2024年五年级数学上册 三 小数除法 1小数除法 3除数是两位小数的除法教学设计 冀教版

2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法3除数是两位小数的除法教学设计冀教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“小数除法”的新篇章！在冀教版五年级数学上册中，我们将学习到“3除数是两位小数的除法”。这个内容不仅与课本紧密相连，而且对于我们提升数学思维能力非常有帮助。让我们一起走进课堂，感受数学的乐趣吧！🎉📚核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的问题解决能力、数学抽象思维和数感。通过学习除数是两位小数的除法，学生将能够理解小数除法的计算方法，提高计算精度，同时学会在现实情境中应用小数除法解决问题，从而提升他们的数学应用能力和创新意识。学情分析在五年级这个阶段，学生们已经具备了一定的数学基础，对整数除法有了一定的理解和应用能力。然而，面对小数除法，尤其是当除数是两位小数时，他们可能会遇到一些挑战。从知识层面来看，学生们对小数的概念有一定了解，但可能还缺乏对小数除法运算规则的深入理解。

在能力方面，部分学生能够进行小数除法的基本计算，但计算速度和准确性有待提高。此外，学生们在解决实际问题时的数学建模能力也有待加强。至于素质方面，学生的自主学习能力和合作探究能力是本节课需要重点培养的。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够保持专注，但有时可能会因为对计算过程的不熟悉而显得焦虑。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生们需要克服对未知知识的恐惧，勇敢尝试；其次，他们需要通过合作学习，共同解决问题；最后，学生们需养成良好的计算习惯，确保计算的准确性和效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了更好地达成教学目标，我计划采用讲授法、讨论法和实践操作相结合的教学方法。首先，通过讲授法，我会系统地讲解小数除法的基本概念和计算步骤。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享解题思路，以此培养学生的合作探究能力。此外，设计一系列实践操作活动，如模拟购物情境的除法计算游戏，让学生在趣味中学习和巩固知识。教学媒体方面，将利用多媒体课件展示计算过程，以及通过实物教具帮助学生直观理解两位小数除法的计算方法。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：同学们，你们有没有想过，生活中的很多问题都可以用数学来解决呢？比如，我们去超市购物，如何用最少的钱买到我们想要的商品呢？今天，我们就来学习一种新的数学方法——小数除法，特别是当除数是两位小数时的计算方法。让我们一起来看看，数学是如何帮助我们解决这些问题的吧！🎈

（2）回顾旧知：在开始新课之前，我们先回顾一下之前学过的整数除法和小数除法的基本概念。请大家回忆一下，整数除法和一位小数除法的计算方法是什么？有没有同学愿意上来分享一下？很好，我们一起来回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：接下来，我将详细讲解本节课的主要知识点——除数是两位小数的除法。首先，我们要明确，两位小数除法的计算步骤与一位小数除法类似，但需要注意小数点的位置和计算精度。

（2）举例说明：为了让大家更好地理解这个知识点，我将通过几个具体的例子来展示计算过程。比如，计算12.56除以0.25的结果。我会先讲解计算步骤，然后引导学生一起完成计算。

（3）互动探究：在讲解完例子后，我会引导学生进行互动探究。我会提出一些问题，如“如何确定小数点的位置？”“如何进行除法计算？”等，让学生在讨论中找到答案。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：接下来，请大家拿出练习册，完成课本上的练习题。在完成练习的过程中，我会巡视课堂，观察学生的计算过程，并及时给予指导。

（2）教师指导：在学生完成练习后，我会挑选一些具有代表性的题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。同时，我会针对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保每位学生都能掌握除数是两位小数的除法计算方法。

4.总结与反思（约5分钟）

（1）总结：通过本节课的学习，我们了解了除数是两位小数的除法计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

