28《枣核》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

28《枣核》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《枣核》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《枣核》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者情感。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.增强学生的文化自信，了解中华民族传统文化。

4.培养学生审美情趣，学会欣赏文学作品的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了基础的语文知识，包括汉字的书写、拼音的运用、基本的词汇积累以及简单的句子构造。他们对文学作品的初步理解也有一定的基础，能够识别一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们的理解能力逐渐增强，能够通过图片、故事等形式来理解文本内容。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来吸收知识，有的则更倾向于通过讨论和合作学习来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《枣核》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入；二是对于作者的情感表达把握不准确；三是对于课文中的文化背景知识缺乏了解。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和引导来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《枣核》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图以及与枣核相关的历史和文化背景资料。

3.多媒体资源：精选与课文主题相关的视频和音频资料，用于丰富课堂内容。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生独立阅读课文；同时，预留讨论区，便于小组合作学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以“同学们，你们知道什么是枣核吗？”的问题引发学生的兴趣。接着，我会展示一些枣核的图片，让学生观察并描述它们的特点。然后，我会简要介绍枣核在中华传统文化中的象征意义，引出今天我们要学习的课文《枣核》。

2.新课讲授

-详细内容：

a.阅读课文，整体感知：我会引导学生自读课文，要求他们注意课文的字词句，了解课文的基本内容。在学生阅读过程中，我会适时提问，帮助他们理解课文大意。

b.分析课文结构，提炼主题：我会引导学生分析课文的结构，如开头、中间、结尾等部分，帮助他们理解作者的写作思路。同时，我会引导学生提炼课文主题，如对家乡的思念、对传统文化的传承等。

c.深入挖掘修辞手法：我会引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析它们在表达作者情感、增强文章感染力方面的作用。

3.实践活动

-详细内容：

a.朗读课文：我会让学生分组朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握，以增强他们对课文内容的理解。

b.角色扮演：我会让学生根据课文内容，分组进行角色扮演，以加深他们对人物形象和故事情节的印象。

c.创作续写：我会鼓励学生发挥想象力，根据课文内容进行续写，以锻炼他们的写作能力。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

a.课文中的修辞手法：例如，学生讨论“枣核”这个比喻在表达作者情感方面的作用，可以回答：“‘枣核’这个比喻将抽象的情感具体化，使读者更容易理解作者对家乡的思念之情。”

b.作者的情感表达：例如，学生讨论作者在课文中的情感变化，可以回答：“作者在文中先表达了对家乡的思念，接着又表达了对传统文化的自豪，最后表达了对未来的期待。”

c.课文的文化内涵：例如，学生讨论课文中的文化背景，可以回答：“课文中的‘枣核’寓意着中华民族的传统文化，反映了人们对家乡的深厚感情。”

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的修辞手法、作者情感表达和文化内涵。我会鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。同时，我会指出本节课的重难点，如修辞手法的运用、作者情感的理解等，并给予简要的分析和指导。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《枣核》作者的其他作品：介绍作者的其他文学作品，如《故乡》、《背影》等，让学生了解作者的创作风格和情感表达。

-《中华传统文化知识》书籍：推荐一些关于中国传统文化的书籍，如《中国古代文学史》、《中国民俗文化》等，帮助学生深入了解课文中的文化背景。

-《家乡的枣树》文章：寻找与家乡风物相关的文章，让学生通过阅读，感受家乡的美丽和独特。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作以家乡为主题的诗歌或散文，锻炼自己的写作能力。

-鼓励学生调查家乡的传统文化，如民间艺术、传统节日等，通过实践活动，加深对传统文化的认识。

-学生可以收集关于枣树的相关资料，了解枣树的生长习性、经济价值以及与枣树相关的民间故事。

3.知识点拓展：

-中国传统文化中的象征意义：通过学习《枣核》，学生可以进一步了解中国传统文化中的象征意义，如“枣核”在传统文化中的寓意。

-文学作品的修辞手法：学生可以进一步学习文学作品中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高自己的文学鉴赏能力。

-地方文化的传承与发展：学生可以通过学习家乡的传统文化，思考如何传承和发扬地方文化，为家乡的文化建设贡献自己的力量。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以组织一次以“家乡的枣树”为主题的摄影比赛，通过摄影作品展示家乡的自然风光和人文景观。

-学生可以参与一次关于家乡传统文化的展览，通过自己的作品向更多人介绍家乡的文化特色。

-学生可以撰写一篇关于家乡传统文化的调查报告，为家乡的文化保护和发展提供参考意见。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地回顾自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对《枣核》这一课的教学反思和改进计划。

首先，我在导入新课环节发现，虽然图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对枣核的具体认知有限。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对枣核有初步的了解，这样在课堂上可以更加深入地探讨。

其次，新课讲授时，我发现学生对修辞手法的理解不够深入。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，设计更多实际例子，让学生通过对比分析，更加直观地理解修辞手法的作用。同时，我会鼓励学生尝试自己运用这些手法，提高他们的语言表达能力。

在实践活动环节，我发现学生的参与度不高，部分学生可能因为害羞而不愿意发言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。此外，我会给予更多的正面反馈，增强学生的自信心。

对于学生小组讨论环节，我注意到学生的回答往往局限于课文内容，缺乏拓展。为了激发学生的思维，我将在未来的教学中，提出一些更具开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题，比如让学生探讨课文中的情感表达对现代人的启示。

在改进措施方面，我将：

-针对预习环节，设计更具针对性的预习任务，提前让学生了解课文背景和相关知识。

-在新课讲授中，增加实际例子的讲解，让学生通过对比分析，加深对修辞手法的理解。

-在实践活动和小组讨论中，采用小组合作形式，鼓励学生积极参与，并提供更多正面反馈。

-在总结回顾环节，采用多种教学方法，帮助学生梳理知识结构，准确把握重难点。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学效果将得到提升，学生们的语文素养也将得到更好的培养。板书设计①本文重点知识点：

-枣核的象征意义

-作者对家乡的思念

-修辞手法：比喻、拟人

②