五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The first period）第一课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefirstperiod）第一课时教学设计人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefirstperiod）第一课时教学设计人教PEP

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年2月24日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

嘿，亲爱的同学们！今天我们又要开始学习一段有趣的英语故事了。今天这节课，我们要学习的是五年级英语下册Unit5的第一课时。让我们一起走进这个有趣的世界，看看谁的狗是谁的。准备好了吗？咱们就开始吧！😄🐕‍🦺🎉核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和理解英语。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习关于狗的文化背景知识，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过多种渠道拓展学习内容，提高学习兴趣和效率。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用句型"Whose+名词+is/are+主语"来询问物品的所有权。

2.正确识别和区分名词的复数形式，如"dog"和"dogs"。

难点：

1.学生在理解句型结构时可能会混淆主语和宾语的位置。

2.对于名词复数形式的掌握不够熟练，尤其是不规则变化。

解决办法：

1.通过图片、实物或情境模拟，让学生直观地理解句型结构，并反复练习。

2.使用表格或卡片游戏，帮助学生记忆和区分名词的复数形式。对于不规则变化，通过例句和练习逐步强化记忆。

3.设计小组合作任务，让学生在互动中纠正彼此的错误，增强对语法点的掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入新知，如通过故事引入"Whosedogisit?"句型，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“狗的文化意义”进行小组讨论，提升跨文化意识。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，增强语言实践能力和情景感知。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示图片、视频和动画，直观呈现教学内容。

2.互动平台：利用在线学习平台，布置课后练习，及时反馈学生学习情况。

3.实物教具：引入狗的模型或图片，帮助学生理解名词复数的变化。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，我会用一段关于宠物狗的英文故事作为导入，引起学生的兴趣。我会用英语讲述一个关于一只迷路的小狗寻找主人的故事，让学生们感受到英语的趣味性。

-接着，我会提问学生：“Whatdoyouthinkaboutthislittledog?Whosedogdoyouthinkitis?”引导学生思考并预测故事的发展。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-1.我会通过PPT展示“Whosedogisit?”的句型结构，并配以图片，让学生直观地理解句型。

-2.通过例句讲解名词的复数形式，如“dog”变为“dogs”，并让学生跟读。

-3.我会让学生进行句子练习，如“Whosebookisthis?”，让学生在实际操作中掌握句型。

3.实践活动

详细内容：

-1.我会让学生分成小组，每组准备一个关于宠物狗的情景对话，用“Whosedogisit?”句型进行对话。

-2.我会邀请小组上台展示他们的对话，并给予点评和指导。

-3.我会让学生完成一份关于宠物狗的调查问卷，通过实际操作来巩固所学知识。

4.学生小组讨论

详细内容：

-1.学生讨论关于狗的文化意义，如狗在不同文化中的象征意义。

-2.学生讨论狗在不同国家的生活习惯，如狗的食物、住所等。

-3.学生讨论如何照顾宠物狗，如喂食、散步、洗澡等。

5.总结回顾

详细内容：

-我会让学生回顾本节课所学内容，包括“Whosedogisit?”句型、名词复数形式等。

-我会提问学生：“Whatdidyoulearntoday?Canyouusethesentence'Whosedogisit?'inasentence?”

-我会总结本节课的重点和难点，如句型结构和名词复数形式。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用"Whose+名词+is/are+主语"的句型进行询问，提高了口语表达能力。

-学生在听力练习中，能够准确识别并理解与宠物狗相关的对话和故事，增强了听力理解能力。

-学生通过阅读关于宠物狗的文本，提高了阅读速度和理解能力，同时积累了相关词汇。

2.语法知识的掌握：

-学生学会了名词复数的基本规则，并能正确运用不规则名词的复数形式。

-学生理解并掌握了"Whose+名词+is/are+主语"句型的结构，能够正确构造句子。

3.跨文化意识的增强：

-学生通过学习不同文化中关于狗的习俗和象征意义，增强了跨文化意识，认识到文化差异。

-学生在讨论中，能够尊重并理解不同文化背景下的宠物狗生活方式，体现了对不同文化的包容性。

4.合作学习能力的提高：

-学生在小组活动中，能够主动参与讨论，与同伴合作完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在角色扮演中，能够积极表达自己的观点，锻炼了沟通和表达能力。

