Unit 4 My home Part A Let's spell大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartALet'sspell大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MyhomePartALet'sspell大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课上，我们将会带领同学们走进一个温馨的“我的家”，一起探索字母组合的魔法世界。让我们带着好奇的心，揭开英语字母拼写的新篇章吧！📚✨核心素养目标1.培养学生运用英语进行生活场景交流的能力，提高语言实践能力。

2.培养学生通过观察、比较、分析等方式，感知字母组合的发音规律。

3.增强学生的文化意识，了解不同家庭文化，拓宽国际视野。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动共同完成任务，提升团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握字母组合"th"的发音规律，能够区分"th"在单词中的不同发音。

-正确拼读含有"th"的单词，如"think","this","that"等。

-能够运用所学知识进行简单的对话，描述自己的家。

2.教学难点：

-理解并掌握"th"的两种发音[θ]和[ð]，并能准确判断其在单词中的发音。

-在实际语境中灵活运用含有"th"的单词，避免发音错误。

-对于一些较长的单词，如"there","their","they're"，学生可能难以区分其拼写和发音，需要通过反复练习来强化记忆。

-在小组活动中，学生可能面临合作与沟通的挑战，需要教师引导他们如何有效地交流和学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台，如英语听说练习软件

-信息化资源：在线英语学习网站资源，如英语单词发音视频、互动练习

-教学手段：实物教具（如家庭场景图片、字母卡片）、PPT课件、黑板或白板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-老师站在教室前，面带微笑，用英语问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-引导学生用英语回答，营造轻松的英语氛围。

-展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的成员：“Thisismyfamily.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.”

-提问：“Doyouknowyourfamilymembers?”引导学生思考并回答。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：介绍“th”的发音规律

-展示字母卡片，让学生观察并说出“th”的拼写。

-通过视频或PPT展示“th”在单词中的发音，如“think”,“this”,“that”。

-老师示范发音，学生跟读，并纠正发音错误。

-第二步：练习拼读含有“th”的单词

-让学生列出他们知道的含有“th”的单词，如“think”,“this”,“that”。

-老师随机挑选单词，学生进行拼读，并检查发音是否正确。

-第三步：小组合作，学习单词的用法

-将学生分成小组，每组分配一张含有“th”的单词列表。

-小组成员合作，用所学单词描述家庭成员，如：“Mymotherisateacher.SheteachesusEnglish.”

-每组选派一名代表进行展示，老师点评并给予反馈。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：单词接龙

-老师宣布开始，学生依次说出含有“th”的单词，下一个单词的首字母与前一个单词的尾字母相同。

-鼓励学生快速反应，增加活动的趣味性。

-活动二：情景对话

-将学生分成小组，每组准备一个简单的家庭场景对话。

-每组轮流展示对话，其他小组进行评价，老师给予反馈。

-活动三：角色扮演

-分配角色，学生扮演家庭成员，用所学单词和句型进行对话。

-鼓励学生大胆表达，注重发音和语调。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-“Whataresomewordsthathavethe'th'sound?”

-Students:“Think,this,that,their,there,they're”

-“Howdoyoupronounce'th'inthesewords?”

-Students:“In'think','this',and'they're',wesay[θ].In'there'and'their',wesay[ð].”

-“Canyoudescribeyourfamilyusingwordswith'th'?”

-Students:“Mymotherisateacher.Myfatherisathespian.Weliveinahousewithabiggarden.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-老师带领学生回顾本节课的重点内容：“Today,welearnedaboutthe'th'soundinEnglish.Wepracticedpronouncingwordswith'th'andusedtheminsentencestodescribeourfamilies.”

-提问学生：“Whataresomewordswiththe'th'soundthatwelearnedtoday?”

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

-老师总结：“Greatjob,everyone!Keeppracticing,andyou'llgetbetteratspeakingandunderstandingEnglish.”教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关词汇：通过学习“myhome”单元，可以拓展更多家庭成员的英语表达，如：brother,sister,grandmother,grandfather,cousin,uncle,aunt等。

-家庭用品及功能词汇：学习家庭中的常用物品，如：table,chair,bed,television,computer,kitchen,bathroom等，并了解它们的功能。

-家庭活动词汇：介绍家庭中常见的活动，如：eating,sleeping,watchingTV,reading,playinggames等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭场景中用英语进行角色扮演，如：模拟家庭聚餐、做家务、讨论家庭计划等，提高学生的实际应用能力。

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的喜好、职业等信息，并用英语进行汇报，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。

-家庭主题作文：引导学生以“我的家”为主题，用英语写一篇短文，描述家庭成员、家庭环境、家庭活动等，提高学生的写作能力。

-家庭文化研究：了解不同国家的家庭文化，如：中国、美国、英国等，拓展学生的国际视野。

-家庭英语角：组织家庭英语角活动，邀请家长和学生一起参与，提高家庭成员的英语水平，增进亲子关系。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，如：“MyFamily”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-家庭英语故事：选择一些适合家庭阅读的英语故事，如：《小王子》、《绿野仙踪》等，让学生在阅读中学习英语，培养阅读兴趣。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如：英语拼图、英语接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学反思与改进教学反思是一种宝贵的自我提升方式，它帮助我审视教学过程中的每一个细节，以便不断优化教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“Unit4MyhomePartALet'sspell”教学活动的反思与改进计划。

