一年级上册心理健康教案-2《看谁做得快》 北师大版

一年级上册心理健康教案-2《看谁做得快》北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，宝贝们，今天咱们要来上一堂有趣的课，名字叫《看谁做得快》。这节课呀，我们主要学习的是北师大版一年级上册心理健康教育中的“专注力训练”这部分内容。知道我们为什么要学习专注力吗？因为专注力就像我们的好朋友，它能帮助我们更快地完成任务，学到更多的知识哦！这节课，咱们将通过一些游戏来提高我们的专注力，比如“数数游戏”、“找不同”等等。相信你们一定会喜欢！嘻嘻~核心素养目标在这个《看谁做得快》的课堂中，我们旨在培养孩子们以下几个方面的核心素养：

1.**自主管理**：通过游戏培养孩子们自我控制能力，学会集中注意力。

2.**问题解决**：在游戏中遇到困难时，引导孩子们思考并尝试解决问题，提升他们的应变能力。

3.**合作意识**：在团队游戏中，孩子们学会与他人协作，培养团队精神。

4.**情绪调节**：在游戏过程中，孩子们学会管理自己的情绪，保持积极的心态。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：目前，一年级的小朋友们在课堂上已经接触过一些基本的注意力训练方法，比如简单的听数游戏、快速匹配等。他们对这类活动有一定的熟悉度，但还未形成稳定的专注力习惯。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：这个年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动。在能力方面，他们的观察力、反应速度和记忆力都在不断发展和提高。学习风格上，多数孩子倾向于通过游戏和实际操作来学习，他们需要具体的情境来激发学习兴趣。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能因为年龄小，自控力较差，难以长时间集中注意力。此外，有的孩子可能在观察力或者反应速度上存在个体差异，导致在游戏中遇到困难。还有一些学生可能在面对挑战时容易产生挫败感，影响他们的学习积极性。因此，在教学中需要关注这些个体差异，采取多样化的教学策略，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都能拿到北师大版一年级上册心理健康教育的教材，以便他们在课堂上有针对性的学习。

2.**辅助材料**：准备一些与专注力训练相关的图片和视频，比如专注力训练的小游戏截图或者相关动画，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.**教室布置**：教室环境要布置得温馨而富有挑战性，可以在黑板上画出一些简单的专注力训练的图案，并为小组讨论设置专门的空间。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计问题如“你能在生活中找到哪些需要专注力的例子？”引导学生思考。利用在线平台监控预习进度。

-学生活动：阅读预习资料，如PPT展示的“专注力小游戏”，记录观察和疑问。

-举例：学生通过观看视频，了解到专注力训练的重要性，并开始思考如何应用到日常生活中。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，以“专注力小故事”激发兴趣，讲解专注力对学习的重要性。

-学生活动：听讲并思考，参与“专注力接力赛”等活动。

-举例：在“专注力接力赛”中，孩子们需要迅速完成一系列专注力任务，如数数、找规律等，以此提高他们的专注力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如“记录一周内你的专注力时刻”，并提供相关网站资源。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

-举例：学生通过记录自己的专注力时刻，发现自己在哪些情况下容易分心，并学习如何提高专注力。教学资源拓展一、拓展资源

1.**专注力训练游戏**：

-“记忆接龙”：学生轮流说出一个词语，下一个学生必须说出前一个词语的最后一个字开始的词语。

-“数字追踪”：在黑板上快速写下数字，让学生跟随念出，速度逐渐加快。

-“形状匹配”：展示不同的形状卡片，让学生快速找到相同形状的卡片配对。

2.**专注力提升绘本**：

-《专注力训练绘本》：通过故事情节，引导孩子在阅读中培养专注力。

-《小熊找星星》：通过寻找隐藏的星星，锻炼孩子的观察力和专注力。

3.**专注力训练应用软件**：

-“专注力训练APP”：提供多种专注力训练游戏，如定时专注力挑战、记忆游戏等。

4.**专注力培养故事**：

-《小猫钓鱼》：通过故事讲述，让孩子理解专注力的重要性。

二、拓展建议

1.**家庭专注力培养**：

-家长可以和孩子一起进行专注力训练游戏，如家庭版的“记忆接龙”或“数字追踪”。

-在家庭阅读时间，鼓励孩子专注地阅读，并讨论书中的内容。

2.**学校专注力培养**：

-学校可以定期举办专注力训练营，邀请专业老师进行指导。

-在课堂上，教师可以设计更多需要专注力的活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.**社会资源利用**：

