Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

3.授课时间：星期二第2节

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起走进历史的长河，探访那雄伟壮观的万里长城，感受中华民族的伟大精神。今天，就让我们一起学习Module5Unit1"WewenttotheGreatWall."，揭开这神秘的历史面纱吧！🏰✨📚核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们已经学会了如何使用过去时态描述过去发生的事情。在之前的课程中，他们学习了关于旅行、描述地点和活动的词汇，以及如何用过去时态进行简单的叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对历史和文化有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图片来学习新知识。在能力方面，他们能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的对话交流。学习风格上，他们偏好于通过互动和实践活动来学习，同时也需要一定的视觉和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难：一是对过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态；二是对于长城的历史和文化背景了解有限，可能难以将所学内容与实际情境相结合。此外，学生可能对描述过去经历的表达方式感到陌生，需要教师提供足够的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：长城历史图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、实物教具（长城模型）、角色扮演道具、英语歌曲《GreatWall》教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英文故事引入新课，讲述一个关于长城的传说，让学生们对长城的历史和文化产生兴趣。我会说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreafamouslandmarkinChina,theGreatWall.Let'slistentoastoryaboutit.”然后播放一段关于长城的传说视频，让学生们对长城有一个初步的了解。

2.新课讲授

-详细内容：

a.过去时态复习：我会通过PPT展示过去时态的构成和用法，并举例说明。例如：“WewenttotheGreatWalllastweek.Wesawthe长城andtookmanyphotos.”让学生跟读并模仿。

b.词汇学习：接着，我会引入本节课的关键词汇，如“visit”、“tour”、“attraction”等，并通过图片和例句让学生理解这些词汇的含义和用法。

c.句型练习：我会让学生根据提供的词汇和句型模板，自己构造句子，如：“Wewenttothe__________.Wesaw__________and__________.”让学生通过练习巩固所学知识。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：我会将学生分成小组，每组扮演一个旅行团，模拟去长城旅行的情景。每个学生扮演不同的角色，如导游、游客等，进行对话练习。

b.制作旅行日记：学生需要根据所学内容，用英语写一篇简短的旅行日记，描述他们在长城的经历。

c.画长城：学生可以用彩色卡纸和胶水制作一个简单的长城模型，并装饰它，作为对长城文化的一种直观体验。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论长城的历史意义，例如：“WhatdoyouthinkistheimportanceoftheGreatWallinChinesehistory?”

b.学生讨论长城的旅游价值，例如：“HowdoyouthinktheGreatWallattractstouristsfromallovertheworld?”

c.学生讨论如何保护长城，例如：“WhatcanwedotoprotecttheGreatWallandkeepitbeautifulforfuturegenerations?”

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括过去时态的用法、长城相关的词汇和句型。我会说：“Today,wehavelearnedabouttheGreatWallandhowtousethepasttensetotalkaboutourexperiences.Let'ssummarizewhatwe'velearned.”然后我会请学生举手回答问题，例如：“Cananyonetellmehowtoformthepasttenseof'go'?”通过这种方式，我能够检查学生对知识的掌握情况。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（20分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）

注意：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和课堂情况适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-长城的历史背景：介绍长城的建造历史、不同朝代的修缮情况以及长城的军事和文化意义。

-长城的地理位置：讲解长城的地理位置分布，包括东起山海关，西至嘉峪关，以及其中的一些著名段落，如八达岭、慕田峪等。

-长城的建筑特点：描述长城的建筑风格，包括城墙、敌楼、烽火台等组成部分，以及它们的功能和设计特点。

-长城的传说故事：分享一些与长城相关的民间传说和英雄故事，如孟姜女哭长城、杨家将等，以增加课程的趣味性。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于长城的纪录片，如《中国的长城》、《长城：中国的奇迹》等，以更直观的方式了解长城。

