2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试语文模拟卷2（全解全析）

2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试

语文仿真模拟卷02（全解全析）

满分150分。考试用时120分钟。

一、本大题11小题，共36分。（1〜10题每题3分，11题6分）

阅读下面的文字，完成下列小1-3题。

井底难见广阔天，温室难育壮雄鹰。沉溺于“安乐乡”中凭空臆想、不愿行动，是无法取得进步的（）

唯有深入实践，了解现实情况，运用自身所学，才能持续增强实力、丰富见识（）广大青年应举养爱国情

怀、算于作为，主动投身于民族复兴的伟大事业中，□炼品格、增长见识。

1.下列依次填入文中“（）”处的标点，使用正确的一项是（）（3分）

A.0；B.,；C.；°D.,,

【答案】c

【解析】第一处连接“沉溺于‘安乐乡’中凭空臆想、不愿行动，是无法取得进步的”“唯有深入实践，

了解现实情况，运用自身所学，才能持续增强实力、丰富见识”两个并列层次的分句，分句中包含了逗号，

所以用分号；第二处句意表达完整，下一句主语是“广大青年”，所以用句号。

2.下列对文中加点字的注音，正确的一项是（）（3分）

A.peiganB.peiganC.peiganD.peigan

【答案】A

【解析】“培养”的“培”应读“p6i”，表示“给植物或墙壁等的根基垒上土”“培养（细菌等微生物）”

“为了某种目的而进行的教育和训练”等意思；“敢于”的“敢"应读"gan",表示“有勇气，有胆量”

的意思。

3.下列填入文中“口”处的字，使用正确的一项是（）（3分）

A.粹B.淬C.萃D.粹

【答案】B

【解析】“淬炼”指反复经受考验，磨练；在工艺学中，淬炼即把烧红了的铸件往水或油或其他液体里一

浸立刻取出来，用以提高合金的硬度和强度。根据语境，应选“淬”。选项A“粹”读“cui”，有“纯粹、

精华”等意思；选项C“萃”读“cui”，有“聚集”等意思；选项D虽字形与B相似，但读音和意思均不

同，此处为干扰项。

4.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（3分）

①教育部近日发布通知，要求全国各高校使用电子教材，以减少纸质教材的使用，保护环境。

②在艺术创作中，艺术家们需要细心生活中的每一个细节，从中汲取灵感，创作出优秀的作品。

③面对突如其来的疫情，政府迅速采取措施，了医疗物资短缺的问题，保障了人民群众的生命安

全。

A.推行观察解决B.推广观察处理

C.推行观测解决D.推广观测处理

【答案】A

【解析】

第①句：“推行”指普遍实行，广泛施行，强调从上而下地实施某项政策或措施。“推广”指使事情传布

开，扩大影响或应用范围。此处与“使用电子教材”搭配，强调的是国家教育部要求各高校普遍实行这一

措施，因此“推行”更为合适。

第②句：“观察”指仔细察看（事物或现象），强调用眼睛或借助工具去看，以获取直观的信息。“观测”

指对自然现象进行观察或测定，多用于天文、地理、气象等领域的科学研究。此处与“生活中的每一一个细

节”搭配，强调的是艺术家们需要用眼睛去细心察看，从中获取灵感，因此“观察”更为恰当。

第③句：“解决”指处理问题，使问题得到解决，强调彻底地消除问题或困难。“处理”指处置、办理、

安排，多用于日常工作或事务的处理。此处与“医疗物资短缺的问题”搭配，强调的是政府迅速采取措施，

彻底地解决了这一问题，因此“解决”更为贴切。

综上所述，正确答案是A。

5.下列加点成语的使用，不恰当的一项是（）（3分）

A.引力波有可能继电磁波之后成为一种通讯的新媒介，并最终走进我们的日常生活吗？这让我们弑

口以待。

B.他们根据可靠线索，找到张某，要他供出酒是从哪儿贩来的，再缘木求鱼，终于找到了制造假酒

的黑窝。

C.我们要采取科学的态度，对儒家学说进行挖掘、整理，既不抱残寸跳、照搬照抄，也不数典忘祖、

全盘否定。

D.中药可能毁于药，这绝不是等人听用。把药贱卖成草的做法，付出的是物种灭绝、环境破坏的沉

重代价。

【答案】B

【解析】本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。

A.拭目以待：指擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。语境是说人们等待引力波

走进生活，使用正确。

B.缘木求鱼：爬到树上去找鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。用在此处属望文生义。

C.抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进。语境形容对待戏剧不应只会保守地传承，使用正

确。

D.指夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊。语境形容“中药可能毁于药”是故意夸大事实，让人震惊，使