-利用图书馆资源，让孩子阅读专注力培养相关的书籍和绘本。

-鼓励孩子参加社区组织的专注力训练活动，如亲子专注力游戏日。

4.**个性化培养计划**：

-根据孩子的个性和兴趣，设计个性化的专注力培养计划。

-针对孩子在专注力上的弱点，进行有针对性的训练。

5.**定期评估与反馈**：

-定期评估孩子的专注力水平，了解进步和不足。

-给予孩子积极的反馈，鼓励他们在专注力培养上的努力。

6.**环境优化**：

-为孩子创造一个有利于专注力的学习环境，如减少干扰、保持安静等。

-使用定时器，帮助孩子建立良好的时间管理习惯。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的专注程度：观察学生在课堂上的眼神、坐姿和参与度，评估他们对专注力训练的投入程度。

-学生参与活动的积极性：记录学生在课堂活动中的参与热情，如举手回答问题、参与小组讨论的积极性。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和观察，了解学生对专注力相关知识的理解和应用能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作精神。

-小组讨论的成果：检查小组讨论后的总结报告或展示作品，评估学生对知识的整合和应用能力。

3.**随堂测试**：

-学生对专注力训练方法的掌握程度：通过随堂测试，了解学生对专注力训练方法的理解和应用能力。

-学生在测试中的表现：观察学生在测试过程中的专注力，如答题速度、准确率等。

4.**课后作业完成情况**：

-学生完成作业的及时性：评估学生在规定时间内完成作业的情况。

-作业质量：检查作业的完成质量，如答案的准确性、表达的清晰度等。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生的课堂表现：对学生在课堂上的专注力、参与度、合作精神等方面给予具体评价，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对学生在小组讨论中的表现给予评价，如发言质量、倾听能力、团队合作等，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对随堂测试结果：对学生在测试中的表现进行分析，指出他们的优点和不足，并为他们提供相应的学习资源。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，鼓励他们按时完成作业，并对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出针对性的建议。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《专注力的小秘密》：这是一本适合小学生阅读的绘本，通过有趣的故事，向孩子们介绍专注力的概念和重要性。

-《专注力训练手册》：提供了一系列的专注力训练游戏和练习，帮助学生在家中也能进行专注力训练。

-**视频资源**：

-“专注力训练小视频”：一系列简短的视频，展示不同的专注力训练方法，如呼吸法、视觉追踪等。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在家长或老师的指导下阅读《专注力的小秘密》，并完成书中附带的练习题。

-要求学生阅读《专注力训练手册》中的部分内容，并尝试手册中推荐的一种专注力训练游戏，记录自己的感受和进步。

-**视频资源**：

-视频观看后，学生可以和家长一起讨论视频中的专注力训练方法，尝试在日常生活中应用这些方法。

-学生可以记录下自己在观看视频后，哪些训练方法对他们最有帮助，以及他们在实践中的体会。

3.**教师指导与帮助**：

-教师可以通过班级微信群或家校联系册，推荐上述阅读材料和视频资源。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导。

-在下一节课的开始，教师可以预留时间，让学生分享他们在课后拓展中的体验和收获，以此促进学生的交流和学习。板书设计①专注力的重要性

-知识点：专注力是什么

-词：集中、注意力、效率、学习

②专注力训练方法

-知识点：专注力训练的方法和技巧

-词：视觉追踪、听觉训练、思维游戏

③专注力训练游戏

-知识点：通过游戏提高专注力的具体方法

-词：记忆接龙、数字追踪、形状匹配

④专注力培养小贴士

-知识点：如何在家中或学校培养专注力

-词：减少干扰、定时休息、环境优化

⑤专注力与学习效果

-知识点：专注力对学习效率的影响

-词：学习效率、记忆、理解、应用教学反思与总结哎呀，这节课上完啦，让我来好好想想，有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得这节课的教学方法挺不错的。我采用了游戏化的教学方式，比如“专注力接力赛”，孩子们都挺兴奋的，参与度很高。我发现，这样的方法能更好地吸引孩子们的注意力，让他们在玩乐中学习。不过，我也注意到，有些孩子对于游戏的规则理解得不够快，我在接下来的教学中可能会更详细地解释游戏规则，确保每个孩子都能跟上节奏。

然后，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效果挺不错的。孩子们在讨论中不仅学会了如何倾听他人，还能提出自己的观点。但是，我也发现，有些孩子比较内向，不太愿意在小组中发言。所以，我可能在下一次课中，尝试一些鼓励内向学生的策略，比如设置匿名发言环节，让他们更自在地表达自己。

至于学生的表现嘛，整体来说，他们对专注力有了更深的认识。很多孩子能够意识到专注力对学习的重要性，并且开始尝试在日常生活中应用专注力训练的方法。不过，我也发现，有些孩子的专注力还是不够集中，他们在游戏中的表现时好时坏。我觉得，这可能需要更长时间的训练和耐心。

在情感态度方面，孩子们对专注力训练的热情很高，他们觉得这样的课堂很有趣，学到了新知识。这让我很欣慰，因为这正是我想要看到的。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解知识点时，可能有些地方