高中主题班会 解码性格认识自我课件-高一下学期心理健康教育主题班会

解码性格，认识自我【设计理念】舒伯生涯发展理论指出：高中生处于生涯探索阶段。而了解自我的职业性格是学生生涯探索过程中的一个重要环节。本节课借助经典的MBTI职业性格检验工具，通过了解职业性格，解析MBTI，引导学生对职业选择中个人具备的性格优势、不足等进行初步的探索。同时用发展的眼光看待自己、完善自己，为未来自我生涯的发展做出科学的规划。【教学目标】1.了解职业性格及生涯发展的关系;了解职业性格测试MBTI;了解自的性格优势与不足。2.通过情境探讨，认识职业与性格的联系;通过MBTI测验和解析，了解自己的性格优势与不足。3.加深学生对自己职业性格的认识，引发对自身现状和对未来的思考，增强学生对完善性格的动力和信心。壹性格理论壹热身游戏捉泥鳅。游戏规则1，请大家伸出左手，食指向上，伸出右手。掌心向下。用左手食指抵住相邻同学的右手掌心。热身游戏捉泥鳅。二教师播放《捉泥鳅》歌曲，当听到泥鳅这一词语，大家的右手要快速去做对方的食指，左手要迅速的抽离。抓住对方的食指，算捉住一条泥鳅，大家加油贰初探性格贰贰能量获得途径，假如你参加一个毕业10年的同学会，接到通知以后到达聚会地点之后，聚会过程中从早上8点持续到晚上8点的时候，你回到家之后贰注意力的指向大海是大海是大海是大海是你的注意力在哪，你的时间就在哪，你的时间在哪，你的未来就在哪贰纬度三，决策判断方式想象一下，你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员荣称为年度篮球先生，最后有两个候选人A和B，那么你倾向于谁？贰对A，很明显他是一个明星队员，虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了许多分数，并使得全队获得年度金奖。虽说A是一个天生的运动健将，但是他他还是非常尽力的打好每一场比赛。所以，出于公平起见，选择必须仅仅依据赛稠现来做出，否则如果有偏袒，那么会开一个不好的先例。贰B虽然不是最佳的球手，但是他付出了超出常人的努力去练球，总是拿出150%的努力去打好每一场比赛，每一场比赛他都热情高涨，并且很好的鼓动其他的队友共同努力，并且逼死一个高年级的因为家庭问题高中毕业后就得找份工作而不能进入大学学习。所以这次可能是他唯一一次获得这样荣誉的机会叁解码性格叁叁外向型性格，热情洋溢，生机勃勃，善于表达，听、说、想同时进行，语速快，嗓门高，注意力容易分散，喜欢人多的场合，关注问题的广度，能量来自于外界的互相作用。叁内向、冷静，谨慎、稳重，不愿意主动表达，先听后想再说，语速慢，语调平稳，注意力很集中，喜欢独自消磨时间，关注问题的深度，难点来自内心的思考与推理。叁思考。行为冷静，公事公办，关注事情的客观公平，很少赞扬别人，语言平实生硬，坚定自信，遵照客观逻辑推理，人际关系不敏感。叁情感。行为温和，注重社交细节，关注个人感受与价值观，习惯赞美别人，言语友善、委婉、犹豫，情绪化倾向，主观想法与道德评判，尽量避免争论和矛盾。叁判断。正式、严肃、保守。谨慎，习惯做决定有决断，条理清楚，计划明确，给予完成工作，遵守制度、规则与组织。喜欢确定目标，然后去努力实现。外表整洁，环境干净。叁直觉。随意，自然，开放灵活，做事拖拉，不愿做决定，缺乏条理，保持弹性。喜欢开始一项工作，常常感觉到被束缚，经常改变目标，偏好于新的体验，着装以舒