3《月是故乡明》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册VIP

3《月是故乡明》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容《月是故乡明》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

教材章节：第10课《月是故乡明》

内容：本课以李白的《静夜思》为切入点，引导学生体会诗人对故乡的思念之情。通过朗读、品析、讨论等方式，让学生感受诗歌的意境，理解诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过诗歌的朗读与背诵，提升学生对古典诗词的感悟能力和语言表达能力；2）思维发展与提升：通过分析诗歌意象，引导学生进行创造性思维，培养批判性思维；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的意境美，提升审美鉴赏能力，激发创作欲望；4）文化传承与理解：通过学习诗歌背景，加深对传统文化和民族情感的理解，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读课文，理解简单的段落大意。在诗歌方面，他们可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的韵律和基本表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣通常较高，因为诗歌往往富有韵律美和意境美，能够激发学生的想象力。他们的学习能力主要体现在对诗歌的朗读、背诵和初步理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的节奏和情感，而另一部分学生可能更善于通过分析诗歌意象来深入理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《月是故乡明》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗中的意境和情感；三是缺乏对诗歌背景知识的了解，影响对诗歌的深入理解。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能缺乏足够的语言组织能力和创造性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：李白的《静夜思》诗歌文本、作者背景资料、相关图片或视频资料

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课后拓展阅读教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《月是故乡明》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中哪些词语表达了诗人对故乡的思念？”、“你认为诗人为什么选择月亮来表达这种情感？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《月是故乡明》诗歌文本，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与月亮相关的图片或视频，引出《月是故乡明》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者生平以及诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试从不同角度理解诗歌。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的阅读任务，如寻找其他表达思乡之情的诗句，并进行分析。

-提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍或视频，供学生进一步了解诗人的生平和创作。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成阅读任务和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

重难点分析：

-重点：理解诗歌的意境和诗人的情感，掌握诗歌的修辞手法。

-难点：如何将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，进行个性化解读。知识点梳理《月是故乡明》教学知识点梳理

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：了解唐代诗歌的发展背景，特别是李白这一时期的诗歌创作特点。

2.作者介绍：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗作以豪放、奔放、想象丰富著称。

二、诗歌内容与结构

1.诗歌内容：通过诗歌的朗读，理解诗人在异乡对故乡的思念之情。

2.诗歌结构：五言绝句，共四句，每句五个字，押韵规律。

三、诗歌意象与修辞手法

1.诗歌意象：月亮、故乡、故乡的井、故乡的月光等，通过这些意象表达诗人对故乡的思念。

2.修辞手法：对比、拟人、比喻等，如“举头望明月，低头思故乡”，通过对比手法突出诗人思念之情。

四、诗歌情感与主题

1.诗歌情感：表达了诗人对故乡的深切思念和眷恋之情。

2.诗歌主题：思乡之情，反映了诗人对故乡的热爱和怀念。

五、诗歌鉴赏与评价

1.诗歌鉴赏：从诗歌的意象、修辞手法、情感等方面进行鉴赏。

2.诗歌评价：分析诗歌的艺术价值、思想内涵和时代意义。

六、诗歌背诵与默写

1.诗歌背诵：通过反复朗读和背诵，加深对诗歌的理解和记忆。

2.诗歌默写：在理解诗歌内容的基础上，进行诗歌默写，检验学习效果。

七、诗歌与生活实际

1.思乡之情：引导学生联系自己的生活实际，思考自己在异乡的思乡之情。

2.诗歌启示：从诗歌中汲取力量，激发对故乡的热爱和思念。

八、拓展阅读与延伸

1.李白的其他诗歌：推荐阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等诗歌，感受诗人的豪放与激情。

2.唐代诗歌鉴赏：了解唐代诗歌的整体特点，拓展学生的诗歌鉴赏能力。

九、教学活动与评价

1.教学活动：设计课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、诗歌默写等，评价学生的学习效果。课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：请将《月是故乡明》这首诗背诵并默写下来。

