Unit1 How can I get there Part B Lets talk Lets learn大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkLet’slearn大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小可爱们，今天我们要一起走进Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkLet’slearn的大单元世界。咱们要学的不仅是单词和句子，更是一个个有趣的故事和实用的生活技能哦！😊希望通过这个单元的学习，你们能像小侦探一样，轻松找到去各种地方的方法，同时还能用英语和朋友们分享你的探险经历呢！🌟让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🚀💫核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.强化学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下人们的出行方式，拓宽视野。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，通过地图和方向词的学习，提升学生的空间认知和逻辑思维。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。在这个年龄阶段，孩子们好奇心强，对新知识接受快，但同时也表现出以下特点：

1.知识方面：学生对方位词和基本的出行表达有一定的了解，但具体到如何使用这些词汇进行连贯的对话，还需要进一步指导。

2.能力方面：学生的听说能力较强，但在写作和语法运用上仍有提升空间。在“Let’stalk”环节，他们能够理解对话内容，但在模仿和创造对话方面可能存在困难。

3.素质方面：学生在集体活动中表现出良好的合作意识，但在个别学生中存在胆怯心理，不敢在课堂上发言，影响课堂互动效果。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，但在课堂纪律方面仍有待提高，有时会分散注意力，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，因此在教学设计中，我将注重以下方面：

-通过情境创设和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-采用多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-针对胆怯心理的学生，适时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。

-加强课堂纪律管理，确保每位学生都能在良好的学习环境中进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地图识别和方向词的使用，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论不同的出行方式，鼓励他们分享个人经历，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生模拟对话场景，练习如何在现实生活中运用所学语言。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示地图和路线图，帮助学生直观理解方位和出行路径。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的互动性和趣味性。

3.实物教具：准备一些小型地图或模型，让学生在实际操作中学习方向词和路线规划。教学过程设计**导入环节（用时5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于城市探险的英语动画片，引导学生关注主人公如何使用地图和方向词找到目的地。

2.**问题提出**：提问学生：“你们知道如何使用地图和方向词吗？如果你们在一个陌生的城市，你会怎么找到你想去的地方？”

3.**学生分享**：邀请几位学生分享他们在现实生活中使用地图的经历。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.**展示地图**：展示一张简单的城市地图，讲解地图的基本元素，如街道、地标、方向箭头等。

2.**方向词讲解**：介绍基本的方位词，如north,south,east,west,left,right等，并通过实物或图片进行演示。

3.**句子结构**：教授如何构造询问路线的句子，如“HowcanIgettothepark?”

4.**角色扮演**：让学生分成小组，模拟在不同地点询问路线的情景。

**巩固练习（用时20分钟**）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每个小组拿到一张带有不同目的地的地图，通过询问和回答来规划路线。

2.**游戏互动**：设计一个“城市探险”游戏，学生需要根据地图上的指示找到目的地，并在过程中使用所学词汇。

3.**课堂讨论**：讨论在不同情况下如何使用地图和方向词，如找不到目的地、需要帮助等。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问环节**：针对地图和方向词的使用，提出问题，如“如果你在一个陌生的城市，你会怎么做？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和反馈。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.**提问与解答**：教师提出关于地图和方向词的问题，学生回答，教师即时给予反馈和纠正。

2.**角色扮演**：教师和学生一起进行角色扮演，模拟实际场景中的对话，如询问路线、提供帮助等。

3.**小组合作**：学生分组进行练习，教师巡回指导，确保每个学生都能参与并得到帮助。

**总结与拓展（用时5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调地图和方向词的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生回家后尝试使用地图规划一次家庭旅行。

**教学过程流程环节**：

1.**导入环节**：5分钟

2.**讲授新课**：15分钟

3.**巩固练习**：20分钟

4.**课堂提问**：5分钟

5.**师生互动环节**：10分钟

6.**总结与拓展**：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**地图制作**：提供不同类型的地图样本，如城市地图、校园地图、国家地图等，让学生了解不同地图的特点和用途。

-**交通方式介绍**：收集不同国家和地区的交通方式图片和资料，如自行车、地铁、公交车、出租车等，帮助学生了解全球交通文化。

-**英语国家出行指南**：搜集英语国家的出行指南，包括常用短语、紧急情况下的英语表达等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-**地图制作实践**：鼓励学生自己动手制作简单的地图，如班级地图或学校地图，通过实际操作加深对地图知识的理解。

-**交通方式研究**：让学生分组研究不同交通方式的特点和优缺点，可以结合当地交通情况，进行实际调查和讨论。

-**英语国家文化体验**：组织学生观看英语国家的旅行纪录片或电影，学习地道的英语表达和当地文化习俗。

-**在线地图使用**：指导学生使用在线地图服务，如Google地图，学习如何搜索地点、规划路线等实用技能。

-**家庭旅行规划**：鼓励学生在家庭旅行中应用所学知识，如使用地图规划行程，用英语询问路线等，将课堂学习与实际生活相结合。

-**英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语交流出行经历，提高实际应用能力。

-**课外阅读**：推荐相关的英语阅读材料，如旅行日志、地理书籍等，帮助学生深入了解不同地区的文化和出行习惯。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务项目，如帮助老人识别路线，提高他们的出行便利性，同时锻炼自己的英语沟通能力。板书设计①本文重点知识点：

-地图的基本元素：north,south,east,west,left,right

-方位词的用法：HowcanIgetto...?(如何去...)

-交通方式：bybike,bybus,bysubway,bytaxi

②重点词汇：

-North-北

-South-南

-East-东

-West-西

-Left-左

-Right-右

-Park-公园

-School-学校

-Hospital-医院

-Station-火车站

③重点句子：

-HowcanIgettothepark?

-Turnleftatthenextstreet.

-Gostraightaheaduntilyouseethelibrary.

-Takethesecondexitontheright.教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度。例如，提问学生如何用英语描述方向和路线，以及如何询问路线。这些问题可以帮助教师评估学生的理解力和应用能力。

-**观察**：在课堂上，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的眼神、表情和回答问题的方式，可以判断他们对课程的兴趣和掌握程度。

-**小组活动**：在小组活动中，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与他人合作。这有助于评估学生的沟通能力和团队协作能力。

-**即时反馈**：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是纠正错误，都应以建设性的方式呈现。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括填空、匹配、写作等，而口头作业可能包括角色扮演或对话练习。

-**评分标准**：制定明确的评分标准，确保评价的公正性和一致性。评分标准应包括对内容、语法、词汇和表达的准确性等方面的评估。

-**反馈**：在批改作业后，及时将反馈给予学生。反馈应具体、有针对性，指出学生的优点和需要改进的地方。

-**作业分析**：通过分析学生的作业，教师可以了解学生在哪些知识点上存在困难，从而调整教学策略。

3.**形成性评价**：

-**课堂小测验**：定期进行课堂小测验，以评估学生对知识的短期记忆和理解。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。

-**同伴互评**：通过同伴互评，