（2）反思：在课堂的最后，请大家思考一下，今天的学习过程中，自己有哪些收获和不足？如何改进自己的学习方法？希望大家能够认真反思，不断提高自己的数学素养。

5.布置作业（约2分钟）

为了巩固今天所学的知识，请大家课后完成以下作业：

（1）课本第XX页的练习题；

（2）思考一道与除数是两位小数的除法相关的实际问题，并尝试用所学知识解决。

希望通过今天的课堂学习，大家能够对除数是两位小数的除法有更深入的理解，为今后的学习打下坚实的基础。下课！🎉📚教学资源拓展1.拓展资源：

-小数除法在实际生活中的应用：我们可以收集一些日常生活中的例子，如商品打折、银行利息计算、食谱中的配比等，这些例子可以帮助学生理解小数除法在现实世界中的重要性。

-小数除法的历史背景：介绍小数的发展和除法在数学史上的地位，让学生了解数学知识的积累和演变过程。

-小数除法的几何解释：利用几何图形，如长方形、正方形等，帮助学生直观理解小数除法的原理。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己设计一些小数除法的实际问题，如家庭开支计算、食谱调整等，然后将这些问题带到课堂上分享。

-组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个生活中的小数除法问题，通过合作研究找到解决方案，并制作成小报或演示文稿进行展示。

-引导学生利用互联网资源，如数学教育网站、数学软件等，进行小数除法的在线练习，以增加学习的趣味性和互动性。

-安排一次实地考察活动，如参观超市或市场，让学生现场观察并记录价格和折扣，回到课堂后进行小数除法的实际计算。

-设计一系列数学竞赛题目，包括小数除法相关的题目，鼓励学生在课余时间进行挑战，提高他们的数学竞赛能力和团队合作精神。

-通过阅读相关的数学科普书籍或观看数学教育视频，让学生了解小数除法在其他学科中的应用，如物理中的速度计算、化学中的浓度计算等。

-利用数学故事或数学游戏，如“24点游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固小数除法的知识。内容逻辑关系①小数除法的基本概念

-小数点的定位

-除数和被除数的确定

-商和余数的概念

②除数是两位小数的除法计算步骤

-将除数转换为整数

-调整被除数的小数点位置

-执行整数除法计算

-确定商和余数的小数点位置

③实际应用案例

-生活中的小数除法问题

-数学问题中的小数除法应用

-小数除法在科学计算中的应用教学反思与总结今天，我们一起探索了小数除法，特别是除数是两位小数的情况。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和实践操作相结合的方式。我发现，通过讲授法，学生们能够系统地了解小数除法的基本概念和计算步骤。在讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的问题和解决方案，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在实践操作环节，部分学生对于计算过程的不熟悉导致他们在操作中显得有些焦虑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我设计了一系列的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生参与和互动。这些活动在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但我也发现，有些活动的时间控制得不够好，导致课堂节奏有些混乱。因此，在未来的教学中，我需要更加精细地规划每个环节的时间，确保教学活动的顺利进行。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。学生们在课堂上普遍能够保持专注，但也有一些学生因为对计算过程的不熟悉而显得有些分心。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，及时给予他们鼓励和支持。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在计算过程中容易出错，这可能是由于他们对小数概念的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加对小数概念的基础训练，帮助学生打下更坚实的数学基础。

此外，我还发现，在小组讨论环节，一些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我打算在未来的教学中，设计更多的小组合作项目，让学生在互动中逐渐提高自信心。课后拓展1.拓展内容：

-《生活中的数学小故事》：这本书通过讲述数学家们解决实际问题的故事，让学生了解数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-《小数趣谈》：这本书以轻松幽默的方式介绍小数的概念和性质，适合学生在课后阅读，加深对小数除法的理解。

-《数学家的故事》：通过介绍数学家的生平和贡献，激发学生对数学的热爱，同时了解数学发展史。

2.拓展要求：

-阅读推荐材料：鼓励学生在课后阅读以上推荐的书籍，了解小数除法在现实生活中的应用。

-完成小数练习题：为学生提供一些小数除法的练习题，如计算家庭预算、商品折扣等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-制作小数知识卡片：让学生制作关于小数除法知识点的卡片，包括计算规则、常见问题及解答等，以便于复习和记忆。

-观看数学教育视频：推荐一些关于小数除法的数学教育视频，如数学讲座、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-小组讨论与分享：鼓励学生