Unit3 Are you Su Hai？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHai？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的课题是“Unit3AreyouSuHai？”这一单元，我们将会学习关于人物介绍和基本对话交流的知识。这节课，咱们要结合课本的第三单元，从“Areyou...？”这个基础疑问句开始，一步步深入，学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人的情况。这些内容，都是我们日常交流中经常用到的，所以学好它们对我们来说非常重要哦！🤗核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养同学们的英语听说能力、跨文化交际意识和语言运用能力。通过学习“Unit3AreyouSuHai？”这一单元，学生们将能够运用所学知识进行简单的自我介绍和询问他人，这不仅有助于提升他们的英语口语流利度，还能增强他们在实际情境中运用英语的能力。同时，通过学习不同人物介绍的对话，同学们能够增进对文化差异的认识，培养跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入三年级上册的学生们，在之前的英语学习中已经接触过一些基本的英语问候语和简单的自我介绍。他们已经能够使用“Iam...”这样的句型来表达自己的信息，对一些常用的英语单词和短语也有所了解。然而，对于本节课将要学习的“Areyou...？”疑问句型和更复杂的对话结构，他们可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的模仿能力和记忆能力，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听和模仿来学习，而有的学生则可能更依赖视觉辅助和图像记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新的疑问句型“Areyou...？”的理解和运用；二是如何将新学的词汇和句型自然地融入到对话中；三是对于不同文化背景下的交流习惯和礼仪的认识。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的实践机会，并通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《译林版英语三年级上册》的教材，特别是第三单元的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物照片，以帮助学生理解不同人物介绍；图表，展示疑问句型的结构；以及视频，展示真实的英语对话情境。

3.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保有足够的空间进行互动和展示。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是Unit3AreyouSuHai？这个单元，我们将一起探索如何用英语进行自我介绍和询问他人的情况。

2.学生角色：期待地望向老师，准备开始新课程的学习。

二、热身活动

1.老师角色：首先，我们来做一个热身活动，请大家用“Iam...”的句型进行自我介绍，看看谁能够用英语表达得更清楚、更流利。

2.学生角色：积极参与，用“Iam...”的句型进行自我介绍，展示自己的英语水平。

三、新课导入

1.老师角色：现在，我们来学习一个新的疑问句型“Areyou...？”请大家跟我一起说一遍：“Areyou...？”

2.学生角色：跟读老师，学习并掌握“Areyou...？”的疑问句型。

四、课文主旨内容探究

1.老师角色：接下来，我们要探究课文的主旨内容。请大家打开课本，找到第三单元的内容，仔细阅读，然后告诉我，这一单元主要讲述了什么？

2.学生角色：阅读课文，思考并回答老师的问题。

五、课文重点讲解

1.老师角色：这一单元的重点是学习如何用英语进行自我介绍和询问他人的情况。我将带领大家一起学习以下几个方面的内容：

a.如何用“Areyou...？”疑问句型询问他人；

b.如何用“Iam...”句型进行自我介绍；

c.如何用英语进行简单的对话交流。

2.学生角色：认真听讲，跟随老师的讲解学习重点内容。

六、实际操作

1.老师角色：现在，请大家分组进行实际操作，用刚刚学到的知识进行对话练习。每组选择一个角色，一个扮演询问者，一个扮演回答者，用英语进行对话。

2.学生角色：分组进行对话练习，运用所学知识进行实际操作。

七、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了Unit3AreyouSuHai？这一单元，掌握了如何用英语进行自我介绍和询问他人的情况。希望大家在课后能够多加练习，提高自己的英语口语能力。

2.学生角色：认真听讲，总结今天所学的内容，为课后练习做好准备。

八、布置作业

1.老师角色：课后，请大家完成以下作业：

a.用“Iam...”句型进行自我介绍；

b.用“Areyou...？”疑问句型询问他人的情况；

c.与家人或朋友用英语进行对话练习。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

九、课堂评价

1.老师角色：在课后，我会对同学们的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等。希望大家能够积极参与，争取取得更好的成绩。

2.学生角色：认真对待课堂评价，努力提高自己的英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：在课本的基础上，可以引入更多与人物介绍相关的词汇，如：name,age,nationality,hobbies,school,family等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了“Areyou...？”和“Iam...”句型，还可以引入“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等常用句型，帮助学生进行更深入的交流。

-文化背景拓展：介绍一些与英语国家人物介绍相关的文化背景知识，如：西方人的姓名构成、个人隐私观念等，帮助学生更好地理解文化差异。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟实际生活场景，如：在公园、商场等地用英语进行人物介绍和询问，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置一些与人物介绍相关的家庭作业，如：让学生调查家庭成员的兴趣爱好，并用英语进行描述，培养他们的观察能力和语言运用能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个关于人物介绍的小项目，如：制作一本英文小册子，介绍班级同学，锻炼他们的团队协作能力和创造力。

-视频学习：推荐一些与人物介绍相关的英文视频，如：名人访谈、英语动画片等，让学生在观看的过程中学习新的词汇和句型，提高听力水平。

-游戏活动：设计一些与人物介绍相关的英语游戏，如：猜谜语、接龙等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-情景模拟：让学生根据所学知识，模拟不同场合的人物介绍，如：求职面试、朋友聚会等，提高他们在实际情境中的语言运用能力。

-课外阅读：推荐一些与人物介绍相关的英文书籍，如：传记、小说等，让学生在阅读过程中积累更多的语言知识，提升英语素养。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带大家一起学习了Unit3AreyouSuHai？的内容，整体来说，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在教学方法上，尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现，部分学生对于新的学习方式还需要一定的适应时间。例如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较紧张，没有完全融入角色。这说明我在教学方法的选择上还需要更加细致，针对不同学生的特点进行个性化调整。

其次，我在课堂管理上也有待提高。在讨论环节，我发现有的学生容易走神，参与度不够。这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉，或者对课堂纪律的把握不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，同时，也要确保教学内容能够引起学生的共鸣，让他们在课堂上能够积极参与。

教学总结：

回顾这节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们学会了如何用“Iam...”和“Areyou...？”句型进行简单的自我介绍和询问他人的情况。这为他们今后在英语学习中进行交流奠定了基础。

在技能方面，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更自信地用英语进行对话。

在情感态度方面，学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们愿意在课堂上积极发言，展示自己。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法，确保每位学生都能在课堂上得到关注和提升。

2.在课堂管理上，我将加强对学生的纪律教育，同时，通过设计更具吸引力的教学内容，提高学生的课堂参与度。

3.对于角色扮演等互动环节，我会提前进行充分的准备，确保每个学生都能在活动中找到自己的角色，从而更好地融入其中。

4.我会继续关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高英语水平。板书设计①课文主旨内容

-主题：人物介绍与简单对话

-关键句型：Areyou...?Iam...

②词汇重点

-我：I

-你：you

-他/她：he/she

-我们：we

-你们：you(pl.)

-他们/她们：they

③句型重点

-疑问句：Areyou...?

-自我介绍句：Iam...

④人物介绍相关词汇

-名字：name

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