5.自主学习能力的发展：

-学生通过课后调查问卷，自主收集关于宠物狗的信息，提高了自主学习能力。

-学生在课后能够利用网络资源，拓展学习内容，增强了学习兴趣和动力。

6.情感态度与价值观的培养：

-学生在学习过程中，对宠物狗产生了深厚的感情，增强了关爱动物的情感。

-学生通过学习，认识到人与动物和谐共处的重要性，树立了正确的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。

-大部分学生能够准确发音，正确使用句型"Whosedogisit?"进行提问。

-学生在角色扮演环节，能够流利地表达自己的想法，表现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，讨论氛围热烈。

-学生们能够结合所学知识，探讨不同文化中关于狗的习俗和象征意义，展示了良好的跨文化意识。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生对句型"Whosedogisit?"的运用较为熟练，能够正确构造句子。

-学生对名词复数形式的掌握情况较好，能够准确写出不规则名词的复数形式。

-部分学生在测试中存在语法错误，如主语和宾语位置混淆，需要进一步巩固和练习。

4.学生作业反馈：

-学生完成的课后调查问卷质量较高，能够认真收集信息，并进行分析。

-学生在课后拓展学习内容时，能够利用网络资源，提高学习效率。

-部分学生作业中存在语法错误，如名词复数形式使用不当，需要加强语法练习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

-针对小组讨论成果展示，教师应引导学生深入探讨，培养跨文化意识。

-针对随堂测试，教师应针对学生的错误进行针对性讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生作业反馈，教师应关注学生的薄弱环节，提供个性化辅导。

-教师应定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计①知识点

-句型：Whose+名词+is/are+主语

-名词复数：规则变化和不规则变化

-宠物狗相关词汇：dog,cat,fish,bird,rabbit

②词汇

-Whose:表示所有格

-Dog:狗，名词单数

-Dogs:狗，名词复数

-Is:是，动词第三人称单数现在时

-Are:是，动词复数现在时

-Book:书，名词单数

-Books:书，名词复数

③句子

-Whosedogisit?

-Thisismydog.

-Thosearehisdogs.

-Whosebookisthis?

-Thatisherbook.

-Thesearetheirbooks.重点题型整理1.完成句子

-题型：根据句意，选择正确的名词复数形式填空。

-例题：Thecathas________(cat,cats)onthemat.

-答案：cats

2.选择正确的答案

-题型：从选项中选择与句意相符的答案。

-例题：Whosedogisthis?

A.Itismine.

B.Itishis.

C.Itisher.

-答案：B

3.创造新句子

-题型：根据给定的句型，创造新的句子。

-例题：给句型"Whose+名词+is/are+主语"创造一个句子。

-例句：Whosebookisonthetable?

-答案：Whosepenisonthedesk?

4.完形填空

-题型：在短文中填入合适的名词复数形式。

-例题：Ihave________(dog,dogs)athome.Theyareverycute.

A.adog

B.dogs

-答案：B

5.应用句型

-题型：使用"Whose+名词+is/are+主语"句型进行问答。

-例题：问：Whosebooksarethese?

答：Theseare________(your,mine)books.

-答案：mine

补充说明：

1.在完成句子题型中，学生需要根据句意选择正确的名词复数形式，这是对名词单复数变化规则的考察。

2.在选择正确的答案题型中，学生需要理解句子的意思，并选择与句意相符的选项，这是对听力理解和词汇选择的考察。

3.在创造新句子题型中，学生需要运用所学句型，这是对创造性思维和语言运用能力的考察。

4.在完形填空题型中，学生需要根据上下文语境选择合适的名词复数形式，这是对词汇运用和语境理解的考察。

5.在应用句型题型中，学生需要能够灵活运用所学句型进行问答，这是对语言交际能力的考察。教学反思与总结哎，这节课上完，我真是感慨万千。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

教学方法上，我发现使用多媒体课件和图片展示宠物狗的图片，让学生在直观的环境中学习，效果不错。孩子们对这种教学方式很感兴趣，参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于新句型的理解还是不够透彻，我在讲解时可能需要更加细致一些。

策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们在互动中学习，提高了他们的口语表达能力。不过，我也注意到，在角色扮演环节，一些学生显得有些害羞，没有完全放开。这可能是因为他们对于英语口语表达的不自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

管理方面，课堂纪律整体还好，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

当然，也存在