Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (Grammar Focus-3c)教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四2:00-3:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索英语语法的世界，走进Unit8的SectionA，学习GrammarFocus-3c。让我们一起感受英语学习的乐趣，共同成长！🌟📚💪核心素养目标1.**语言能力**：增强对英语语法结构的理解和运用能力，特别是对一般将来时的掌握。

2.**思维品质**：培养逻辑思维和批判性思维能力，通过分析句子结构，提升语言分析能力。

3.**学习能力**：学习有效的学习策略，如通过实例学习语法点，提高自主学习能力。

4.**文化意识**：了解不同文化背景下的饮食文化，增强跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法知识，如现在进行时、一般过去时等。他们对英语的基本句型结构有一定的了解，但面对一般将来时这种较为复杂的时态，他们的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助学习，如图片、图表等，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般将来时这一语法点时，学生可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是缺乏实际语境的运用，导致语法在实际交流中的应用能力不足；三是对于复杂句型的理解能力有限，难以构建完整的句子结构。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高语法运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版英语八年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如制作香蕉奶昔的步骤图和视频，以及相关的语法讲解PPT。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行实际制作香蕉奶昔的实践活动。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：首先，我会用英语播放一段关于制作香蕉奶昔的短视频，让学生在轻松的氛围中复习一般现在时态。接着，我会提问学生：“Doyouknowhowtomakeabananamilkshake?”引导学生思考并分享他们所知的方法。然后，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtomakeabananamilkshakeinEnglish,andwewillfocusonthegrammarpointofthefuturesimpletense.”

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-详细内容：

-首先，我会通过PPT展示一般将来时的结构，并用实例解释：“Thefuturesimpletenseisusedtotalkaboutactionsthatwillhappeninthefuture.Itisformedwiththesimpleformoftheverb+willorshall.”例如：“Iwillgotothestoretomorrow.”

-其次，我会引导学生分析几个例句，如：“Shewillfinishherhomeworkinanhour.”，让学生观察并总结出一般将来时的构成特点。

-最后，我会通过互动问答的方式，让学生练习使用一般将来时，例如：“Whatwillyoudothisweekend?”

3.**实践活动（用时15分钟）**

-详细内容：

-首先，我会让学生分组，每组准备一个简单的香蕉奶昔制作步骤，并用英语描述。

-其次，我会让学生在小组内练习使用一般将来时，描述他们即将进行的动作，如：“Wewillmakeabananamilkshakeafterclass.”

-最后，我会请每组派代表在全班面前展示他们的制作步骤和描述，其他学生进行评价和提问。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-详细内容：

-学生讨论如何将一般将来时应用到实际情境中，例如：“Ifitrainstomorrow,whatwillyoudo?”

-学生讨论一般将来时与现在进行时的区别，例如：“Iameatinganapple.”与“Iwilleatanapple.”

-学生讨论一般将来时的否定形式和疑问形式，例如：“Shewillnotgototheparty.”与“Willshegototheparty?”

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-详细内容：我会请学生回顾本节课所学的一般将来时语法点，并举例说明。例如：“Wehavelearnedthatthefuturesimpletenseisusedtotalkaboutactionsthatwillhappeninthefuture.Itisformedwiththesimpleformoftheverb+willorshall.Forexample,'Iwillfinishmyhomework.'Remembertousethecorrectformoftheverbandtheauxiliaryverb'will'or'shall'.”我会强调本节课的重难点，即正确使用一般将来时，并提醒学生在日常交流中多加练习。教学资源拓展1.**拓展资源：**

-**英语语法书籍推荐：**可以推荐一些适合八年级学生的英语语法书籍，如《英语语法大全》、《牛津高阶英汉双解词典》等，这些书籍能够帮助学生更全面地理解英语语法规则。

-**在线英语学习平台：**引导学生利用在线资源进行自主学习，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习材料和练习。

-**英语语法练习网站：**可以推荐一些在线语法练习网站，如Grammarly、EnglishGrammar101等，这些网站提供语法规则讲解和互动练习，有助于学生巩固所学知识。

2.**拓展建议：**

-**词汇积累：**鼓励学生在学习语法的同时，积累与课程内容相关的词汇，如与饮食相关的词汇，如milk,banana,sugar,blender等。

-**口语练习：**建议学生通过角色扮演或小组讨论的形式，练习使用一般将来时进行口语交流，如模拟未来一周的计划或梦想。

-**文化探索：**引导学生探索不同文化中关于饮食的传统和习惯，通过阅读相关的英语文章或观看纪录片，了解不同文化背景下的饮食文化。

具体拓展建议如下：

-**词汇拓展：**

-引导学生收集与饮食相关的英语词汇，如：dinner,breakfast,lunch,snack,salad,sandwich,cake,cookies等。

-通过单词卡片或词汇接龙游戏，帮助学生记忆和复习这些词汇。

-**口语练习：**

-设计一个模拟餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，使用一般将来时进行对话。

-安排一个“FuturePlans”活动，让学生分享自己的未来计划，如：“Iwillstudyabroadnextyear.”或“Iwillstartanewjobnextmonth.”

