16制作磁悬浮笔架 二年级下册科学教学设计-青岛版（五年制）

16制作磁悬浮笔架二年级下册科学教学设计-青岛版（五年制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：16制作磁悬浮笔架

2.教学年级和班级：二年级（下册）科学班

3.授课时间：星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时

🎨今天，我们的小科学家们要动手制作一个神奇的磁悬浮笔架！这节课，我们将结合青岛版科学课本二年级下册的内容，通过亲手操作，感受磁力的奇妙。准备好你的好奇心和创造力，让我们一起开启这场科学之旅吧！🚀🧪核心素养目标-培养学生的动手实践能力，通过制作磁悬浮笔架，让学生体验科学实验的过程。

-增强学生的科学探究意识，激发对磁力现象的好奇心和探索欲。

-提升学生的团队合作精神，在小组合作中学习分享和互助。

-培养学生的创新思维，鼓励学生在实验中提出新想法和解决方案。重点难点及解决办法重点：

1.磁悬浮原理的理解与应用：重点在于让学生理解磁极间的相互作用，并能将其应用于笔架的制作中。

2.实验操作技能：掌握正确的实验步骤和工具使用方法。

难点：

1.磁悬浮效果的稳定性和精确度：如何确保磁悬浮笔架的稳定性和笔尖的精确悬浮。

2.实验过程中的问题解决：面对实验中出现的问题，如何引导学生独立思考和解决问题。

解决办法：

1.通过演示和讲解，帮助学生理解磁悬浮原理，并指导他们进行实践操作。

2.在实验前进行充分的准备，确保所有材料和工具的齐全和适用。

3.设定实验步骤的详细指导，并鼓励学生在操作过程中发现问题、解决问题。

4.创设小组合作环境，让学生在交流中互相学习，共同克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本青岛版二年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备磁悬浮原理相关的图片和动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备磁铁、线圈、笔架、电池等实验材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一个普通的笔架，引导学生思考笔架的功能和制作材料。

-提问：“同学们，你们有没有想过，笔架可以变得更有趣、更有科技感呢？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来制作一个磁悬浮笔架，让我们的笔架动起来！”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解磁悬浮原理

-教师通过动画演示磁铁的南北极和磁力线，解释磁悬浮的基本原理。

-提问：“磁铁的哪一端是北极？哪一端是南极？磁力线是如何分布的？”

-学生回答后，教师总结并强调磁悬浮的关键点。

-第二条：介绍实验器材和步骤

-教师展示实验器材，讲解每种器材的作用和操作方法。

-分步骤讲解实验过程，强调每个步骤的注意事项。

-第三条：强调实验安全

-提醒学生实验过程中的安全事项，如避免直接接触电池、磁铁等。

-强调团队合作，确保每个学生在实验中的安全。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：小组合作，分配任务

-学生分成小组，每个小组负责一个磁悬浮笔架的制作。

-分配任务，如设计、组装、测试等。

-第二条：动手制作

-学生根据步骤图和教师指导，开始动手制作磁悬浮笔架。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-第三条：测试和调整

-学生完成制作后，进行测试，观察磁悬浮效果。

-根据测试结果，调整磁铁的位置或力度，以达到最佳悬浮效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论磁悬浮原理

-学生分享对磁悬浮原理的理解，如磁极间的相互作用、磁力线的分布等。

-第二方面：讨论实验过程中遇到的问题及解决方案

-学生举例说明在实验中遇到的问题，如磁铁不稳定、笔尖悬浮不准确等，并提出解决方案。

-第三方面：讨论实验成果

-学生展示自己的磁悬浮笔架，分享制作心得和改进建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调磁悬浮原理和实验操作的重要性。

-提问：“通过今天的实验，你们学到了什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们不仅学会了制作磁悬浮笔架，还了解了磁悬浮的原理，培养了动手实践能力和团队合作精神。”

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，确保学生能够掌握磁悬浮笔架的制作原理和操作方法，同时培养学生的科学探究精神和团队合作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《神奇的磁铁世界》：这本书以生动有趣的故事形式，介绍了磁铁的基本性质和磁力在日常生活中的应用，适合二年级学生阅读。

-《探索科学的奥秘》：该书涵盖了多个科学领域的入门知识，包括磁力、重力等，有助于学生扩展科学视野。

-《有趣的实验小百科》：书中包含了各种简单的科学实验，包括自制指南针、磁铁悬浮实验等，可以让学生在阅读中尝试动手操作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家长和教师可以鼓励学生在家里寻找磁铁，观察磁铁的吸引和排斥现象。

