九年级语文下册 第二单元 写作 审题立意教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元写作审题立意教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元写作审题立意教学设计新人教版教材分析同学们，我们今天要一起探索的是九年级语文下册第二单元的写作技巧——“审题立意”。这个单元主要聚焦于如何审题，如何从题目中提炼出文章的中心思想，也就是立意。这可是写作中的关键一步哦！我们要学会从题目中找到写作的方向，让我们的文章更有深度和内涵。所以，让我们一起走进这个充满挑战和乐趣的写作世界吧！😊📚核心素养目标分析在本章节的写作教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过审题立意，提升学生的思维能力，培养其逻辑性和批判性思维。其次，强化学生的语言表达能力，让他们学会如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感。最后，通过深入挖掘题目内涵，引导学生形成正确的价值观，培养他们的文化自觉和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确题目中的关键词汇和中心思想。

-重点分析题目类型，如记叙文、议论文、说明文等。

-重点学习如何从题目中提炼出文章的主题和观点。

例如，在审题“青春的足迹”，重点在于识别“青春”和“足迹”这两个关键词，理解它们分别代表了文章的时间和主题，进而明确文章可能探讨的内容是关于青春期的经历和回忆。

2.教学难点：

-难点在于如何将题目中的抽象概念转化为具体的写作素材。

-难点在于如何在众多可能的立意中选择一个具有独特性和深刻性的主题。

-难点在于如何将立意转化为文章的结构和内容。

例如，对于题目“友谊的力量”，难点在于如何将“力量”这一抽象概念具体化，比如通过描述具体的事件或人物来体现友谊的正面影响。同时，难点也在于如何从多个角度中选择一个最能够打动人心的立意，以及如何将这一立意贯穿于文章的整个结构中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有九年级语文下册教材，特别是第二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与审题立意相关的图片，如描绘青春、友谊、成长的图片，以及相关的视频片段，以激发学生的想象力和写作灵感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示题目分析步骤和写作要点。

4.教室布置：设置讨论小组，提供写作笔记本和纸笔，营造轻松的写作氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一篇好的文章是如何诞生的？今天，我们就来揭开这个秘密，从审题立意开始。请大家闭上眼睛，想象一下，如果给你一个题目“时光的印记”，你会想到什么？写下你的想法吧。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的文章结构吗？标题、开头、中间、结尾，每个部分都有其独特的功能。今天，我们要重点关注的是标题，也就是我们说的“审题”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下什么是审题。审题就是仔细阅读题目，理解题目的含义和意图。比如，“时光的印记”，我们要思考的是，这个题目想要表达的是什么？

-举例说明：接下来，我会给大家举几个例子，帮助大家更好地理解。比如，《我的母亲》这个题目，我们要思考的是，这篇文章要表达的是对母亲的什么情感？

-互动探究：现在，请大家分成小组，讨论一下，如何从题目中提炼出文章的中心思想。讨论结束后，每个小组派代表分享你们的观点。

3.学生活动（约15分钟）

-学生动手实践：现在，请大家拿出笔记本，尝试审题并立意。我给大家几个题目，比如“成长的烦恼”、“家乡的变化”、“友谊的力量”等，请大家写下你们的立意。

-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，观察他们的写作情况，并及时给予指导和帮助。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：完成写作后，请同学们自愿上台展示你们的文章，我们可以一起讨论其中的亮点和不足。

-教师点评：我会对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了审题立意的重要性，掌握了从题目中提炼文章中心思想的方法。希望大家能够将这些方法应用到自己的写作实践中。

-反思：课后，请大家思考一下，自己在审题立意方面还存在哪些问题，如何改进。

6.布置作业（约5分钟）

-作业：请大家选择一个自己感兴趣的题目，进行写作练习。下节课，我们将进行作品展示和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：推荐学生阅读与审题立意相关的文学作品，如《平凡的世界》、《围城》等，通过阅读不同作家的作品，学习他们如何从题目出发，构建文章结构和立意。

-写作技巧书籍：介绍一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》、《写作的艺术》等，这些书籍中包含了丰富的写作方法和技巧，可以帮助学生提升写作能力。

