三年级下册科学教学设计-2.4 植物和我们 苏教版

三年级下册科学教学设计-2.4植物和我们苏教版主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——植物的世界。在这节课里，我们将从苏教版三年级下册的科学课本《植物和我们》出发，一起了解植物的生长过程、特点以及它们与我们的关系。我会用丰富的教学方法和生动的教学场景，让大家在轻松愉快的氛围中学习科学知识。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的植物之旅吧！🌱🌳🌺核心素养目标在本次“植物和我们”的课堂上，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.观察与探究能力：通过观察植物的生长过程，培养学生细致观察和科学探究的兴趣。

2.生命观念：引导学生理解植物的生命活动，形成对自然界的尊重和保护意识。

3.科学思维：通过分析植物与人类生活的关系，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。

4.科学态度与责任：激发学生对科学的热爱，培养他们负责任地对待自然环境的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①植物生长的基本过程：引导学生识别植物生长的不同阶段，理解种子发芽、生根、长叶、开花、结果的过程。

②植物与人类生活的关系：通过实例分析，让学生认识到植物在食品、医药、环境等方面的作用。

2.教学难点，

①植物生长条件的理解：帮助学生理解阳光、水分、土壤、空气等对植物生长的重要性，以及这些条件如何影响植物的生长。

②植物多样性的认识：引导学生观察和讨论不同种类植物的差异，培养他们对植物多样性的认识和保护意识。

③植物与人类互动的思考：通过讨论和案例分析，让学生思考如何更好地与植物和谐共处，以及如何保护植物资源。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解植物生长的基本知识，激发学生的兴趣。

2.观察法：带领学生实地观察植物，培养他们的观察能力和科学探究精神。

3.讨论法：组织学生就植物与人类生活的关系进行讨论，提高他们的分析问题和表达观点的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植物生长的图片和视频，直观展示植物的生长过程。

2.实物操作：展示植物标本，让学生亲手触摸，增强对植物特征的认识。

3.互动游戏：设计关于植物的互动游戏，让学生在游戏中学习植物知识，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的地球上有多少种植物吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的世界，看看植物是如何与我们息息相关的。（通过提问激发学生的好奇心）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的植物有哪些部分吗？是哪些部分让植物能够生长呢？（引导学生回顾植物的基本结构）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我会为大家详细讲解植物的生长过程。首先，让我们来看看种子是如何发芽的。种子在吸收了足够的水分和养分后，会开始生根、发芽，长出小小的茎和叶子。（展示植物生长的图片和视频，让学生直观感受）

-举例说明：比如，我们常见的向日葵，它的种子在适宜的条件下会发芽，长成高高的茎，开出大大的花盘。（通过具体例子帮助学生理解植物的生长过程）

-互动探究：现在，请同学们拿出你们的植物标本，观察一下它的生长结构，看看是否能够找到种子、茎、叶等部分。（引导学生通过观察和讨论，加深对植物生长过程的理解）

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来进行一个小游戏，看看谁能够最快地找到植物生长所需的环境条件。（设计一个关于植物生长条件的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识）

-教师指导：在游戏过程中，我会巡视课堂，观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问环节：同学们，你们还知道哪些植物与我们的生活息息相关吗？它们有哪些作用呢？（引导学生思考植物在生活中的应用）

-分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下如何保护植物资源，让我们的地球更加美好。（培养学生的团队合作能力和环保意识）

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点：今天，我们学习了植物的生长过程、植物与人类生活的关系以及如何保护植物资源。（帮助学生梳理本节课的重点内容）

-布置作业：请同学们回家后，观察家里的植物，记录它们的变化，并思考如何更好地照顾它们。（布置实践性作业，巩固所学知识）

6.课堂小结（约5分钟）

-表扬优秀：在今天的课堂上，同学们都表现得非常积极，希望大家继续保持这种学习热情。（对学生的表现给予肯定）

-鼓励进步：对于一些表现不太理想的同学，不要灰心，相信你们在接下来的学习中会有所进步。（鼓励学生不断进步）教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及这些生态系统中植物的多样性和它们各自的特点。

