2024-2025学年学年高中英语 Unit3 Inventors and inventions discovering useful structures revision of past participles教学设计 新人教版选修8

2024-2025学年学年高中英语Unit3Inventorsandinventionsdiscoveringusefulstructuresrevisionofpastparticiples教学设计新人教版选修8主备人备课成员设计意图嗨，同学们，今天我们要一起复习一下Unit3中的Inventorsandinventions，重点来挖掘那些发现有用结构的发明家们。咱们会用过去分词来描述这些发明，让它们活灵活现地呈现在我们面前。这节课，咱们要像侦探一样，通过分析、讨论，一起揭开这些伟大发明背后的故事。准备好了吗？让我们一起开启这场穿越时空的发明之旅吧！😄🚀🔍核心素养目标-培养学生的文化意识，通过了解发明家的故事，感受科技进步对人类文明的影响。

-提升学生的思维品质，通过分析过去分词的用法，锻炼逻辑思维和批判性思考。

-增强学生的语用能力，通过实际语言运用，提高英语表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确使用过去分词在句子中的不同用法，如作定语、状语等。

②能够通过阅读课文内容，识别并总结出不同发明家的创新结构特点。

2.教学难点，

①学生在理解过去分词的时态和语态时可能存在的混淆，尤其是在复杂句型中。

②引导学生将课本中的发明家故事与现实生活中的科技创新相结合，进行跨文化的理解和评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，帮助学生掌握过去分词的基本用法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析发明家的创新结构，培养批判性思维。

3.案例分析法：挑选典型发明案例，引导学生深入理解过去分词在描述历史事件中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示发明家的照片、发明过程，增强视觉冲击力。

2.在线资源：借助网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。

3.实践活动：设计模拟发明家活动的游戏，让学生在实践中应用所学知识。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对发明家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道谁是你们心目中的发明家？他们的发明对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于著名发明家的图片或视频片段，如托马斯·爱迪生、玛丽·居里等，让学生初步感受发明家的魅力和创造精神。

简短介绍发明家及其发明的基本概念，强调发明对科技进步和人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

**2.发明家与发明基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解发明家及其发明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发明家的定义，强调他们在科技发展中的作用和贡献。

详细介绍发明家的创新思维和创造过程，使用时间线或流程图展示发明的演变。

**3.发明案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明案例，如莱特兄弟的飞机、乔布斯的iPhone等。

详细介绍每个案例的背景、发明过程和影响，让学生看到发明背后的故事。

引导学生思考这些案例对现代科技的影响，以及发明家如何解决实际问题。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与发明相关的主题，如“未来科技发明”、“可持续发明”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明家的定义、创新思维、典型案例等。

强调发明家在科技发展和社会进步中的重要作用，鼓励学生培养创新精神和实践能力。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的发明家或发明，进行深入研究，并撰写一篇报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用过去分词这一语法结构，提高英语写作和口语表达的能力。学生在描述发明家的创新过程和发明成果时，能够准确使用过去分词，如“invented”,“developed”,“discovered”等，使得句子更加丰富和生动。

2.**文化意识的增强**：学生对发明家及其发明背后的故事有了更深入的了解，增强了文化意识。通过学习不同国家和时代的发明家，学生能够认识到科技进步对人类社会的重要影响，以及不同文化背景下科技创新的差异。

3.**思维品质的锻炼**：在分析发明案例的过程中，学生学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维。学生通过比较不同发明家的创新方式，学会了分析问题、解决问题的方法，这对于他们的学术研究和日常生活都大有裨益。

4.**合作能力的提高**：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作精神对于学生的未来学习和职业发展都是宝贵的财富。

5.**实践能力的培养**：通过模拟发明家活动的游戏和课后作业，学生将理论知识应用于实践，培养了实践能力。学生在撰写关于发明家的报告时，不仅需要回顾课堂所学，还要进行额外的研究，这种实践过程有助于他们形成独立思考和解决问题的能力。

6.**创新精神的激发**：学习发明家的故事，激发了学生的创新精神。学生被发明家们的创新精神和不懈努力所鼓舞，开始思考自己在未来可能扮演的角色，以及如何为科技进步做出贡献。

7.**学习习惯的改善**：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯。他们学会了如何有效地管理时间，如何进行深度阅读和思考，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思今天这节课，我带大家复习了Unit3中的Inventorsandinventions，用过去分词来描述那些伟大的发明。回过头来看，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过提问和展示图片、视频，激发了学生的兴趣。看到他们积极参与讨论，我挺高兴的。但是，我也发现，有些学生对于过去分词的用法还是有点模糊，特别是在复杂句型中。这说明我在讲解时可能需要更加细致，举更多的例子来帮助他们理解。

