9 短诗三首 繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《繁星》这首短诗的世界。这节课，咱们要学习的课文是统编版四年级下册语文课本中的《9短诗三首繁星（七一）》。这首诗，就像一颗颗闪亮的星星，在夜空中闪烁着独特的光芒。我们要一起探索它的意境，感受它的美。这节课，咱们会从理解诗歌内容、品味诗歌语言、体会诗人情感等方面进行学习。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这场诗歌的探险之旅吧！核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过学习《繁星》这首短诗，同学们将提升文学鉴赏能力，学会从文字中捕捉情感和意境。其次，通过分析诗歌的语言，增强语言表达的感知力和创造力。再者，通过体会诗人的情感，引导学生感受诗歌的内在美，培养他们的审美情趣。最后，通过小组讨论和创作活动，提高合作学习和创造性思维的能力。这样的学习过程，将有助于同学们形成全面而有个性的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本结构、韵律和表达方式有了初步的了解。他们能够识别一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试用这些手法进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对世界充满好奇，对诗歌这种富有情感和想象力的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过互动和讨论来学习。学习风格上，有的同学更倾向于独立思考，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《繁星》这首诗时，同学们可能会遇到以下困难：

-理解抽象的诗歌意象，如“繁星”如何象征诗人的情感；

-体会诗歌中的情感变化，理解诗人的内心世界；

-运用诗歌的语言进行创作，表达自己的情感和想法。为了克服这些困难，我们需要通过引导和启发，帮助学生逐步深入理解诗歌的内涵，并通过实践活动提高他们的诗歌创作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版四年级下册语文课本《9短诗三首繁星（七一）》。

2.辅助材料：准备与《繁星》相关的图片，如夜晚星空的图片，以及与诗歌内容相呼应的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备一些与诗歌内容相关的卡片，用于小组讨论和诗歌创作活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论环境，同时确保教室光线适宜，以便学生更好地阅读和欣赏诗歌。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师用多媒体展示夜晚星空的图片，引导学生观察星空中的星星，引出诗歌《繁星》的主题。

2.提问：“同学们，你们对星星有什么印象？它们在诗中会扮演什么角色？”

3.学生分享自己的观察和感受，老师总结：“星星在诗中往往象征着美好的事物，也寄托了诗人的情感。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师朗读《繁星》这首诗，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌的结构，引导学生找出诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

3.老师举例讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“星星眨着眼睛”等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组讨论，每人选择一句自己喜欢的诗句，尝试用绘画的形式表现出来。

2.学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。

3.老师点评学生的作品，引导他们从绘画中进一步理解诗歌的意境。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论诗歌中“繁星”的象征意义，如美好、希望等。

2.学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

3.学生讨论诗歌中的情感表达，如对生活的热爱、对美好事物的向往等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，如对诗歌的理解、对星星的新认识等。

3.老师总结：“通过学习《繁星》，我们不仅感受到了诗歌的美，还学会了如何欣赏诗歌。希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌，发现生活中的美好。”

本节课重点在于引导学生欣赏诗歌，理解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，让学生在动手、动脑的过程中，提高文学鉴赏能力和审美情趣。在教学过程中，老师注重启发学生思考，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的创新意识和合作精神。整节课用时45分钟，充分体现了新课程改革的要求。学生学习效果学生学习效果

1.**文学鉴赏能力的提升**：

学生在理解《繁星》这首诗歌的过程中，学会了如何从文字中捕捉情感和意境，能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。例如，他们能够识别诗中的比喻和拟人，理解“星星眨着眼睛”这样的描写是如何增强诗歌的生动性和感染力。

2.**语言表达能力的发展**：

学生通过实践活动，如绘画诗歌中的诗句，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述诗句中的画面，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感，这有助于提高他们的语言组织和创造力。

3.**审美情趣的培养**：

在欣赏《繁星》这首诗歌的过程中，学生对美的感知和欣赏能力得到了提升。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，体会到诗歌所传达的美感，这对于培养他们的审美情趣有着积极的影响。

4.**合作学习能力的增强**：

在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，提高了沟通和协调能力。

5.**情感共鸣的体验**：

学生通过学习《繁星》，能够更好地理解诗人的情感，体验到诗人对美好事物的向往和对生活的热爱。这种情感共鸣有助于学生形成积极的生活态度和价值观。

6.**知识体系的构建**：

学生通过本节课的学习，将《繁星》这首诗歌的知识点与之前学过的诗歌知识相联系，构建起自己的文学知识体系。例如，他们能够将《繁星》中的修辞手法与之前学过的其他诗歌中的修辞手法进行比较，加深对各种修辞手法的理解。

