Unit2 How do you come to school（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit2Howdoyoucometoschool（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容译林版（三起）英语五年级下册Unit2Howdoyoucometoschool

本节课主要围绕“如何上学”这一主题展开，包括询问他人上学方式、介绍自己的上学方式等内容。教材内容涉及一般疑问句的构成、动词的过去式以及形容词的比较级等语法知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述上学方式的英语表达，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际情境运用英语进行交流，提高跨文化交流的意识和能力。同时，通过学习不同上学方式，培养学生对多元文化的理解和尊重，增强他们的国际视野。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习意识，发展解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语有一定的了解，已掌握基本的英语字母、单词和简单的句子结构。在语法方面，学生已经学习了现在时态和一般疑问句的构成。然而，对于本节课所涉及的一般疑问句的构成规则、动词的过去式变化以及形容词的比较级等语法知识点，学生可能还需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对与日常生活相关的主题感兴趣。他们在听力、口语方面表现较好，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括：正确运用一般疑问句的结构、掌握动词的过去式变化以及形容词的比较级。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际情境中可能存在挑战，尤其是在表达自己的上学方式时，如何用英语清晰地描述可能会是一个难点。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版（三起）英语五年级下册的教材，以便他们能够跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同交通工具的图片，以及与上学相关的视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片，以便全班学生都能清晰地看到。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-"Goodmorning,class.Howareyoutoday?"

2.通过提问，激发学生的兴趣。

-"Howdoyoucometoschooleveryday?Doyouhaveafavoritewaytotravel?"

3.引导学生分享自己的上学方式，为接下来的课文学习做铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.展示与上学相关的图片，如自行车、公交车、步行等，让学生观察并描述。

-"Lookatthesepictures.Canyoutellmehowdothesepeoplecometoschool?"

2.引导学生说出不同的交通工具的英文表达，如"bybike","bybus","onfoot"等。

3.老师讲解一般疑问句的结构，如"Howdoyou...?"，并举例说明。

-"Today,wearegoingtolearnabouthowpeoplecometoschool.Let'sstartwiththequestion'Howdoyou...?'"

4.让学生用一般疑问句询问同学的上学方式，如"Howdoyoucometoschool?"。

三、课文学习（20分钟）

1.学生阅读课文，了解不同人物的上学方式。

-"Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontohoweachpersoncomestoschool."

2.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

-"Whocomestoschoolbybike?Whocomestoschoolbybus?Whocomestoschoolonfoot?"

3.引导学生关注动词的过去式变化，如"go"变为"went"，并举例说明。

-"Noticetheverb'go'inthetext.Itchangesto'went'inthepasttense.Canyoufindmoreexamples?"

4.学生跟读课文，练习正确的语音、语调。

四、活动环节（15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论自己的上学方式，并用英语表达。

-"Workinpairsorsmallgroups.Discussyourownwayofcomingtoschoolandshareitwithyourclassmates."

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，用英语进行对话。

-"Now,let'sactouttheconversationsinthetext.Eachgroupwillchooseacharacterandperformthedialogue."

3.知识拓展：让学生介绍其他国家的上学方式，如"InJapan,manystudentsgotoschoolbytrain."

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点语法和词汇。

-"Today,welearnedabouthowpeoplecometoschool.Welearnedthepasttenseofverbsandsomecommonwaysoftraveling.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?"

2.鼓励学生课后继续学习，了解不同国家的交通方式和文化。

-"Remember,therearemanydifferentwaysoftravelingintheworld.Trytolearnmoreaboutthemafterclass."

3.布置作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己的上学方式。

-"Forhomework,writeashortpassageabouthowyoucometoschool.Usethevocabularyandgrammarwelearnedtoday."教学资源拓展一、拓展资源

1.传统文化：介绍不同地区的传统交通工具，如中国的轿子、轿子、马车的英文表达，以及它们的历史和文化背景。这些信息可以帮助学生了解不同国家和地区的交通发展史。

2.环境保护：讨论现代交通工具对环境的影响，以及如何选择环保的出行方式。可以引入一些英文表达的环保口号，如"Reduce,Reuse,Recycle"。

3.国际交流：介绍一些国际学生交换项目，让学生了解其他国家的上学方式和生活习惯。

4.科技发展：探讨现代科技如何改变人们的出行方式，如电动汽车、共享单车等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生阅读关于交通和环保的英文文章，如《TheWorld'sTransportationSystems》、《SustainableTransportation》等。

-鼓励学生阅读英文小说或漫画，如《Charlotte'sWeb》或《TheDiaryofaWimpyKid》，其中包含对上学方式的描述。

2.观看拓展：

-推荐观看与交通相关的英文纪录片，如《TheHistoryoftheCar》或《ThePowerofArt》中的相关章节。

-让学生观看英文动画片或电影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，从中了解不同的出行方式。

3.实践拓展：

-组织学生进行小组活动，研究自己所在城市的交通状况，并撰写报告。

-鼓励学生参与社区的环保活动，如清理街道、宣传环保出行等。

4.互动拓展：

-利用社交媒体或在线平台，让学生与其他国家的学生交流他们的上学方式。

-安排在线英语角，让学生练习用英语讨论交通和环保话题。

5.艺术拓展：

-引导学生创作关于交通和环保的英语诗歌或短剧。

-组织学生进行交通主题的手工制作，如制作环保交通工具模型。板书设计①本文重点知识点：

-如何询问和描述上学方式

-一般疑问句的结构

-动词的过去式变化

-形容词的比较级

②关键词：

-Howdoyou...?

-cometoschool

-bybike

-bybus

-onfoot

-yesterday

-today

-tomorrow

-slower

-faster

③重点句子：

-"Howdoyoucometoschooleveryday?"

-"Icometoschoolbybike."

-"Shecomestoschoolbybus."

-"Hecomestoschoolonfoot."

-"Yesterday,Iwenttoschoolbybus."

-"Today,Iamcomingtoschoolbybike."

-"Tomorrow,Iwillgotoschoolonfoot."教学反思与总结今天这节课，我带领同学们学习了Unit2Howdoyoucometoschool，这节课对我来说是一个很好的反思和总结的机会。

首先，我要说的是教学方法。我采用了图片展示、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，当学生通过图片和视频看到不同的上学方式时，他们的兴趣被极大地调动起来。在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们不仅能够正确运用所学知识，还能发挥自己的想象力，创造出有趣的对话。不过，我也注意到，有些学生在进行角色扮演时，对于一些句型的运用还不够熟练，这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的秩序，鼓励学生积极参与讨论。我发现，当学生感到课堂氛围轻松、自由时，他们的学习效果会更好。但同时，我也意识到，在课堂管理上，我还需要更加严格，确保每个学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在询问和描述上学方式时，能够正确运用一般