其次，我在案例分析环节，选择了几个典型的发明案例，让学生深入了解了发明家的创新过程。我发现，学生们对于这些案例非常感兴趣，他们能够提出很多有见地的问题。这让我意识到，案例教学是一个很好的方法，能够让学生在实践中学习，提高他们的理解能力。

然后，我在小组讨论环节，让学生分组讨论XX的未来发展或改进方向。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中碰撞出了不少火花。不过，我也发现，有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限，或者是学生之间的沟通不够。我需要在未来的教学中，更好地引导学生进行深入的讨论。

在课堂展示与点评环节，我看到学生们能够自信地站在台上，用英语表达自己的观点。这让我感到欣慰，但也意识到，我需要更多地鼓励那些不太敢于表达的学生，让他们也能有机会展示自己。

最后，我觉得课堂小结部分还可以加强。我简要回顾了本节课的内容，但是我觉得可以更加具体，比如针对每个知识点，提出一些思考题，让学生课后继续思考。同时，我也应该更多地鼓励学生分享他们的课后作业，这样可以让其他学生受益。教学评价1.课堂评价：

-提问与互动：在课堂上，我将通过提问的方式来检验学生对过去分词的理解和应用。我会设计一系列与课本内容相关的问题，如：“Whowastheinventorofthetelephone?”或“WhatdidEdisoninventinthe1870s?”，以观察学生是否能够正确使用过去分词。

-观察参与度：我会仔细观察学生在课堂上的参与程度，包括他们的眼神接触、肢体语言以及与同学的互动。这有助于我了解学生的注意力集中度和参与热情。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力、沟通技巧和对话题的深入程度。我会根据他们的发言内容和讨论过程中的互动来评价他们的表现。

2.作业评价：

-作文批改：对于学生的课后作业，特别是要求他们撰写关于发明家或发明的报告，我会仔细阅读并给予评分。评分标准将包括语法正确性、内容的相关性和创意性。

-点评与反馈：在批改作业的过程中，我会提供具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在使用过去分词时犯了一些错误，我会用红笔标出并附上正确的例子。

-及时反馈：我会确保作业的反馈能够在学生下次上课前完成，这样他们有足够的时间来改进他们的作业。通过这种及时的反馈，学生能够了解自己的进步，并继续努力。

3.成绩记录与分析：

-成绩记录：我将学生的课堂参与、小组讨论和作业成绩记录在成绩册上，以便跟踪他们的整体进步。

-定期分析：在每学期末，我会对学生的成绩进行分析，识别出他们在某些知识点上的弱点，并据此调整未来的教学计划。

4.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生进行自我评估，思考自己在学习过程中取得的进步和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们相互提供反馈，这不仅有助于提高学生的评价技能，还能增强学生的合作意识。重点题型整理为了帮助学生更好地掌握Unit3Inventorsandinventions中关于过去分词的用法，以下是一些重点题型及其详细补充和说明：

1.**填空题**

-题型示例：Thefirstairplanewas_bytheWrightbrothersin1903.

-答案：flying

-说明：在这个题目中，学生需要根据句意和语法规则，选择合适的过去分词来填空。这里，"flying"作为过去分词，表示飞机被飞行的动作所完成。

2.**选择题**

-题型示例：Whichofthefollowingwordsisthecorrectpastparticipleof'invent'?

A.invents

B.invented

C.invent

D.inventing

-答案：B.invented

-说明：这是一个选择题，学生需要从四个选项中选择正确的过去分词形式。正确答案是"B.invented"，因为过去分词通常用于被动语态或描述完成的状态。

3.**翻译题**

-题型示例：翻译以下句子，使用适当的过去分词形式。

-原句：爱迪生发明了许多重要的发明。

-答案：Manyimportantinventionswere_byThomasEdison.

-说明：在这个翻译题中，学生需要将中文句子翻译成英文，并使用过去分词来描述爱迪生的发明行为。

4.**改错题**

-题型示例：改正以下句子中的错误。

-错误句子：ThelightbulbwasdiscoveredbyThomasEdisonin1879.

-答案：Thelightbulbwas_byThomasEdisonin1879.

-说明：在这个改错题中，学生需要识别出原句中的