《第三单元 创作电子报刊 8 文字格式巧设计》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术（2018）第二册VIP

《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术（2018）第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术（2018）第二册

1.文本框的基本操作：创建、移动、调整大小、删除等。

2.文本格式设置：字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线等。

3.段落格式设置：行距、段落间距、对齐方式等。

4.添加项目符号和编号：使文本层次分明，易于阅读。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习电子报刊中文字格式的巧妙设计，学生能够提升信息处理能力，学会运用信息技术工具进行创造性表达，增强问题解决能力，同时培养审美情趣和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，了解基本的文字处理软件操作。他们可能已经接触过文字的输入、编辑和保存等基本操作，对字体、字号和段落格式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电子报刊的制作表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和尝试新的信息技术。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的自主学习能力和创新意识，能够迅速掌握新技能；而部分学生可能对计算机操作较为陌生，需要更多指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对文本格式设置的具体操作不熟悉，如字体、字号、颜色等设置的具体步骤；二是如何将文字格式设置与电子报刊的整体设计相结合，实现美观与实用性的平衡；三是部分学生可能对计算机操作不够熟练，需要额外的时间和指导来克服操作障碍。此外，学生可能对如何选择合适的文字格式以增强阅读体验感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有泰山版信息技术第二册教材，包含本节课的电子报刊创作相关内容。

2.辅助材料：准备与电子报刊设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示不同文字格式的效果。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台电脑安装有文字处理软件，且网络连接正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生操作和交流。教学过程一、导入新课

1.老师展示几份设计精美的电子报刊，激发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些电子报刊是如何制作出来的吗？今天我们就来学习如何巧妙地设计文字格式，让我们的电子报刊更加吸引人。”

二、新课讲授

1.讲解文本框的基本操作：

a.老师演示如何创建文本框，引导学生观察文本框的形状、位置和大小。

b.学生尝试自己创建文本框，并调整其大小和位置。

c.老师讲解如何移动和删除文本框，学生跟随操作。

2.讲解文本格式设置：

a.老师演示如何设置字体、字号、颜色等，强调字体、字号、颜色对阅读体验的影响。

b.学生尝试自己设置文本格式，并观察效果。

c.老师讲解加粗、斜体、下划线等效果，让学生体会不同格式带来的视觉效果。

3.讲解段落格式设置：

a.老师演示如何设置行距、段落间距和对齐方式，强调段落格式对阅读体验的影响。

b.学生尝试自己设置段落格式，并观察效果。

c.老师讲解首行缩进、段落间距等细节，让学生掌握段落格式的设置技巧。

4.讲解添加项目符号和编号：

a.老师演示如何添加项目符号和编号，强调其作用是使文本层次分明，易于阅读。

b.学生尝试自己添加项目符号和编号，并观察效果。

c.老师讲解项目符号和编号的设置技巧，如项目符号样式、编号格式等。

三、课堂练习

1.老师给出一个电子报刊制作任务，要求学生运用所学知识设计文字格式。

a.学生分组讨论，确定电子报刊的主题和内容。

b.学生根据主题和内容，设计合适的文字格式。

c.学生展示自己的设计成果，互相评价和交流。

2.老师点评学生的设计，指出优点和不足，并给出改进建议。

四、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调文字格式设计的重要性。

2.老师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高自己的信息处理能力。

3.老师布置课后作业，要求学生利用所学知识设计一份电子报刊，并分享给同学。

五、教学反思

1.本节课通过讲解和练习，让学生掌握了电子报刊文字格式的设计技巧，提高了他们的信息处理能力。

2.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

3.在拓展环节，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的创新思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《电子报刊设计与制作》杂志：介绍电子报刊设计的最新趋势和技巧，包括文字格式、版式设计、色彩搭配等。

b.《数字媒体创意设计》书籍：探讨数字媒体在现代社会中的应用，以及如何利用文字、图像、音频、视频等多媒体元素进行创意表达。

c.《现代信息技术与艺术设计》教材：学习信息技术在艺术设计领域的应用，了解文字格式设计在视觉传达中的作用。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对电子报刊文字格式设计的理解。

