12《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，今天我们要一起走进宋代诗人林升的《题临安邸》，感受一下这首诗带给我们的独特韵味。在这节课上，我会带领你们从诗的字面意思开始，一步步深入理解诗人的情感和意境。让我们一起在古人的文字世界里，感受诗词的魅力吧！📚🌸二、核心素养目标分析本节课旨在通过《题临安邸》的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的文化素养和审美情趣。学生将通过阅读、分析和讨论，学会从诗中提炼意境，理解诗人情感，同时增强对历史文化的认识，培养语文素养中的“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造”能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上理解诗句中的意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对诗词的理解能力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听教师朗读来感受诗词的意境；而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《题临安邸》时，学生可能会遇到对古代历史背景不熟悉、对诗句中的生僻字词理解困难、以及难以把握诗人情感等问题。此外，由于古典诗词的意象丰富，学生可能会在理解诗句的深层含义时感到困惑。因此，教学中需要注重历史背景的介绍、生僻字词的解释，以及通过多种教学手段帮助学生把握诗人的情感和意境。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：宋代历史背景资料、林升生平介绍、古典诗词鉴赏文章

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、古代建筑图片、音乐背景五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题临安邸》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进宋代诗人林升的《题临安邸》，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？你们知道宋代是怎样的一个时代吗？它对我们今天的生活有什么样的影响呢？让我们一起来探索这首诗背后的故事吧！

首先，我会展示一些宋代的历史图片，比如故宫、长城等，让学生们对宋代有一个直观的感受。然后，我会简要介绍一下宋代的历史背景，以及林升这位诗人的一些基本信息，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题临安邸》的基本概念、诗人的创作背景和诗歌的结构特点。

过程：

首先，我会讲解《题临安邸》这首诗的基本情况，包括作者、创作年代和诗歌的体裁。接下来，我会介绍宋代的社会背景，特别是临安作为南宋都城的历史地位，以及林升当时的生活环境。

然后，我会带领学生分析诗歌的结构，包括诗的标题、诗的格式、韵脚等，让学生对古典诗词有一个初步的认识。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《题临安邸》的特性和重要性。

过程：

我会提出一些问题，如：“诗中的‘山外青山楼外楼’给你怎样的感觉？”“诗人通过‘西湖歌舞几时休’表达了怎样的情感？”让学生们思考并发表自己的看法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将把你们分成几个小组，每个小组选择一个与《题临安邸》相关的话题进行讨论，比如“诗中的西湖是怎样的？”或者“诗人通过这首诗想告诉我们什么？”讨论结束后，每个小组将派一名代表分享他们的讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题临安邸》的认识和理解。

过程：

现在，我们进入展示环节。请各小组的代表上台，向大家展示你们的讨论成果。我会邀请其他同学和老师一起对展示内容进行提问和点评，这样我们能够从不同的角度来理解这首诗。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题临安邸》的重要性和意义。

过程：

在这节课的最后，我想请大家回顾一下我们今天学到了什么。我们不仅了解了《题临安邸》这首诗，还感受到了古典诗词的魅力。这首诗不仅反映了宋代的社会生活，也表达了诗人对美好生活的向往。希望大家能够把这种对美的追求带入到我们的生活中去。

最后，我布置一个作业：请大家回家后，尝试用现代的语言来解读《题临安邸》，或者写一首小诗，表达你对这首诗的理解和感受。下节课我们将一起分享大家的作品。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋词三百首》：推荐学生阅读此书，进一步了解宋代词坛的风貌，特别是与《题临安邸》同属宋代词的其它作品。

-《西湖志》：这本书详细介绍了西湖的历史、地理、人文等方面，有助于学生更深入地了解《题临安邸》中所描述的西湖景观。

-《林升生平与作品》：通过阅读林升的生平资料，学生可以更好地理解诗人创作《题临安邸》时的背景和心境。

2.拓展建议：

-诗词创作：鼓励学生模仿《题临安邸》的风格，创作一首描绘家乡美景或校园生活的诗词，培养他们的创作能力。

-历史探究：组织学生进行小队研究，探讨宋代的社会生活和文化特色，特别是与《题临安邸》中的内容相关的历史事件。

-艺术欣赏：观看以宋代为背景的电影或电视剧，如《清明上河图》等，通过视觉艺术欣赏加深对宋代文化的理解。

-文化体验：组织学生参观博物馆或艺术展览，尤其是与宋代艺术相关的展览，让学生亲身感受古代文化的魅力。

-主题演讲：鼓励学生就《题临安邸》中的某个主题进行演讲，如“古代诗人的爱国情怀”或“西湖的变迁”，提升学生的口头表达能力。

-读书会：成立诗词读书会，定期分享和讨论古典诗词，培养学生的学习兴趣和团队协作精神。

-手抄本制作：学生可以尝试制作《题临安邸》的手抄本，包括诗歌原文、作者介绍、注释等内容，增强对诗歌的深入理解。

-演绎诗歌：学生可以分组进行《题临安邸》的诗歌演绎，通过角色扮演和情景再现，加深对诗歌内容的记忆和理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和积极性。我将通过观察学生的发言、提问和互动来评估他们的课堂参与情况。学生的课堂表现将包括是否能够积极回答问题、是否能够主动参与讨论、是否能够正确理解和应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我将评价学生的小组合作能力和解决问题的能力。评价标准包括小组成员之间的沟通协调、讨论的深度和广度、提出的创新性想法以及最终展示的质量。我会注意每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