-植物的药用价值：收集一些常见的药用植物，如人参、枸杞、金银花等，介绍它们的药用功效和现代医学中的应用。

-植物与人类文化的联系：探讨植物在人类文化中的象征意义，如莲花代表纯洁，松树象征长寿等，以及这些植物在传统节日和习俗中的应用。

2.拓展建议：

-家庭植物观察日记：鼓励学生在家中种植一些简单的植物，如多肉植物、盆栽等，并记录它们的生长变化，观察它们的开花结果过程。

-校园植物调查：组织学生在校园内进行植物调查，识别不同种类的植物，了解它们的生长环境和生态习性。

-植物与环境保护主题活动：开展以“绿色生活，从我做起”为主题的活动，让学生了解植物保护的重要性，并参与到实际的环保行动中。

-观看植物纪录片：推荐一些关于植物生长、生态保护的纪录片，如《植物王国》、《地球脉动》等，通过影像资料拓宽学生的视野。

-阅读相关科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，激发学生对植物学的兴趣。

-参观植物园或农业科技园区：组织学生参观当地的植物园或农业科技园区，实地观察植物的生长环境，了解现代农业技术。

-植物种植实践活动：在学校的生物角或园艺课上，让学生亲自参与植物的种植、浇水、施肥等日常管理，体验种植的乐趣。

-植物主题绘画或手工制作：鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达对植物的理解和喜爱，如绘制植物生长图、制作植物标本等。

-植物科普讲座：邀请植物学家或园艺师为学生举办科普讲座，让学生直接从专业人士那里学习植物知识。典型例题讲解1.例题：一株向日葵从发芽到成熟，大约需要多长时间？

答案：向日葵从发芽到成熟通常需要大约100天左右。

2.例题：小明发现他家的植物每天都要浇水，那么植物需要的水分主要来自哪里？

答案：植物需要的水分主要来自土壤中的水分。

3.例题：在植物的生长过程中，哪两个过程是最关键的？

答案：植物生长过程中最关键的两个过程是光合作用和呼吸作用。

4.例题：为什么有些植物在冬天会落叶？

答案：有些植物在冬天会落叶是因为它们通过减少水分蒸发来适应寒冷的气候条件。

5.例题：以下哪种植物是典型的多年生植物？

A.小麦

B.葡萄

C.芦荟

答案：C.芦荟。芦荟是一种典型的多年生植物，能够存活多年并不断开花结果。

6.例题：如果一株植物每天需要1升水，一周需要浇多少水？

答案：如果一株植物每天需要1升水，那么一周（7天）需要浇水的总量是7升。

7.例题：为什么植物需要阳光？

答案：植物需要阳光是因为阳光是植物进行光合作用的重要能量来源。

8.例题：以下哪种植物是典型的单子叶植物？

A.水稻

B.玉米

C.豆类

答案：A.水稻。水稻是一种典型的单子叶植物，其种子只有一个子叶。

9.例题：为什么有些植物在干旱环境下能够存活？

答案：有些植物在干旱环境下能够存活是因为它们具有耐旱的特性，如深根系统、减少水分蒸发的叶片结构等。

10.例题：以下哪种植物是典型的双子叶植物？

A.面包树

B.玉米

C.棕榈

答案：A.面包树。面包树是一种典型的双子叶植物，其种子有两个子叶。内容逻辑关系①植物生长的基本过程

①种子发芽：种子吸收水分，开始萌发。

②营养吸收：植物通过根系吸收土壤中的水分和养分。

③光合作用：植物通过叶子进行光合作用，制造养分。

④呼吸作用：植物通过呼吸作用，释放能量。

②植物与人类生活的关系

①食物来源：植物是人类的食物来源之一。

②药用价值：许多植物具有药用价值，用于治疗疾病。

③环境保护：植物对环境保护有重要作用，如净化空气、保持水土。

③植物生长的条件

①光照：植物需要光照进行光合作用。

②水分：植物需要水分进行生长和代谢。

③土壤：土壤提供植物生长所需的养分和支撑。

④温度：适宜的温度有利于植物生长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对植物的生长过程表现出浓厚的兴趣。

-通过提问和互动，学生能够正确回答关于植物生长条件的问题，显示出对知识点的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够合作完成关于植物与人类生活关系的报告，展示了他们的团队协作能力。

-每个小组都能够提出有创意的观点，例如如何通过种植植物来改善空气质量，以及如何在日常生活中更好地利用植物资源。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对植物生长过程的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确描述植物的生长阶段，并能识别常见的植物生长条件。

-少数学生在回答关于植物与人类生活关系的问题时，存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的观察日记和家庭植物养护记录显示了他们对植物生长的持续关注。

-家庭作业中，学生能够详细描述植物的生长变化，并提出了自己的观察和疑问，这表明他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给