2024年九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》同步教学设计 新人教版VIP

2024年九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们一起来走进《唐雎不辱使命》这篇课文。这篇课文选自《史记·卷七十八·穰侯列传》，讲述了战国时期，唐雎出使秦国，面对秦王的威胁，不畏强权，坚决捍卫国家利益的故事。我们教材中这一章节，重点分析了唐雎的勇敢、智慧与忠诚。接下来，让我们一起来探索这个英勇的故事吧！😊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和思辨能力。通过《唐雎不辱使命》的学习，学生将深入理解古代士人的家国情怀和道德担当，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过分析唐雎的言行，学生将学会从多角度思考问题，培养批判性思维，提高语言表达和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过不少历史人物和事件，对战国时期的历史背景有一定了解。他们掌握了基本的文言文阅读方法，能够识别文言文中的一些常见词句和语法结构。此外，他们在初中阶段的学习中，已经积累了一定的文学鉴赏能力，能够对文学作品进行分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事通常有较高的兴趣，尤其是那些展现人物智勇、忠诚和爱国精神的故事。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探究精神。学习能力方面，学生能够运用已学的文言文阅读技巧来分析《唐雎不辱使命》的内容。学习风格上，有的学生倾向于通过文本分析来理解人物性格，而有的学生则更注重从历史背景中寻找故事发生的逻辑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《唐雎不辱使命》时，学生可能会遇到生僻字词、复杂句式和不易理解的历史背景。此外，对于唐雎这一人物性格的把握，可能会因为学生的生活经验有限而感到困难。在课堂讨论和写作实践中，学生可能会遇到如何将个人情感与历史人物的精神相结合的问题。因此，教学中需要通过适当的引导和辅导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐雎不辱使命》的课文，以及相关的学习资料，如注释和翻译。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的战国时期背景图片、唐雎画像、历史地图等，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以“勇气与智慧”为主题，引导学生回顾已学过的历史人物故事，如蔺相如、诸葛亮等，激发学生对《唐雎不辱使命》的学习兴趣。

2.展示战国时期的历史地图，简要介绍战国时期的背景，引导学生关注战国时期的历史风云和各国之间的斗争。

3.介绍《史记》及其作者司马迁，让学生了解《史记》的文学价值和历史价值。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《唐雎不辱使命》课文，引导学生整体感知文章内容。

2.分析唐雎的形象特点，如勇敢、智慧、忠诚等，结合具体事例进行讲解。

3.讲解课文中的文言文句式和修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解文言文的语言特点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演唐雎、秦王等角色，模拟课文中的场景，进行对话表演。

2.故事续写：学生根据课文内容，发挥想象，续写唐雎出使秦国后的故事，锻炼学生的想象力和表达能力。

3.演讲比赛：学生分组，围绕“唐雎的勇敢与智慧”这一主题进行演讲，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论唐雎的性格特点及其形成的原因，如家庭背景、教育经历等。

2.分析唐雎在故事中所面临的困境，以及他如何应对这些困境。

3.探讨唐雎的故事对当代青少年的启示，如勇敢面对困难、坚守信仰等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调唐雎的勇敢、智慧与忠诚。

2.总结战国时期的历史背景，以及《史记》的文学价值。

3.鼓励学生在日常生活中学习唐雎的精神，勇敢面对挑战，坚守信仰。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《唐雎不辱使命》这篇课文。在导入新课环节，教师通过回顾历史人物故事和展示战国时期背景，激发学生的学习兴趣。在新课讲授环节，教师通过朗读课文、分析人物形象和讲解文言文句式，帮助学生理解课文内容。在实践活动环节，教师通过角色扮演、故事续写和演讲比赛等活动，培养学生的想象力和表达能力。在小组讨论环节，教师引导学生探讨唐雎的性格特点、困境及启示，培养学生的思辨能力和团队合作精神。最后，在总结回顾环节，教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调唐雎的勇敢、智慧与忠诚，以及战国时期的历史背景和《史记》的文学价值。整个教学过程用时不超过45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《史记》中的其他人物传记，如《廉颇蔺相如列传》、《孟子荀卿列传》等，让学生进一步了解《史记》的写作风格和人物塑造手法。

2.《战国策》中关于战国时期各国智谋故事，如《燕昭王求贤》、《齐王问田单》等，帮助学生了解战国时期的政治斗争和智谋策略。

3.《战国纵横家书》中的相关篇章，如《苏秦始将连横说秦王》、《张仪说楚王》等，让学生了解纵横家的思想和策略。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关历史资料，了解战国时期的历史背景，如各国疆域、政治制度、经济发展等。

2.学生可以对比分析《史记》和《战国策》中关于同一事件或人物的记载，探讨两者之间的异同，以及作者不同的写作目的。

3.学生可以尝试撰写一篇关于战国时期某一历史事件的短文，结合所学知识和个人观点，进行历史解读。

三、知识点全面拓展

1.战国时期的历史背景：战国七雄的兴衰、合纵连横的策略、诸侯争霸的战争等。

2.《史记》的文学价值：人物传记的写作手法、历史事件的叙述方式、文学语言的运用等。

3.纵横家的思想：合纵连横的策略、游说技巧、外交手段等。

四、实用性强的拓展活动

1.组织学生进行历史角色扮演，模拟战国时期的外交谈判或战争场景，让学生亲身体验历史事件。

2.开展战国时期的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对历史知识的掌握程度。

3.鼓励学生创作历史漫画或插画，将历史故事以视觉艺术的形式呈现，提高学生的审美能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-唐雎不辱使命的背景

-唐雎的性格特点：勇敢、智慧、忠诚

-唐雎的言辞策略：刚柔并济、机智应对

②重点词句：

①“秦王惊，谓唐雎曰：‘公亦闻寡人之勇乎？’”

②“唐雎对曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

③“臣闻之，天有逆命，必见灾异。”

③板书结构：

-标题：《唐雎不辱使命》

-背景：战国时期，秦国强大，各国纷争

-人物：唐雎、秦王

-性格特点：唐雎（勇敢、智慧、忠诚），秦王（傲慢、贪婪）

-事件：唐雎出使秦国，面对秦王的威胁，不畏强权

-言辞策略：唐雎的应对策略，刚柔并济，机智应对

-结果：唐雎成功完成使命，维护国家利益课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《唐雎不辱使命》这篇课文，通过唐雎与秦王的对话，我们看到了一个勇敢、智慧、忠诚的古代士人形象。唐雎在面对秦王的威胁时，不仅没有屈服，反而以智取胜，成功地完成了使命。这节课，我们学习了以下几个重点：

1.唐雎的性格特点：勇敢、智慧、忠诚。这些品质使他能够在压力之下保持冷静，运用智慧应对困境。

2.唐雎的言辞策略：刚柔并济、机智应对。他既表现出对秦王的尊重，又坚决捍卫国家利益，展现了高超的交际技巧。

3.唐雎的故事给我们的启示：在面对困难和压力时，我们要勇敢、智慧地应对，坚守自己的信念。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（用时5分钟）

（1）下列关于《唐雎不辱使命》的描述，正确的是：

A.唐雎是秦国的使者

B.唐雎出使秦国是为了说服秦王放弃对其他国家的侵略

C.唐雎在与秦王的对话中，一直表现出软弱的态度

D.唐雎成功地完成了使命，维护了国家利益

（2）下列关于唐雎性格特点的描述，不正确