2024-2025学年高中语文 第2单元 单元导读教学设计 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第2单元单元导读教学设计新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来开启高中语文必修三第二单元的学习之旅。这个单元我们将深入探讨文学作品中的情感表达和艺术特色。设计这个单元的教学，我想让大家在欣赏文字魅力的同时，提升自己的文学鉴赏能力和情感表达技巧。让我们一起沉浸于文字的海洋，感受语言的魅力吧！😊📚✨二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。通过学习文学作品，学生将学会从多个角度解读文本，感受作者的情感与思想，提升对文学作品的艺术鉴赏力。同时，通过分析作品中的文化元素，学生将增强对中华传统文化的认同感和传承意识，培养跨文化交流的意识和能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本阅读能力、对语言文字的敏感度以及对文学常识的了解。在初中阶段，你们接触过一些经典的文学作品，对诗歌、散文、小说等文学体裁有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，对文学作品的兴趣尤为浓厚。他们具备较强的自主学习和探究能力，善于通过多种渠道获取知识。在学习风格上，有的同学喜欢通过阅读来深入理解文本，有的则更倾向于通过讨论和分享来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解文学作品深层含义时遇到困难，尤其是对于一些较为复杂或抽象的文学作品，他们可能难以把握作者的情感和意图。此外，在鉴赏文学作品时，如何结合时代背景和作者生平来解读作品，也是同学们需要克服的挑战。同时，由于高中学习节奏加快，同学们在时间管理和学习方法上可能也需要进一步的提升。四、教学资源-文学作品文本：包括诗歌、散文、小说等不同体裁的经典文学作品。

-教学视频：与课文相关的教学视频，如作家访谈、文学讲座等。

-课外阅读材料：推荐的相关文学作品和阅读资料。

-教学课件：包含课文分析、作者介绍、背景知识等内容的PPT课件。

-互动平台：班级微信群、学习平台等，用于课后讨论和交流。

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示教学资源。

-互联网资源：图书馆数据库、在线文献等，供学生拓展学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，我们今天要学习的是一篇充满哲理的散文，它不仅文字优美，更蕴含着深刻的人生智慧。请大家闭上眼睛，我给大家讲一个关于坚持和梦想的故事，看能否激发你们对今天课文的好奇心。（教师讲述故事，如《小王子》中的飞行员与小王子的故事）

2.回顾旧知：还记得我们在初中阶段学习过的那些美丽的散文吗？它们是如何用文字描绘出一个又一个动人的画面，让我们感受到文字的力量？今天，我们将继续探索散文的魅力，看看作者如何用文字讲述一个关于成长的故事。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：今天我们要学习的课文是《成长》，作者通过讲述一个小男孩从童年到成年的成长历程，展现了成长过程中的快乐、悲伤、困惑和坚持。我们将重点分析作者如何运用细节描写、心理描写等手法来表现人物的情感和成长变化。

2.举例说明：接下来，我将结合课文中的具体段落，为大家分析作者是如何运用细节描写和心理描写来展现人物成长的。例如，在课文的第二段，作者描写了小男孩在雨中的情景，通过细腻的描写，让我们感受到了小男孩内心的喜悦和自由。

3.互动探究：现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

-小男孩在成长过程中遇到了哪些困难？

-这些困难对他的成长有何影响？

-你认为小男孩是如何克服这些困难的？

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：请同学们根据刚才的讨论，以“我的成长故事”为题，写一篇短文，分享自己的成长经历和感悟。

2.教师指导：在同学们写作过程中，我会巡视教室，对写作有困难的同学给予个别指导，帮助他们顺利完成作文。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：通过今天的学习，我们了解了散文《成长》的写作特点和作者的表现手法。希望大家在今后的学习和生活中，能够学会用文字记录自己的成长，感悟生活的美好。