-**文化探索：**

-分享关于不同国家饮食文化的文章或视频，如：“TheWorld'sHealthiestFoods”或“Top10InternationalDishesYouMustTry.”

-组织一个“InternationalCuisineNight”，让学生带来自己国家的特色食物，并介绍其背后的文化故事。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般将来时（FutureSimpleTense）

-时态构成：动词原形+will/shall

-时态用法：用于谈论将来将要发生的动作或状态

②本文重点词汇：

-will：表示将来时态的助动词

-shall：在某些情况下表示将来时态的助动词，尤其在第一人称单数和复数中使用

-finish：完成，结束

-go：去

-start：开始

-learn：学习

-study：学习，研究

③本文重点句型：

-Iwillfinishmyhomework.

-Shewillgotothestoretomorrow.

-Theywillstartthemeetingat10a.m.课后拓展1.**拓展内容：**

-**阅读材料：**《TheSecretLifeofBananas》或《HowtoMakeaBananaMilkshake》，这些文章可以提供有关香蕉的历史和文化背景，以及制作香蕉奶昔的更多方法。

-**视频资源：**YouTube上的“EnglishGrammarinUse”频道，其中有一些关于一般将来时的讲解视频，配有实际例句和练习题。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料拓展：**

-学生可以阅读《TheSecretLifeofBananas》这篇文章，了解香蕉的起源、生长过程以及在全球文化中的地位。这不仅能拓展学生的知识面，还能帮助他们将语法学习与实际文化背景相结合。

-阅读关于如何制作香蕉奶昔的文章，让学生思考如何将文章中的信息转化为自己的语言，并尝试用英语描述一个简单的食谱。

-**视频资源拓展：**

-观看“EnglishGrammarinUse”频道的一般将来时讲解视频，通过视频中的例句和练习，学生可以巩固对一般将来时的理解，并学会如何在实际语境中正确使用。

-**实践活动拓展：**

-学生可以尝试自己制作一个简单的食谱，并用英语记录下制作过程，如：“First,Ipeelthebanana.Then,Icutitintosmallpieces.Next,Iblenditwithmilk...”

-鼓励学生创作一个短小的故事，故事中包含至少三个使用一般将来时的句子，如：“Inthefuture,Iwilltraveltoeverycontinent.”或“Shewillopenherownbakeryoneday.”

-**小组合作拓展：**

-学生可以分组，每组选择一个不同的国家，研究该国家的传统食品和饮食习惯，然后用英语制作一份报告，介绍他们所学的文化知识。

-**教师指导：**

-教师可以提供一些阅读材料和视频的英文摘要，帮助学生更好地理解内容。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享他们的拓展学习成果，并解答他们在学习过程中遇到的问题。

-**评价反馈：**

-教师可以通过学生的阅读笔记、视频观看记录、食谱描述和故事创作来评价学生的拓展学习效果。

-对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或额外的学习资源。教学评价与反馈1.**课堂表现：**

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。记录每位学生是否积极参与，是否能够用英语表达自己的观点。

-语法运用：注意学生在句子中使用一般将来时的准确性，是否能够正确运用助动词will或shall，以及动词的原形。

2.**小组讨论成果展示：**

-内容准确性：评估小组讨论中提出的制作香蕉奶昔的步骤是否准确，是否包含了一般将来时的正确使用。

-语法正确性：检查学生在讨论中使用的英语语法是否正确，包括时态、语态、词汇选择等。

-团队合作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评估团队合作的效率和效果。

3.**随堂测试：**

-语法填空：设计一份包含一般将来时语法点的填空练习，测试学生对该时态的理解和运用能力。

-句子改写：给出一些简单句，要求学生将其改写为一般将来时的句子，测试学生对该时态的转换能力。

-实际应用：给出一个情景，要求学生用一般将来时描述未来的计划或事件，测试学生将语法知识应用于实际情境的能力。

4.**学生自评与互评：**

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括语法掌握程度、参与度、团队合作等。

-互评：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价在小组讨论和随堂测试中的表现，以促进学生的自我提升和相互学习。

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