2024-2025学年八年级语文下册 第二单元 综合性学习 倡导低碳生活教学设计 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活教学设计新人教版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个非常有意义的话题——倡导低碳生活。这可是我们八年级语文下册第二单元综合性学习的重要内容哦！🌟通过这节课，我们不仅要学习课本上的知识，还要将它们运用到实际生活中，为保护我们共同的家园出一份力。让我们一起开启这场低碳之旅吧！🚀💪核心素养目标1.提升文化理解与传承能力，理解低碳生活的文化内涵。

2.增强思辨能力，通过讨论分析，认识低碳生活的重要性。

3.培养审美感知，欣赏低碳生活中的艺术元素。

4.发展实践创新精神，设计低碳生活实践方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在科学课和品德与社会课程中，已经接触过一些关于环境保护、节能减排的知识，比如垃圾分类、节约用水用电等。这些基础知识为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对环保问题有一定的关注，他们对低碳生活的话题普遍表现出浓厚的兴趣。在能力方面，同学们具备了一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，他们既有独立思考的习惯，也乐于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在讨论低碳生活时，部分学生可能对一些概念理解不够深入，比如碳足迹、碳排放等。此外，将低碳理念应用到日常生活中，可能会遇到实际操作的困难，如如何在家庭中实施节能减排措施。因此，教学中需要引导学生深入理解概念，并提供具体的实践指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《倡导低碳生活》单元的相关文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如低碳生活的实际案例、气候变化的数据图表等。

3.实验器材：考虑到可能需要开展小型的环保实验，如测量家中能源消耗，将准备相应的测量工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便笺纸和彩色笔，鼓励学生记录想法和创意。教学过程设计**时间安排：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于城市环境污染、气候变化的视频，引导学生思考这些问题与日常生活有何关联。

2.**提出问题**：提问：“同学们，你们认为生活中有哪些行为可能导致环境污染和气候变化？”

3.**互动讨论**：学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

4.**总结引导**：教师总结讨论内容，引出低碳生活的概念，并明确本节课的学习目标。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**低碳生活概述**：讲解低碳生活的定义、意义以及实施低碳生活的重要性。

2.**低碳生活案例**：通过具体案例，如“绿色出行”、“节能减排”等，分析低碳生活的具体做法。

3.**低碳生活技巧**：介绍一些实用的低碳生活技巧，如节电、节水、减少一次性用品的使用等。

4.**互动问答**：针对讲解内容，提问学生，检查他们对知识的理解程度。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组设计一份低碳生活宣传海报，内容包括低碳生活技巧和口号。

2.**展示分享**：每组展示自己的海报，其他组进行评价和讨论。

3.**教师点评**：对各组海报进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出一些关于低碳生活的问题，如“如何在家中实施低碳生活？”、“低碳生活对你的生活有哪些影响？”等。

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的观点和经验。

3.**总结归纳**：教师总结学生的回答，强调低碳生活的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演低碳生活倡导者，学生扮演市民，进行角色扮演游戏，模拟如何在日常生活中实践低碳生活。

2.**情景模拟**：教师设计一些生活场景，让学生分组进行情景模拟，如购物时如何选择环保产品、出行时如何选择低碳交通工具等。

3.**互动点评**：教师对学生的表演进行点评，鼓励学生在实际生活中践行低碳生活。

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师回顾本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性。

2.**反思讨论**：引导学生反思自己在生活中的低碳行为，并提出改进措施。

3.**课后作业**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于低碳生活的感悟或实践报告。

**七、教学评价**

1.**课堂参与度**：观察学生在课堂上的发言次数、讨论积极性等。

2.**知识掌握程度**：通过课堂提问、练习和作业等方式，评估学生对知识的掌握程度。

3.**实践能力**：通过角色扮演和情景模拟等活动，评估学生将低碳生活理念应用于实际生活的能力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《低碳生活手册》：这是一本详细介绍低碳生活方式的书籍，涵盖了家庭、出行、饮食等多个方面的低碳技巧，适合学生和家长共同阅读。

-《地球的呼唤》：这本书以生动的故事形式，讲述了地球生态环境的现状和面临的挑战，引导学生思考如何为地球做出贡献。

-《气候变化启示录》：这本书详细介绍了气候变化的原因、影响以及应对策略，帮助学生了解全球气候变化问题。

2.**课后自主学习和探究**：

-**低碳生活调查**：学生可以调查自己家庭或社区在低碳生活方面的现状，如能源消耗、垃圾处理等，并分析存在的问题和改进措施。

-**低碳生活日记**：鼓励学生记录自己一周内的低碳生活实践，如节约用水、减少一次性用品使用等，并反思这些行为对环境的影响。

-**低碳生活创意设计**：学生可以设计一份低碳生活宣传册或海报，通过图文并茂的方式，向他人宣传低碳生活的理念和方法。

3.**实践活动**：

-**低碳出行日**：组织学生参与低碳出行活动，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，体验低碳出行的乐趣。

-**校园低碳改造**：鼓励学生参与校园低碳改造项目，如安装节能灯、推广垃圾分类等，为校园环境改善贡献力量。

-**低碳生活演讲比赛**：举办低碳生活演讲比赛，让学生分享自己的低碳生活经验和感悟，提高学生对低碳生活的认识。

4.**跨学科学习**：

-**与科学课结合**：通过实验或观察，了解能源消耗和环境保护的关系，如测量家庭能源消耗、观察植物生长等。

-**与品德与社会课结合**：通过讨论和分析，引导学生树立环保意识，培养社会责任感。

-**与艺术课结合**：鼓励学生用绘画、摄影等方式，记录和表达自己对低碳生活的理解和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-低碳生活的定义和意义

-低碳生活的具体实践方法

-低碳生活对环境保护的影响

②关键词：

-低碳生活

-环境保护

-节能减排

-绿色出行

-资源循环利用

③重点句子：

-“低碳生活，就是指在生活中尽量减少能量消耗和碳排放，以减少对环境的负面影响。”

-“低碳生活不仅是一种环保理念，更是一种可持续发展的生活方式。”

-“每个人都可以从自身做起，通过改变生活习惯，为地球的可持续发展贡献力量。”课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《低碳生活手册》

-这本手册详细介绍了如何在日常生活中实践低碳生活，包括家庭节能、绿色出行、垃圾分类等方面的具体方法。

-视频资源：《低碳生活实践故事》

-这是一系列纪录片，展示了不同人群如何通过低碳生活改变自己的生活，同时也对环境保护产生了积极影响。

-在线互动平台：《低碳生活社区》

-这是一个专门为倡导低碳生活而设立的网络社区，学生可以在这里分享自己的低碳生活经验，交流学习心得。

2.**拓展要求**：

-**阅读《低碳生活手册》**：

-学生可以在课后阅读《低碳生活手册》，深入了解低碳生活的各个方面，并尝试将手册中的建议应用到自己的日常生活中。

-**观看《低碳生活实践故事》**：

-观看纪录片后，学生可以写一篇观后感，分享自己的感受和对低碳生活的理解。同时，可以讨论纪录片中提到的具体案例，思考如何在现实生活中复制这些成功的低碳行为。

-**参与《低碳生活社区》互动**：

-学生可以注册加入《低碳生活社区》，与其他成员分享自己的低碳生活实践，学习他人的经验，参与社区组织的低碳活动。

-**家庭低碳生活实践**：

-学生可以与家人一起制定一个家庭低碳生活计划，比如减少一次性用品的使用、节约用水用电等，并记录下实施过程中的变化和体会。