《Unit3 What would you like 》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索《Unit3Whatwouldyoulike》这个单元。这个章节啊，我们不仅要学习如何用英语表达自己的喜好，还要学会倾听别人的选择。想象一下，我们在课堂上模拟一个小小的咖啡馆，大家用英语点自己想喝的饮品，那该多有趣啊！我会引导你们一步步掌握关键句型，同时，我们还会进行一些互动游戏，让英语学习变得生动有趣。准备好了吗？让我们一起开启这段愉快的英语之旅吧！😄🎉二、核心素养目标在本单元的学习中，我们旨在培养同学们的跨文化交流意识和语言运用能力。通过角色扮演和互动游戏，同学们将学会尊重他人，表达个人喜好，并能在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。同时，我们鼓励学生发挥想象力和创造力，设计个性化的点餐对话，提升他们的语言表达和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."，能够正确表达自己的喜好。

-重点二：学会使用"some"和"any"来询问数量，如"Wouldyoulikesomejuice?"或"Doyouhaveanyicecream?"

-重点三：能够识别并使用表示食物和饮料的词汇，如"apple","orange","milk","coffee"等。

2.教学难点

-难点一：正确运用"some"和"any"的用法，特别是在否定句和疑问句中的区别。

-难点二：在角色扮演中，学生能够自然地运用所学句型进行对话，并注意语调和语速。

-难点三：对于一些学生来说，将英语词汇与实际物品或场景联系起来可能存在困难，需要通过直观教具和情景模拟来加强记忆。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过互动讲授法介绍新词汇和句型，让学生在理解的基础上进行模仿。接着，组织小组讨论，让学生在同伴互动中练习对话。此外，设计角色扮演活动，让学生在模拟咖啡馆点餐的情境中运用所学知识。最后，利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆食物和饮料的词汇。这样的教学方法将促进学生的积极参与和深度学习。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首简单的英文歌曲《WhatWouldYouDo?》来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的英语歌曲。接着，我会展示一些与食物和饮料相关的图片，引导学生思考并回答：“Whatwouldyouliketohave?”以此来引入本节课的主题。

2.新课讲授

-第一条：讲解新词汇和句型

-详细内容：我会用PPT展示食物和饮料的图片，同时讲解对应的英文词汇，如"apple","orange","milk","coffee"等。然后，我会引导学生用"Iwouldlike..."的句型来表达自己的喜好，例如"Iwouldlikeanapple."和"Iwouldlikesomejuice."

-第二条：教授"some"和"any"的用法

-详细内容：我会通过对比"some"和"any"在肯定句和否定句中的不同，让学生理解它们的用法。例如，我会展示"Wouldyoulikesomejuice?"和"Doyouhaveanyicecream?"的例子，并让学生练习使用这两个词。

-第三条：练习食物和饮料的询问

-详细内容：我会让学生分成小组，互相询问对方想吃什么或喝什么，使用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."的句型。这样可以让学生在实际对话中运用所学知识。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，每组扮演一个小咖啡馆的场景。每个学生轮流扮演顾客，向服务员（由另一名学生扮演）点餐。通过这个活动，学生可以练习使用本节课学习的句型和词汇。

-第二条：点餐游戏

-详细内容：我会准备一些卡片，上面写有各种食物和饮料的名称。学生需要根据服务员（由老师扮演）的询问，从卡片中抽取并说出自己想点的食物或饮料。

-第三条：创意点餐

-详细内容：我会让学生发挥想象力，设计一份独特的菜单，并用英语描述他们的选择。这样可以培养学生的创造力和语言表达能力。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论食物和饮料的喜好

-举例回答：学生可以讨论自己最喜欢的食物和饮料，并解释为什么喜欢它们。

-第二方面：分享个人点餐经历

-举例回答：学生可以分享自己在外出就餐时的点餐经历，并用英语描述。

-第三方面：讨论不同文化中的饮食习惯

-举例回答：学生可以讨论不同国家或地区的特色食物，并比较自己的饮食习惯。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课学到的内容，包括新词汇、句型和角色扮演活动。我会提问一些问题，如"Whatdidwelearntoday?"和"Howcanweusethesesentencesinreallife?"来引导学生思考。最后，我会简要总结本节课的重点，强调"some"和"any"的用法，并鼓励学生在日常生活中多练习使用英语表达自己的喜好。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物和饮料的英文词汇卡片：可以制作或购买一些带有食物和饮料英文词汇的卡片，用于课堂上的词汇复习和游戏。

-日常对话录音：收集一些日常生活中的点餐对话录音，让学生在听音练习中提高听力理解能力。

-文化差异介绍：搜集不同国家或地区的饮食文化资料，如日本的寿司、意大利的披萨等，让学生了解世界各地的饮食文化。

2.拓展建议：

-阅读相关英文绘本：推荐一些以食物和饮料为主题的英文绘本，如"GreenEggsandHam"或"TheVeryHungryCaterpillar"，让学生在阅读中学习新词汇和句型。

