Unit5-Less-Spell-名师教案【甘肃兰州】

2/2义务教育教科书人教版英语（一年级起点）五年级上册Unit5TVShowsLet’sSpell甘肃省兰州实验小学马燕霞一、教学目标：1.能借助熟悉的单词和图片，感知字母组合-wh在单词的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这个字母组合的其他单词。2.能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。3.能够利用一些含有-wh字母组合的单词自编一首儿歌。二、学情分析：授课对象为小学五年级学生，五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣，喜欢说唱节奏性强的英语儿歌。因而本节课设计了诸多游戏与儿歌，寓教于乐，让学生在说唱中学习、运用语言。鼓励他们大胆说、积极做、认真想！本节课的重点是让学生感知字母组合-wh在单词中的发音规律，借助“自然拼读法”培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力，进而帮助学生学习全新词汇，扩大词汇量。三、教学重点和难点：1.教学重点：a.体会感知-wh在6个单词“what,when,where,white,whale，whisker”中的发音b.运用-wh在单词中的发音规律，引导学生听音写词2.教学难点：利用一些含有-wh的单词自编一首儿歌。四、教学准备课件、教学视频、单词卡片、粉笔五、教学过程：Step1.Warming-up:(1)Greetings(2)DailyTalk(3)SinganEnglishsong“AliBa-ba”[设计意图]由学生主持每周一主题的的英语讨论，培养学生的英语思维和口语表达能力，同时可以利用旧知激发学生的学习热情，简单、亲切、自然的问候可以拉近师生之间的距离，唱英语歌曲让学生可以放松，更快地融入课堂，自然过渡到下一环节。Step2Revision1.利用“What’smissing!”游戏，复习本单元的单词和词组，活跃气氛教师用课件依次分组呈现以下单词newsshows，cartoons，natureshows，musicshows，sportsshows,学生通过快速记忆后回答老师的问题：T:Whatismissing?[设计意图]本环节设置利用“What’smissing?”游戏，活跃了气氛，培养科学生的观察能力，同时复习了旧单词，为下一步做对话做好铺垫2.出示对话，复习巩固本单元句式“--WhatareyourfavouriteTVshows?--MyfavouriteTVshowsare„.--Whendoyouusuallywatchthem?--Iusuallywatchthemon„”同桌在创设的情境中讨论后，请2-3组学生展示创编的情景对话。[设计意图]在这一活动中,有利于培养学生的合作能力和英语口语表达能力Step3.Leading-in:出示课件让学生观察what与when的共同点[设计意图]通过课件的播放，让学生发现what与when的共同点都含有“-wh”，利用这一点引入本课内容，初步感知了字母组合-wh在单词中的发音，激发了学生的兴趣。Step4.Presentation1.出示图片what，让同学们感知-wh在单词中发/w/.拼读时将每个字母或字母组合的发音都读出来，然后再拼到一起，组成完整的单词发音，what-/w/-/ɒ/-/t/-/wɒt/2.学生开火车拼读单词3.学生听录音跟读单词，利用上述-wh在单词中发/w/的规律，让学生尝试着逐一读出when，white，where，whale，whisker.4.学生看视频跟读这6个单词。5.让学生说出一些他们知道的本课以外的含有-wh的单词，并写在黑板上，然后让全班同学利用拼读法拼读出来6.教师在课件中列举出来一些含有-wh的单词，利用规则让学生拼读。[设计意图]在此环节中，教师引导学生根据发音规则，学会拼读单词，从中找到并掌握相应的发音规律，然后运用这些规律去拼读即使没有学过的单词。7.教师在课件中再介绍-wh字母组合还有发/h/的单词，Step5.Practice：1.听音、涂色、跟读2.听音写单词[设计意图]在此环节中，教师引导学生借助“自然拼读法”，培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力。3.听读小韵文，感知小韵文的韵律和内容4.教师再出示一些含有-wh字母组合的单词所组成的句子或韵文，让学生在句子中或韵文中体会感知-wh的发音，并请学生展示朗读成果Step6.Extention：让学生利用自己知道的含有-wh的单词自编个句子或有韵律的儿歌2．学生小组讨论完，并展示他们所编的句子和儿歌[设计意图]本环节是对学生综合运用已学语言和新授知识的考察。学生四人小组活动，既培养学生的团队意识，也帮助学生克服胆小，不敢发言的心理，培养了学生的创造性思维。小组活动充分体现学生的主体作用，学生个人通过与他人合作，互帮互助，感受集体荣誉感。四人小组chant的展示增强了学生的自豪感和自信心，为后面学生个人的展示做了有效铺垫。让学生对字母组合的发音不再局限在单词，而是句子的表达，使他们的能力得以提升，使他们的学习基于教材并跳出教材，通过编儿歌使机械操练和意义操练相结合，让学生在儿歌的韵律中，感知英语语言的魅力。3．教师播放电影《阿甘正传》的片段，引出含有-wh的单词组成的谚语“Wherethereisawill,thereisaway”.情感目标：Wherethereisawill,thereisaway.(有志者事竟成！)[设计意图]不仅让学生进一步感知字母组合在单词中的发音，还利用谚语激励孩子在学习中不要气馁，坚持不懈一切就会变好。Step7.Homework：1.ReadthewordsofpartAfluently.(必做)读熟A部分的6个单词。2.ReadPartDfluently.（必做）读熟D部分的儿歌。3.Makeasentenceorachantwiththewordshave“-wh”（选做）利用含有-wh的单词造句或编儿歌[设计意图]家庭作业是课堂教学的组成部分，可以有效巩固课堂教学成果。英语作业的布置应遵循三个原则：延续性、适切性和可