1.设计反思活动：

-**课后学生反馈**：在课后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课堂活动的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-**课堂观察记录**：通过课堂观察，记录学生在课堂上的参与度、互动情况以及学习效果。

-**自我评价**：对自己在课堂管理、教学方法、知识点讲解等方面的表现进行自我评价。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-**针对学生反馈**：

-如果学生反映对“th”的两种发音难以区分，我将在接下来的课程中增加发音练习，使用发音练习软件或音频材料，帮助学生更好地掌握发音技巧。

-对于小组活动中合作与沟通的问题，我将设计更多团队协作的练习，如角色扮演和小组讨论，以提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-**课堂管理**：

-观察到有些学生在课堂上的注意力不够集中，我计划在接下来的课程中采用更多互动式教学方法，如游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。

-为了更好地管理课堂，我将在课前准备更详细的课堂流程，确保每个环节都有明确的目标和时间控制。

-**教学方法**：

-在新课讲授环节，我发现有些学生对于单词的拼写和用法掌握不够牢固，我计划在未来的教学中增加更多的拼写练习和实际用法练习，如通过制作单词卡片、进行拼写比赛等方式。

-我还将尝试使用更多多媒体资源，如视频、图片和音频，以直观地展示单词和句型的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

-**知识点讲解**：

-对于一些较难理解的发音规则，我将通过更简单的例子和故事来讲解，帮助学生建立起对知识的直观理解。

-我还将鼓励学生提问，对于他们提出的问题，我会耐心解答，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，用英语进行交流。

-观察到学生们在听到新单词和句子时，能够迅速做出反应，并在教师的引导下进行发音练习。

-在小组活动中，学生们能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够用所学单词和句型描述家庭成员和他们的职业，例如：“Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.”和“Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplefeelbetter.”

-小组展示时，学生们能够流利地表达，展现了良好的团队合作精神。

-教师注意到，学生们在讨论中能够正确运用“th”的发音规律，这表明他们对这一发音规则的掌握情况良好。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括听写含有“th”的单词和拼写练习。

-学生们在听写部分表现良好，能够正确写出听到的单词，如“think”,“this”,“that”。

-在拼写练习中，学生们对于“th”的不同发音有所混淆，需要进一步练习。

4.家庭作业完成情况：

-通过检查家庭作业，发现学生们对于单词拼写的练习态度认真，但仍有部分学生在拼写新单词时出现错误。

-学生们对于家庭作业中的角色扮演活动表现出较高的兴趣，能够用英语进行简单的对话。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生们的好奇心和参与度表示赞赏，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于小组成果展示，教师肯定了学生们的团队合作能力，并提出了改进建议，如提高语言的流畅性和准确性。

-在随堂测试中，教师针对学生们的错误进行了个别辅导，强调了“th”发音的重要性，并布置了额外的练习作业。

-教师建议学生们在家庭作业中多练习拼写，并通过听力和口语练习来提高语言运用能力。

-教师还提醒学生们，家庭作业是巩固课堂知识的重要方式，希望他们能够认真对待，并及时反馈学习进展。典型例题讲解在“Unit4MyhomePartALet'sspell”这一单元中，我们学习了字母组合“th”的发音规律。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及详细的补充和说明。

1.例题：请拼读以下单词。

-think

-this

-that

-their

-there

-they're

答案：[θ]，[θ]，[ð]，[ð]，[ð]，[ð]

补充说明：在“think”,“this”,和“they're”中，“th”发[θ]音，而在“their”,“there”,和“they're”中，“th”发[ð]音。学生需要通过不断的练习来熟悉这些发音规则。

2.例题：用正确的“th”发音拼写下列单词。

-拼读：/θɪŋk/，写出单词：_________

-拼读：/ðɪs/，写出单词：_________

-拼读：/ðæt/，写出单词：_________

答案：think,this,that

补充说明：学生需要根据发音规则，正确选择“th”的发音并拼写单词。

3.例题：选择正确的单词填空。

-Mybrotherisa________(teacher/doctor).

-Sheismy________(sister/brother).

-The________(cat/dog)isplayingwiththeball.

答案：teacher,sister,cat

补充说明：学生需要根据句子意义和“th”的发音规则来选择正确的单词。

4.例题：用所学单词造句。

-Mymotherisa________(teacher/doctor).

-Wegotothe________(park/school)everyweekend.

答案：Mymotherisateacher.Wegototheparkeveryweekend.

补充说明：学生需要运用所学单词，结合实际情境进行造句，以加深对单词用法的理解。

5.例题：辨别下列句子中的“th”发音。

-Thecatisonthemat.

-Sheisateacher.

-Ithinkit'stimetogohome.

答案：Thecati