-补充说明：通过背诵和默写，加深对诗歌的记忆和理解，同时锻炼学生的书写能力。

2.**诗歌情感分析**

-作业内容：分析《月是故乡明》中表达了诗人哪些情感，并举例说明。

-补充说明：通过分析诗歌中的关键词句，如“举头望明月，低头思故乡”，引导学生体会诗人的思乡之情。

3.**诗歌意象联想**

-作业内容：想象自己站在故乡的月光下，写一段话，表达对故乡的思念。

-补充说明：通过联想和创作，让学生将诗歌中的意象与自己的生活经验相结合，提升学生的想象力和表达能力。

4.**诗歌对比阅读**

-作业内容：阅读李白的另一首诗《静夜思》，与《月是故乡明》进行对比，分析两首诗的异同。

-补充说明：通过对比阅读，帮助学生理解不同诗歌在表达情感和运用意象上的差异。

5.**诗歌创作实践**

-作业内容：以“思念”为主题，创作一首小诗，不少于四句。

-补充说明：通过诗歌创作，让学生将所学知识应用于实践，培养创造性思维。

6.**诗歌背景研究**

-作业内容：查找资料，了解唐代诗歌的背景，以及李白的生活环境对他的诗歌创作有何影响。

-补充说明：通过研究诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感。

7.**诗歌绘画创作**

-作业内容：根据《月是故乡明》的内容，创作一幅画，表达诗歌的意境。

-补充说明：通过绘画创作，将诗歌的意象转化为视觉艺术，提升学生的审美能力和创造力。

8.**诗歌朗诵展示**

-作业内容：在家中或班级内进行《月是故乡明》的朗诵，并录制视频。

-补充说明：通过朗诵展示，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

1.**诗歌背诵与默写**

-例题：请背诵并默写《月是故乡明》这首诗。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.**诗歌情感分析**

-例题：分析《月是故乡明》中表达了诗人哪些情感，并举例说明。

-答案示例：诗中表达了诗人对故乡的深切思念和眷恋之情。例如，“举头望明月，低头思故乡”中的“思故乡”直接表达了诗人的思乡之情。

3.**诗歌意象联想**

-例题：想象自己站在故乡的月光下，写一段话，表达对故乡的思念。

-答案示例：月光洒在故乡的小路上，我仿佛看到了儿时嬉戏的伙伴，听到了家乡的欢声笑语。

4.**诗歌对比阅读**

-例题：阅读李白的另一首诗《静夜思》，与《月是故乡明》进行对比，分析两首诗的异同。

-答案示例：《静夜思》和《月是故乡明》都表达了诗人的思乡之情，但《静夜思》更侧重于个人情感的表达，而《月是故乡明》则通过月亮这一意象，将个人情感与自然景物相结合。

5.**诗歌创作实践**

-例题：以“思念”为主题，创作一首小诗，不少于四句。

-答案示例：千里之外思故土，月光如水照心头。故乡的笑声犹在耳，梦回故乡心自留。作业布置与反馈作业布置：

1.**诗歌默写**：要求学生将《月是故乡明》这首诗完整默写一遍，并检查其准确性。

2.**情感表达**：让学生写一段话，描述自己在异乡时对家乡的思念之情，不少于200字。

3.**创意联想**：以“月光下的故乡”为主题，进行创意写作，创作一个短小的故事或诗歌，不少于100字。

4.**知识拓展**：阅读与李白相关的其他诗歌，选择一首，分析诗中的意象和情感，并撰写简短的赏析，不少于150字。

5.**实践活动**：拍摄一张以“故乡的月亮”为主题的照片，并附上简短的文字说明，表达对故乡的思念。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生提交的作业，教师应在课后及时进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**针对性评价**：在批改过程中，教师应关注每个学生的独特表达，对学生的诗歌创作、情感表达、创意联想等方面给予具体的评价。

3.**指出问题**：对于默写中的错误，教师应指出具体的错误之处，如错别字、漏字等，并引导学生自行改正。

4.**改进建议**：对于情感