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试应用这些方法。我会通过提问的方式，让学生分享他们在实践活动中的收获和体会，确保他们能够理解本节课的重难点。

-用时：5分钟

总计用时：35分钟拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《小王子》中关于人际关系的探讨：这本书中的小王子通过与不同星球上的人物的交流，揭示了人际交往中的冲突与和谐。学生可以通过阅读，思考如何在现实生活中建立健康的人际关系。

-《非暴力沟通》的摘录：这本书介绍了非暴力沟通的四个要素：观察、感受、需求和请求。学生可以阅读相关章节，了解如何在冲突中保持冷静，以非暴力的方式表达自己。

-《沟通的艺术》节选：这本书详细介绍了沟通的技巧和原则，学生可以通过阅读，学习如何提高自己的沟通能力，从而更好地化解冲突。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-学生可以尝试记录自己在日常生活中遇到的小冲突，并尝试用本节课所学的方法去解决它们，然后写下解决过程和结果。

-鼓励学生在家中或学校与家人、朋友进行角色扮演，模拟解决冲突的场景，通过实践来加深对所学知识的理解。

-组织学生参与社区服务活动，如调解邻里纠纷、参与社区活动策划等，将这些理论知识应用到实际中去，提升自己的社会交往能力。

3.**知识点拓展**

-**沟通技巧**：探讨不同文化背景下的沟通差异，研究跨文化交流中的冲突化解策略。

-**情绪管理**：研究情绪对冲突化解的影响，探讨如何通过情绪管理来改善人际关系。

-**心理疏导**：学习心理疏导的基本方法，了解如何在冲突中为他人提供心理支持。

4.**实用性强的活动建议**

-**小组辩论**：组织学生就特定话题进行辩论，如“在冲突中，妥协与坚持哪个更重要”，通过辩论活动，学生可以深入探讨冲突化解的不同角度。

-**日记写作**：指导学生每天写一篇日记，记录自己或他人遇到的冲突，以及解决冲突的过程和感受。

-**心理沙龙**：定期举办心理沙龙，邀请专业人士分享冲突化解的技巧，同时提供一个平台供学生交流自己的经验。板书设计①冲突的常见类型

-观点不同

-利益冲突

-误解

②冲突产生的原因

-沟通不畅

-期望不一致

-情绪管理不当

③化解冲突的方法

-倾听：耐心倾听对方的观点，不打断，不急于评判。

-同理心：设身处地理解对方的感受和需求。

-妥协：寻找双方都能接受的解决方案。

-沟通技巧：清晰、准确地表达自己的观点和感受。

-心理疏导：在冲突中为他人提供心理支持。典型例题讲解1.**例题**：

小明和小华在课间休息时因为争夺篮球而发生了争执。请分析这个冲突产生的原因，并提出化解冲突的建议。

**答案**：

-冲突原因：争夺篮球导致双方情绪激动，缺乏沟通。

-化解建议：

-小明和小华可以坐下来，平静地表达自己的观点和感受。

-双方可以尝试理解对方的立场，寻找共同点。

-可以通过轮流使用篮球或者寻找其他游戏方式来解决问题。

2.**例题**：

在一次班级会议上，小王因为对某项决策不满而大声发表意见，导致其他同学感到不舒服。请分析小王的情绪表达方式，并提出改进建议。

**答案**：

-情绪表达方式：小王情绪激动，使用了大声争吵的方式，没有考虑到其他同学的感受。

-改进建议：

-小王可以尝试使用“我”的语言，如“我感到有些担心，关于这个决策...”

-提出建议时，可以采用建议句式，如“我建议我们再讨论一下...”

-保持冷静，避免情绪化的语言和行为。

3.**例题**：

在一次小组活动中，小张因为对任务分配不满意而拒绝合作。请分析这种情况，并提出解决方法。

**答案**：

-情况分析：小张的情绪和拒绝合作的行为可能源于对任务分配的不公平感。

-解决方法：

-小组可以重新讨论任务分配，确保每个人都有参与感。

-小张可以提出自己的担忧，并提出改进建议。

-小组成员可以互相倾听，共同寻找一个双方都满意的解决方案。

4.**例题**：

小李在家庭中因为学习问题与父母产生了矛盾。请分析这种情况，并提出解决建议。

**答案**：

-情况分析：小李可能因为感到压力或误解父母的期望而产生了冲突。

-解决建议：

-小李可以与父母进行坦诚的对话，表达自己的感受和担忧。

-父母可以倾听小李的意见，了解他的实际困难和需求。

-双方可以共同制定一个合理的学习计划，以减轻小李的压