为了评估学生对《题临安邸》的理解程度，我将设计一些随堂测试题。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对诗歌内容、诗人情感和诗歌意象的掌握。测试结果将用于了解学生的学习进度和薄弱环节。

4.课后作业：

课后作业的完成情况也将作为评价的一部分。学生需要撰写关于《题临安邸》的短文或报告，这有助于评估他们的写作能力和对诗歌的深入理解。我会提供具体的评分标准，包括内容的准确性、分析的深度和语言的流畅性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和作业完成情况，我将给出具体的评价和反馈。对于课堂表现，我会指出学生的优点，如积极参与、正确回答问题等，同时也会提出改进的建议，如如何提高专注力、如何更好地参与讨论等。对于课后作业，我会给出详细的评价，包括对诗歌内容的理解、分析方法的运用和写作技巧的展示，同时鼓励学生继续努力，提高自己的语文素养。

在教学过程中，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和遇到的困难，以便及时调整教学策略。通过这种双向的反馈机制，我相信能够帮助学生更好地掌握《题临安邸》的内容，提升他们的文学鉴赏能力和语文综合素养。八、板书设计①《题临安邸》基本信息

-诗人：林升

-朝代：宋代

-体裁：七言绝句

②诗歌结构分析

-标题：《题临安邸》

-首句：山外青山楼外楼

-次句：西湖歌舞几时休

-尾句：暖风熏得游人醉

-末句：直把杭州作汴州

③重点词句解析

①山外青山楼外楼

-山：象征自然美景

-楼：象征人类文明

-楼外楼：强调景物的层次和广阔

②西湖歌舞几时休

-西湖：著名风景区

-歌舞：娱乐活动

-几时休：表达对美好生活的向往

③暖风熏得游人醉

-暖风：春日的温暖气息

-熏：使陶醉

-游人醉：表现诗人的陶醉之情

④直把杭州作汴州

-直：简直

-把杭州作汴州：将杭州比作汴州，表达对南宋都城临安的喜爱之情典型例题讲解1.例题：

《题临安邸》中，“山外青山楼外楼”一句，诗人通过“山”和“楼”这两个意象，表达了怎样的情感？

答案：诗人通过“山”和“楼”这两个意象，描绘了一幅壮丽的自然风光和繁华的城市景象，表达了对自然美景和人间繁华的赞叹之情。

2.例题：

分析《题临安邸》中“西湖歌舞几时休”一句，诗人运用了什么修辞手法？这句话表达了什么情感？

答案：诗人运用了设问的修辞手法，通过“几时休”这一疑问，表达了对西湖美景和娱乐生活的无限留恋之情。

3.例题：

请解释《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”一句中的“熏”字，并说明这句话的意境。

答案：“熏”字在这里指的是温暖的风吹拂着人们，使他们感到陶醉。这句话营造了一种温暖、舒适的氛围，仿佛诗人也沉浸在这美好的景色中。

4.例题：

《题临安邸》的结尾“直把杭州作汴州”，这句话有什么含义？诗人想要表达的是什么？

答案：这句话意味着诗人将杭州的美景与北宋的都城汴州相比较，表达了对南宋都城临安的喜爱和自豪之情，以及对美好生活的向往。

5.例题：

请根据《题临安邸》的内容，创作一个与诗句意境相符的句子。

答案：春风拂过柳枝头，游人笑声洒满楼。

-在第一题中，我们可以通过对比“山”和“楼”这两个意象，让学生体会到诗人对自然和人文景观的赞美。

-第二题中，设问的修辞手法使得诗句更具表现力，引导学生思考诗人对美好生活的向往。

-第三题中，“熏”字的运用增强了诗句的意境，让学生感受到春风的温暖和游人的愉悦。

-第四题中，诗人通过对比杭州和汴州，表达了对南宋都城的喜爱，这也是一种对历史变迁的感慨。

-第五题是一个开放性的题目，鼓励学生发挥想象力，创作出与诗句意境相符的新句，这样可以加深学生对诗句的理解和运用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在《题临安邸》的教学中，我尝试通过多媒体展示宋代的历史画面和西湖的美景，让学生在情境中感受诗歌的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习，共同进步，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对宋代的历史背景了解不够，这影响了他们对诗歌内容的理解。

2.诗词鉴赏能力有待提高：在分析诗歌时，学生的鉴赏能力还有待提高，他们往往只停留在对诗句的表面理解，而忽略了诗歌的深层含义。

3.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论环节，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待加强，部分学生参与度不高。