b.鼓励学生尝试使用不同的文字处理软件，如MicrosoftWord、WPS、GoogleDocs等，比较不同软件在文字格式设置方面的差异。

c.学生可以收集生活中常见的电子报刊，分析其文字格式的特点，如字体、字号、颜色、间距等，并尝试改进设计，提升阅读体验。

d.学生可以尝试创作自己的电子报刊，将所学知识应用于实际项目中，提高自己的信息处理能力和创造力。

3.知识点全面性：

a.文字排版的基本原则：对齐、间距、字体、字号、颜色等。

b.文本框的运用：创建、调整、移动、删除等操作。

c.段落格式设置：行距、段落间距、对齐方式、首行缩进等。

d.项目符号和编号的添加：项目符号样式、编号格式等。

e.色彩搭配与视觉传达：学习如何运用色彩搭配提升电子报刊的美观度。

4.实用性：

a.学生可以通过学习本节课内容，提升自己在制作电子报刊时的文字格式设计能力。

b.学生可以运用所学知识，创作出更具吸引力和阅读体验的电子报刊。

c.学生可以了解电子报刊设计在现代社会中的应用，为自己的未来职业规划提供参考。

5.教学活动建议：

a.举办电子报刊设计比赛，鼓励学生展示自己的作品，提高创作热情。

b.邀请专业人士进行讲座，分享电子报刊设计的经验和技巧。

c.组织学生参观印刷厂或设计公司，了解电子报刊制作的流程和工艺。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先，我想说说教学方法上的得失。

这节课我主要采用了讲授法和示范法，通过讲解和演示来让学生理解文字格式设计的要点。我发现，这种方法对于一些基础较好的学生来说效果不错，他们能够迅速掌握操作步骤。但是，对于一些基础较弱的学生，可能还是觉得有点吃力。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况提供更个性化的指导。

策略上，我尝试了分组讨论和课堂练习，让学生在合作中学习。这种做法挺不错的，学生们在讨论中互相启发，共同进步。不过，我也发现，有些小组讨论变成了小声聊天，没有达到预期的效果。所以，我需要在今后的教学中更好地管理课堂，确保讨论环节的有效性。

管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，有些学生上课时注意力不集中，这让我意识到课堂纪律的重要性。我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保每位学生都能专注于学习。

情感态度方面，学生们对电子报刊制作产生了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出对信息技术的热爱。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在操作过程中遇到了困难，我没有及时给予个别辅导。此外，课堂讨论环节的管理还需要加强，以确保讨论的深度和效率。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重个别辅导，针对学生的不同需求提供帮助。

2.加强课堂管理，确保课堂纪律，提高学生的专注度。

3.在课堂讨论环节，我会更加明确讨论目标和规则，引导学生深入探讨。

4.丰富教学资源，如制作一些教学视频或动画，帮助学生更好地理解抽象的概念。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。课堂在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.提问评价：

-在讲解文本格式设置时，我通过提问来检验学生对知识的理解。例如，我问道：“同学们，谁能告诉我如何设置文字颜色？”学生们的回答让我知道他们对这一概念有基本的了解。

-在讨论段落格式设置时，我提出了一个开放式问题：“你们认为在电子报刊中，合适的段落间距对阅读体验有什么影响？”这个问题鼓励学生思考并分享他们的观点。

2.观察评价：

-我注意观察学生在课堂练习中的操作过程，尤其是那些对文字格式设置不太熟悉的学生。通过观察他们的操作步骤和遇到的问题，我能够及时提供帮助。

-在小组讨论环节，我观察学生的互动情况，确保每个学生都有机会参与讨论，并从中学习。

3.测试评价：

-为了评估学生对文字格式设置技能的掌握程度，我设计了一小份练习题，包括选择题和填空题。学生在规定时间内完成，我随后进行批改。

-在测试中，我特别注意学生的错误类型，这有助于我了解他们在哪些知识点上存在困难，从而在后续教学中加以强化。

4.作业评价：

-学生完成课后作业后，我进行了详细的批改。在批改过程中，我不仅关注他们的操作是否正确，还评价了电子报刊的整体设计。

-对于作业中的亮点，我给予了积极的反馈，比如：“你的字体选择非常合适，很好地体现了文章的主题。”对于需要改进的地方，我也给出了具体的建议，比如：“尝试调整一下段落间距，这样阅读起来会更舒适。”

5.及时反馈：

-在课堂上，我通过口头反馈来鼓励学生，比如：“做得很好，你掌握了这个技巧。”

-对于作业，我通过书面反馈来帮助学生，比如：“你的设计很有创意，但在文字格式上可以更加精细。”

6.鼓励与激励：

-我鼓励学生在课堂上积极提问和分享，对于提出有见地问题的学生，我会特别表扬。

-在作业反馈中，我使用了激励性的