2.布置作业：请同学们回家后，阅读课外推荐材料，并思考以下问题：

-你认为哪些文学作品对你产生了深刻的影响？

-你从这些作品中学到了什么？

五、课后拓展（约10分钟）

1.组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和感悟。

2.鼓励学生尝试用不同的文学体裁，如诗歌、小说等，创作自己的作品，并邀请同学进行点评。

六、教学反思（课后）

1.教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，为今后的教学提供改进方向。

2.教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.文学背景资料：收集关于作者生平、写作背景、时代背景等相关资料，帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作意图。

2.同类文学作品：挑选与课文主题相似的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生对比阅读，感受不同作者的写作风格。

3.电影或戏剧改编：介绍与课文相关的电影或戏剧改编作品，如《成长》的同名电影，通过视听体验加深对作品的理解。

4.网络资源：推荐一些优质的网络平台，如“中国教育在线”、“国家图书馆”等，供学生查找相关资料。

二、拓展建议：

1.阅读积累：鼓励学生利用课外时间，广泛阅读不同类型的文学作品，增加文学素养，提高鉴赏能力。

2.角色扮演：组织学生进行课文角色扮演活动，通过角色体验，深入理解人物性格和情感变化。

3.主题研讨：围绕课文主题，组织学生开展主题研讨活动，如“成长的意义”、“如何面对成长中的困惑”等，培养学生思辨能力。

4.创作实践：鼓励学生结合自己的生活经历，创作类似题材的文学作品，如散文、诗歌等，锻炼写作技巧。

5.交流分享：鼓励学生将自己的阅读心得、创作作品与同学分享，增进彼此间的交流与学习。

6.社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生将所学知识应用于实际生活，感受成长的力量。

7.家庭教育：引导家长关注孩子的成长过程，与孩子共同探讨成长中的问题，营造良好的家庭教育氛围。七、课后作业1.阅读课文《成长》，总结文章的中心思想，并用自己的话概括作者想要传达的人生哲理。

答案：文章《成长》通过讲述小男孩的成长故事，表达了成长过程中的快乐、悲伤、困惑和坚持。作者想要传达的人生哲理是：成长是一个不断面对挑战、克服困难、自我发现和实现价值的过程。

2.分析课文中作者运用的细节描写和心理描写，举例说明其在表现人物情感和成长变化中的作用。

答案：例如，在课文的第二段，作者通过描写小男孩在雨中的情景，用“雨点打在脸上，像小石子一样砸在心上”的细节，表现了小男孩内心的喜悦和自由。同时，通过“他忽然觉得，自己好像变成了一个大人”的心理描写，展现了小男孩在成长过程中的自我认知和变化。

3.选择课文中你认为最富有表现力的一个句子，解释其表达效果，并谈谈你对这句话的理解。

答案：例如，课文中“他忽然觉得，自己好像变成了一个大人”这句话，通过对比童年和成长后的感受，生动地描绘了小男孩在成长过程中的心理变化。这句话表达了成长带来的转变和成熟，让我感受到成长不仅是身体的变化，更是心灵的成长。

4.结合课文内容，讨论成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

答案：成长过程中遇到的困难可能包括学习上的压力、人际关系的处理、自我认知的迷茫等。克服这些困难的方法包括：树立正确的价值观，勇敢面对挑战；学会与他人沟通，寻求帮助；保持积极的心态，不断调整自己的目标。

5.写一篇短文，以“我的成长故事”为题，分享你自己的成长经历和感悟。

答案：我的成长故事（学生自拟题目）

在我成长的道路上，有许多难忘的经历。记得小时候，我总是对未知的世界充满好奇。有一次，我独自一人走进森林，想要探索其中的奥秘。在森林里，我遇到了各种各样的困难，如迷路、受伤等。但正是这些困难，让我学会了勇敢和坚持。如今，我已经长大，回顾过去，我深知成长是一个不断克服困难、实现自我价值的过程。