-阅读相关书籍：推荐适合四年级学生的书籍，如《长城的故事》、《中国孩子的长城》等，通过阅读加深对长城的认识。

-举办主题班会：组织一次以“长城”为主题的班会，让学生分享自己了解到的长城知识，增强团队合作和表达能力。

-制作长城模型：鼓励学生利用废旧材料制作长城模型，通过动手操作加深对长城建筑特点的理解。

-开展模拟旅行：模拟一次去长城旅行的场景，让学生扮演不同角色，如导游、游客等，进行角色扮演活动，提高英语实际运用能力。

-设计保护计划：引导学生思考如何保护长城，设计一份保护计划，培养学生的环保意识和责任感。

-研究长城文化：让学生查阅资料，了解长城文化，如壁画、诗词、书法等，拓宽学生的文化视野。

-组织参观活动：如果条件允许，可以组织学生参观当地的长城遗址或博物馆，实地感受长城的历史和文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：我会观察每个学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。例如，我会记录哪些学生主动举手发言，哪些学生能积极参与角色扮演活动。

-学生对过去时态的掌握程度：通过学生的口头表达和书写练习，我可以评估他们对过去时态的掌握情况。例如，我会检查学生在旅行日记中是否正确使用了过去时态。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力的体现：在小组讨论环节，我会评估学生之间的沟通和协作能力。例如，我会观察小组是否能够共同完成任务，每个成员是否都有机会发表意见。

-学生对长城知识的拓展：我会检查学生是否能够结合小组讨论，拓展他们对长城的历史和文化知识。例如，我会看学生是否能够提出关于长城保护或文化传承的新观点。

3.随堂测试：

-学生对词汇和句型的掌握：通过随堂测试，我可以评估学生对本节课所学词汇和句型的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

-学生对过去时态的应用：我会给出一些情景，让学生用过去时态描述，以评估他们对时态的运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：我会让学生填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-学生互评：我会鼓励学生之间进行互评，以培养他们的评价能力和团队精神。互评内容可以包括小组合作、角色扮演和知识掌握等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：教师评价将关注学生在课堂上的参与程度，对于积极参与的学生给予正面反馈，如口头表扬或积分奖励。

-针对知识掌握：教师将根据学生的随堂测试和课堂表现，提供具体的反馈，指出学生在词汇、句型和时态上的错误，并给出改正建议。

-针对实践活动：教师将评估学生在实践活动中的表现，如角色扮演的流利程度、旅行日记的完整性和创意性，并给予相应的评价。

-针对学习态度：教师将关注学生的学习态度，对于表现积极、态度认真的学生给予肯定，对于需要改进的学生提供个性化的指导和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解长城的历史和文化时，我尝试通过创设情境的方式，让学生身临其境地感受长城的魅力。例如，通过播放长城的纪录片片段，让学生仿佛置身于壮丽的长城之上，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了PPT和视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。例如，在介绍长城的建筑特点时，通过图片和动画展示，学生能够更直观地理解长城的结构和设计。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生的参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，尤其是在进行小组活动时。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律和学生的注意力管理。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估。这需要我在评价方式上做出改进，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重小组活动的公平性和趣味性。例如，可以设计一些竞赛性质的团队游戏，让每个学生都有机会参与进来。

2.强化课堂纪律管理：我将通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，来加强课堂纪律管理。同时，我会更加关注学生的注意力，通过提问、互动等方式，引导学生集中注意力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习成果展示等。这样不仅能够了解学生的学习成果，还能促进学生的自我反思和团队协作能力。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-长城相关的词汇和短语

-描述过去经历的句型结构

②重点词汇：

-went,saw,took,visited,attraction,tour

③重点句子：

-WewenttotheGreatWalllastweek.

-Wesawthe长城andtookmanyphotos.

-ItisafamousattractioninChina.重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学知识，完成句子。

-例题：We_______totheGreatWalllastweek.

-答案：went

2.选择正确的时态

-题型：从给出的选项中选择正确的动词时态填空。

-例题：They_______(go,went)tothemuseumyesterday.

-选项：a)gob)went

-答案：b)went

3.词汇匹配

-题型：将下列词汇与相应的意思匹配。

-例题：

-1.attractiona)visit

-2.tourb)famous

-3.visitc)place

-4.famousd)trip

-答案：

-1.attractionc)place

-2.tourd)trip

-3.visita)visit

-4.famousb