-观看英文美食节目：推荐一些适合儿童的英文美食节目，如"CookingwithKids"，让学生在观看中学习如何用英语描述食物和烹饪过程。

-家庭作业：布置学生回家后尝试用英语描述自己或家人的日常饮食，可以是图片配文字的形式，也可以是简单的对话。

-校园英语角：鼓励学生参加校园英语角活动，与其他同学用英语交流，练习实际运用所学知识。

-制作家庭菜单：让学生在家中与家长一起制作一份家庭菜单，并用英语标注每道菜的名称和配料，以此加深对词汇的记忆和应用。

-角色扮演游戏：设计一些与食物和饮料相关的角色扮演游戏，如“超级市场购物”或“烹饪比赛”，让学生在游戏中提高语言运用能力。

-文化体验活动：组织学生参加一些与饮食文化相关的校外活动，如参加国际美食节或参观当地特色餐馆，让学生亲身体验不同文化背景下的饮食习惯。七、重点题型整理1.句型转换题

-题型示例：请将下列句子改写为“Iwouldlike...”的句型。

-原句：Wouldyoulikeanapple?

-答案：Iwouldlikeanapple.

2.数量询问题

-题型示例：根据下列情景，完成对话。

-情景：A：Wouldyoulikesomejuice?

-答案：B：Yes,please.Someapplejuice,please.

3.食物和饮料搭配题

-题型示例：选择合适的食物和饮料进行搭配。

-食物选项：apieceofcake,somenoodles,anapple

-饮料选项：milk,coffee,tea

-答案：apieceofcakewithsomecoffee

4.角色扮演题

-题型示例：模拟在餐厅点餐的场景，完成以下对话。

-服务员：Goodevening!Whatwouldyouliketoorder?

-顾客：Iwouldlikeasandwichandaglassofwater,please.

-答案：服务员根据顾客的选择，回答：“Certainly,asandwichandaglassofwater.Wouldyoulikeanythingelse?”

5.文化背景知识题

-题型示例：解释为什么在一些文化中，人们在用餐时喜欢分享食物。

-答案：在一些文化中，分享食物被认为是一种友好的行为，它代表着慷慨和团结。通过共享食物，人们可以加深彼此之间的关系，同时也是一种传统的社交方式。八、板书设计①知识点

-食物和饮料的英文词汇

-表示喜好的句型"Iwouldlike..."

-询问数量的词汇"some"和"any"

②词

-Apple,orange,milk,coffee,juice,sandwich,water

③句

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlike...

-Wouldyoulikesome...?

-Doyouhaveany...?

④情景对话

-服务员：Whatwouldyouliketoorder?

-顾客：Iwouldlikeasandwichandaglassofwater,please.

-服务员：Certainly,asandwichandaglassofwater.Wouldyoulikeanythingelse?

⑤文化背景

-分享食物的文化意义

-社交中的饮食礼仪教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢花些时间来回顾和反思整个过程。今天，我就来和大家分享一下我在教授《Unit3Whatwouldyoulike》这一单元时的反思和改进计划。

首先，我想说的是，课堂氛围的营造对我来说非常重要。我发现，通过一首简单的英文歌曲和直观的图片展示，学生们的注意力很快就集中起来了。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能需要更多的时间来适应这种快速切换的节奏。因此，我计划在未来的教学中，为这些学生准备一些预热活动，比如简单的词汇复习游戏，帮助他们更好地进入学习状态。

在实践活动环节，我组织了角色扮演和点餐游戏，这些活动极大地提高了学生的参与度和互动性。但我也发现，有些学生虽然能够说出正确的句子，但在实际对话中的语调和语速还有待加强。为了改善这一点，我计划引入一些语音语调的练习，比如让学生跟读录音，或者模仿视频中的人物对话。

学生小组讨论环节，我提出了关于食物和饮料喜好的讨论，个人点餐经历的分享，以及不同文化饮食习惯的比较。这些讨论内容不仅帮助学生复习了所学词汇，还拓展了他们的文化视野。不过，我也意识到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏信心而不太主动发言。为了鼓励更多的学生参与，我打算在接下来的教学中，设置一些小组合作的小任务，让学生在完成任务的过程中自然地参与到讨论中来。

最后，总结回顾环节中，我通过提问来检查学生对本节课内容的掌握情况。我发现，虽然大部分学生能够回答出问题，但仍有少数学生对某些细节不够清晰。因此，我计划在总结时，更加细致地梳理知识点，并使用更多的例子来帮助学生巩固记忆。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来评估学生对新知识的理解程度。例如，我会问：“Whatwouldyouliketohaveforlunch?”来检查学生是否掌握了"Iwouldlike..."的句型。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，比如他们在角色扮演中的表现，以及他们在小组讨论中的发言情况。

-测试：我会设计一些简单的口头测试，让学生在课后进行，以评估他们对词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对于学生的家庭作业，我会认真批改，并对每个学生的作业进行详细的点评。例如，如果学生完成了一份点餐对话的作业，我会检查他们是否正确使用了"some"和"any"，以及他们是否能够自然地运用这些词汇。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步