6.针对课文中的某一情节，进行扩写，发挥你的想象力，丰富故事的细节。

答案：扩写课文第二段中小男孩在雨中的情景：

雨点打在脸上，像小石子一样砸在心上。小男孩感到一阵阵的疼痛，但他并没有放弃。他想起妈妈曾经告诉他：“勇敢面对困难，就像面对风雨一样。”于是，他咬紧牙关，继续前行。雨中的森林显得更加神秘，小男孩看到了许多奇特的植物，听到了鸟儿的歌唱。他感受到了大自然的魅力，也明白了成长的意义。

7.分析课文中的修辞手法，举例说明其作用。

答案：例如，课文中“雨点打在脸上，像小石子一样砸在心上”运用了比喻的修辞手法，将雨点与石子进行类比，生动形象地描绘了雨中的疼痛感，增强了语言的表现力。

8.比较课文中的成长故事与其他文学作品中的成长故事，探讨不同作者对成长的看法。

答案：例如，将课文《成长》与其他文学作品中的成长故事进行比较，如《小王子》中的小王子成长故事，可以发现两位作者对成长的看法有所不同。小王子通过旅行和探索，学会了珍惜友谊和责任；而课文中的小男孩则通过面对生活中的困难，学会了勇敢和坚持。这反映了不同文化背景下，人们对成长的多元理解和诠释。八、教学反思八、教学反思

今天，我们结束了高中语文必修三第二单元的教学，心中不禁有些感慨。回顾这节课的教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，关于课堂氛围的营造。我发现，在导入环节，通过讲述故事的方式，同学们的注意力很快就被吸引过来，他们对今天的学习内容产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，应该更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情。

其次，关于教学方法的运用。在讲解新知的过程中，我尝试了结合具体例子和互动探究的方式进行教学。例如，在分析课文《成长》时，我引导学生从细节描写和心理描写入手，去理解人物的情感和成长变化。这种教学方法不仅让学生更好地掌握了知识，还提高了他们的分析能力和思辨能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，有些同学可能因为害羞或者缺乏自信，不敢积极参与。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。

另外，关于作业的布置。课后作业的设计既要符合教学目标，又要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。我发现，在布置作业时，有些同学对写作部分感到困难。为了帮助他们克服这个困难，我将在下一节课上提供一些写作指导，如如何选取素材、如何组织结构等。

在教学过程中，我还注意到，部分同学对文学作品中的文化元素理解不够深入。为了提高他们对中华传统文化的认同感和传承意识，我计划在接下来的课程中，增加一些关于文学与文化的关系的讨论，引导学生从更广阔的视角去理解文学作品。

此外，信息化资源的运用也是我需要反思的一个方面。在课堂教学中，我使用了多媒体设备展示了一些教学资源，但发现有些同学对电子设备过于依赖，可能会影响他们的专注力。因此，我需要在今后的教学中，适度减少对电子设备的依赖，引导学生回归纸质阅读。

最后，我想说的是，作为一名教师，我深知教学是一个不断学习和成长的过程。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习需求，不断调整教学策略，努力提高教学质量。我相信，通过我们的共同努力，同学们一定能够在语文学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂气氛活跃，同学们参与度较高。在讨论环节，大家积极举手发言，提出了许多有价值的观点。特别是在分析课文《成长》时，同学们能够从不同角度出发，深入探讨人物的内心世界和成长过程。整体来看，同学们的课堂表现让我感到非常满意。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够按照预定主题进行深入讨论，并完成了讨论成果的展示。例如，有的小组通过角色扮演，生动地展现了小男孩在不同成长阶段的心理变化；有的小组则通过思维导图，清晰地梳理了文章的主要内容和作者的情感表达。这些展示不仅展示了同学们的学习成果，也锻炼了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我安排了一次随堂测试。测试结果显示，大部分同学对课文内容有较好的理解，能够正确回答问题。但也有一部分同学在分析细节描写和心理描写时存在困难，需要进一步加强练习。

4.学生反馈：课后，我收集了同学们的反馈意见。有的同学表示，通过今天的学习，他们更加深入地理解了散文的特点和作者的写作手法；有的同学则建议在今后的教学中，可以增加更多与实际生活相关的案例分析，以便更好地将理论知识