-引导学生利用互联网资源，查找有关磁悬浮的最新技术进展和应用。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对磁铁和磁悬浮的理解，以及他们希望探究的磁学问题。

3.知识点全面的内容与教材相符的拓展活动

-磁铁的历史：让学生了解磁铁的发现和发展的历史，以及磁铁在古代的应用。

-磁悬浮技术的应用：介绍磁悬浮技术在交通工具（如磁悬浮列车）、医疗设备（如磁共振成像）中的应用。

-磁场的性质：讨论磁场的方向、强度以及磁场对物体运动的影响。

-磁悬浮原理的深入研究：引导学生探讨磁悬浮笔架的设计原理，如何通过调整磁铁的形状和位置来优化悬浮效果。

-磁性材料：介绍磁性材料的种类，如铁磁性材料、亚铁磁性材料等，以及它们在现代社会中的应用。典型例题讲解1.例题一：磁铁的磁极

-题目：一个条形磁铁，它的两端分别是N极和S极，如果将这个磁铁水平放置，请问哪一端指向地理北极？

-答案：由于磁铁的N极会指向地理北极，因此指向地理北极的一端是磁铁的N极。

2.例题二：磁铁的磁力线

-题目：在条形磁铁的两端，磁力线的方向是怎样的？

-答案：在条形磁铁的两端，磁力线从N极出发，弯曲到S极，形成一个闭合的环。

3.例题三：磁铁的相互作用

-题目：两个磁铁，一个N极和一个S极，它们靠近时会发生什么？

-答案：两个磁铁的N极和S极靠近时，它们会相互吸引。

4.例题四：磁悬浮笔架的设计

-题目：设计一个磁悬浮笔架，需要考虑哪些因素？

-答案：设计磁悬浮笔架时，需要考虑磁铁的强度、磁铁之间的距离、磁铁的形状以及笔架的重量等因素。

5.例题五：磁悬浮笔架的稳定性

-题目：如何确保磁悬浮笔架的稳定性？

-答案：为了确保磁悬浮笔架的稳定性，可以调整磁铁的位置，使磁力线尽可能平行于笔架的底部，同时确保磁铁的强度足够大，能够抵抗笔架的重量。

补充说明：

-在例题一中，强调了地磁场的概念，即地球本身就像一个巨大的磁铁，其磁场会影响磁铁的指向。

-例题二中，介绍了磁力线的概念，磁力线是用来表示磁场方向和强度的虚拟线，它们从磁铁的N极出发，到S极结束。

-例题三中，讨论了磁铁间的相互作用规律，即异名磁极相吸，同名磁极相斥。

-例题四中，引导学生思考设计磁悬浮笔架时需要考虑的物理因素，如磁铁的磁力强度和笔架的重量。

-例题五中，讨论了如何通过调整磁铁位置来提高磁悬浮笔架的稳定性，这是本节课的一个重点，需要学生理解和掌握。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，强调磁悬浮笔架的制作原理和步骤。

-我们学习了磁铁的N极和S极，以及磁力线的分布。

-我们了解了磁铁间的相互作用规律，即异名磁极相吸，同名磁极相斥。

-我们亲手制作了磁悬浮笔架，并测试了它的悬浮效果。

2.强调实验过程中的安全注意事项。

-在操作磁铁和电池时，要小心避免直接接触，以防受伤。

-在小组合作时，要互相帮助，确保每个人都能安全地进行实验。

3.鼓励学生在课后继续探索磁学知识。

-鼓励学生在家中寻找磁铁，观察磁铁的吸引和排斥现象。

-鼓励学生利用互联网资源，查找有关磁悬浮的最新技术进展和应用。

当堂检测：

1.选择题（用时5分钟）

-磁铁的哪一端会指向地理北极？

A.S极B.N极C.无法确定

-磁力线在磁铁的哪一端出发？

A.N极B.S极C.无法确定

2.简答题（用时10分钟）

-简述磁悬浮笔架的设计原理。

-解释为什么磁悬浮笔架在实验过程中需要调整磁铁的位置。

3.实践操作（用时10分钟）

-学生分组，根据所学知识，尝试调整磁悬浮笔架中磁铁的位置，以达到最佳的悬浮效果。

4.小组讨论（用时5分钟）

-学生讨论在