-名家作品分析：收集一些著名作家的作品分析文章，如对鲁迅、茅盾等作家的作品进行深入解读，让学生了解名家是如何进行审题立意的。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生在课外阅读中，挑选一些题目，尝试自己审题立意，并尝试写作，将阅读与写作相结合。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请专业作家或老师进行现场指导，让学生在互动中学习审题立意的方法。

-主题讨论：定期组织主题讨论活动，让学生就某一题目进行讨论，通过交流碰撞出新的写作思路。

-写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，通过比赛的形式，激发学生的写作兴趣，提高他们的审题立意能力。

-实地采访：引导学生进行实地采访，通过采访不同的人，收集写作素材，锻炼他们的观察力和表达能力。

-读书笔记：指导学生养成做读书笔记的习惯，记录下阅读过程中的感悟和思考，这些内容可以作为写作时的素材和灵感来源。

-文学社团：鼓励学生加入文学社团，与其他文学爱好者交流写作心得，共同进步。

-写作导师制：为有写作兴趣的学生配备写作导师，进行一对一的指导，帮助学生解决写作中的难题。

-校园文化活动：参与校园文化活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，通过实践活动提高学生的写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《九年级语文下册》第二单元中的课文，如《背影》、《荷塘月色》等，引导学生深入阅读，分析作者的审题立意过程。

-视频资源：推荐一些关于写作技巧的纪录片或讲座视频，如《文学的力量》、《写作的奥秘》等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解写作技巧。

2.拓展要求：

-阅读分析：要求学生选择一篇课文，分析作者的审题立意过程，包括如何从题目出发，如何构建文章结构，如何表达中心思想等。

-写作实践：鼓励学生根据所学知识，选择一个题目，进行写作实践。可以是对课文内容的仿写，也可以是结合自身经历的创作。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和写作体会，通过交流互相启发，共同提高。

-写作日记：学生可以尝试写一篇关于审题立意的日记，记录下自己在写作过程中的思考和感悟。

-家庭作业：布置一些与审题立意相关的家庭作业，如阅读一篇短文，分析其立意，或写一篇短文，要求学生自拟题目，独立完成。

-写作指导：教师可以提供一些写作指导，如如何寻找写作素材，如何构建文章结构，如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作技巧。

-疑问解答：对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-作品展示：鼓励学生将拓展学习过程中的优秀作品进行展示，可以是班级内的口头分享，也可以是墙报、电子相册等形式。

-反思总结：在拓展学习结束后，学生应进行反思总结，思考自己在审题立意方面有哪些收获，有哪些不足，以及如何改进。板书设计①审题立意概述

-审题：仔细阅读题目，理解题意

-立意：提炼文章中心思想

②审题步骤

①确定题目类型

②分析关键词汇

③理解题目背景

④思考题目意图

③立意方法

①从题目出发，寻找相关素材

②结合自身经历，挖掘情感体验

③运用修辞手法，增强文章感染力

④文章结构

-开头：引出主题，提出观点

-主体：展开论述，论证观点

-结尾：总结全文，强化主题

⑤写作要点

①语言表达：准确、生动、简洁

②结构安排：清晰、逻辑、连贯

③修辞运用：恰当、丰富、有创意教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价他们是否能够主动参与到课堂讨论和活动中。

-思考深度：通过提问和回答，评估学生对审题立意概念的理解深度，以及他们能否将理论知识应用于实际问题。

2.小组讨论成果展示：

-分享内容：评价小组讨论的成果是否丰富，是否涵盖了不同的观点和思路。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作情况，评估他们是否能够有效沟通和分工合作。

-创新性：鼓励学生提出新颖的观点和创意，评价他们的思维是否具有创新性。

3.随堂测试：

-完成情况：检查学生是否能够按时完成随堂测试，以及他们的测试成绩是否反映了课堂学习的成效。

-知识掌握：通过测试题目，评估学生对审题立意相关知识的掌握程度，包括题目分析、立意提炼和写作技巧。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括对审题立意方法的运用、写作过程中的困难等。

-互评反馈：组织学生进行互评，让他们相互提供反馈，这不仅能够帮助学生发现自己的不足，也能够培养他们的评价能力。

5.教