7.**创造性思维的激发**：

在诗歌创作活动中，学生被激发出创造性思维，他们尝试用自己的方式去表达诗歌的情感和意境，这有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-《繁星》诗歌的主题和意境

-诗歌中的意象：繁星、眨眼的星星、夜空

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：对美好事物的向往、对生活的热爱

②关键词：

-繁星

-轻轻

-闪着

-眨着眼睛

-美好

③重点句子：

-“星星眨着眼睛，夜空变得格外明亮。”

-“它们像是在诉说着什么，让我不禁陷入了沉思。”

-“我愿变成一颗星星，永远闪耀在夜空中。”

④诗歌结构分析：

-首句描绘景象

-次句抒发情感

-尾句引发思考或期望

⑤学习方法提示：

-识别诗歌中的意象和修辞手法

-体会诗人的情感和意图

-尝试用自己的语言复述诗句

-进行诗歌创作，表达个人情感和创意课后作业1.**诗歌复述**：

请将《繁星》这首诗的内容用自己的话复述一遍，注意尽量保留诗歌的意境和情感。

**答案**：

夜晚，繁星点点，它们像是眨着眼睛的孩子，在夜空中闪烁着明亮的光芒。它们静静地诉说着什么，让人不禁陷入沉思，仿佛自己也变成了一颗星星，永远闪耀在无边的夜空中。

2.**意象分析**：

诗歌中提到“星星眨着眼睛”，请分析这句话中“星星”这个意象的象征意义。

**答案**：

“星星眨着眼睛”中的“星星”象征着美好、纯净和希望。它像是在向人们传递着温暖和喜悦，让人感受到生活的美好。

3.**情感体验**：

请结合自己的生活经历，谈谈你对“我愿变成一颗星星，永远闪耀在夜空中”这句话的理解。

**答案**：

我理解这句话是在表达对自由、独立和闪耀的向往。在生活中，我们每个人都可以像星星一样，用自己的光芒照亮自己和他人的生活，即使是在黑暗中也能闪耀。

4.**诗歌创作**：

请模仿《繁星》这首诗的风格，创作一首短诗，表达你对某个事物的情感。

**答案**：

清晨的阳光，温柔地洒在窗台，

花儿含笑，鸟儿欢唱，生机盎然。

我愿化作一缕阳光，温暖你的心房，

让你的生活，如诗如画，充满希望。

5.**小组讨论**：

将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中的意象和修辞手法是如何增强诗歌的感染力的？

-诗歌中的情感表达对你有什么启发？

**答案**：

-诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。例如，“星星眨着眼睛”中的拟人手法，让星星仿佛有了生命，更加亲切。

-诗歌中的情感表达启发我们，要学会欣赏生活中的美好，用自己的方式去表达对生活的热爱和向往。

6.**家庭作业**：

请家长和孩子一起阅读《繁星》这首诗，讨论诗歌中的美好意象和情感，并尝试用绘画或写作的方式表达对诗歌的理解。

**答案**：

家长可以引导孩子观察夜晚的星空，与孩子一起讨论星星在诗中的象征意义，然后鼓励孩子用绘画或写作的方式表达自己对星星的想象和对生活的感悟。这样的家庭作业不仅增进了亲子关系，也加深了孩子对诗歌的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了《繁星》这首短诗的世界，感受到了诗中的美好和情感。通过这节课的学习，我们主要掌握了以下几点：

1.理解了诗歌的主题和意境，明白了“繁星”在诗中的象征意义。

2.识别并分析了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解了它们在诗歌中的作用。

3.体会了诗人的情感，感受到了诗人对美好事物的向往和对生活的热爱。

当堂检测：

1.请简要描述《繁星》这首诗的主题和意境。

**答案**：诗歌以夜晚的星空为背景，表达了诗人对美好事物的向往和对生活的热爱。

2.诗歌中“星星眨着眼睛”这句话运用了什么修辞手法？请解释其作用。

**答案**：这句话运用了拟人手法，将星星赋予了人的情感，使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

3.结合自己的生活经历，谈谈你对“我愿变成一颗星星，永远闪耀在夜空中”这句话的理解。

**答案**：