用正确。

故选B。

6.下列句子中有语病的一项是（）（3分）

A.我仔细观察了公园里的那棵长了几百年的大柏树。

B.市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能充分意识到市场在人才配置中的作用。

C.这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

D.一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，这颗珍珠具有极高的观赏、保存价值。

【答案】C

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

C.搭配不当，主语部分是一个并列结构“出色工作和独特设计”，谓语“被采用”。“出色工作”与谓语“被采用”

不能搭配。

故选Ca

7.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（）（3分）

A.这本书重得我拿不动。（夸张）

B.他笑得像朵花一样。（拟人）

C.难道你不想去看看那美丽的风景吗？（设问）

D.我们要珍惜时间，因为时间就是金钱。（对比）

【答案】A

【解析】

A项正确，此句用“重得我拿不动”来强调书的重量，是夸张的修辞手法。

B项错误，此句将“笑”比作“花”，形象地表达了笑的美丽和灿烂，是比喻的修辞手法。

C项错误，此句虽然以问句的形式出现，但并非设问，因为设问是自问自答，而此句是反问，即用问句的

形式表达肯定的意思。

D项错误，此句并非对比，而是比喻，将“时间”比作“金钱”，强调时间的珍贵。对比是两种事物或同

一事物的两个方面放在一起作比较，而此句并未进行这样的比较。

8.下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）

A.刘先生非常生气，怒斥不长进的弟弟：“如果你争点气，我又何必劳驾自己驱车近百公里来为你交保

证金！”

B.在公司的战略分析会上，主持人小李说：“总经理的发言，已为我们抛砖引玉；下面请大家畅所欲言J

C.某学术研讨会上，黄教授发言结束后说：“这只是个人浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。”

D.办公室饮水机没水了，王丽想请人帮忙，就走到隔壁办公室对新同事说：“给我换桶水，就你闲着。”

【答案】C

【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。

A.“劳驾”是客套话，烦劳他人之意。只能用于麻烦别人帮助自己做某事，不用于自己。

B.“抛砖引玉”是谦词，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。只能用到自己身上,

不用于别人。

D.“给我换桶水吧，就你闲着”的表达不得体，请人帮忙，不能用命令口吻，而且还夹着批评，不合语境。

故选Co

9.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）（3分）

①由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下来的极少。

②其中一部分极品于二十世纪五十年代入藏山东博物馆，成为镇馆之宝。

③所幸“天下第一家“衍圣公府孔府，保存下来一批珍贵的明代服饰。

④明代丝织业发达，服饰在形制方面上承周汉，下取唐宋，成为华夏衣冠的典范。

⑤中国古代传统服饰是中华文明的重要载体。

A.④①③②⑤B.④③①②⑤C.⑤④②③①D.⑤④①③②

【答案】D

【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

⑤是统领句，应放在句首，接着介绍明代服饰的重要作用，所以接④，明代服饰虽然重要，但是很少，①

是介绍明代服饰保存下来的极少的原因，所以后边应该是①，而③中的“所幸”恰好照应前边①“由于清初实

行易服制度，明代服饰能够保存下来的极少”的内容，所以③应在①后，②中的“其中”指代③中孔府保存下

来的一批珍贵的明代服饰，所以②应在③后。

故选D。

10.下列各项中，作家、作品、人物对应关系错误的一项是（）（3分）

A.关汉卿——《窦娥冤》——张驴儿B.沈从文——《边城》——翠翠

C.契诃夫一《变色龙》一别里科夫D.老舍——《骆驼祥子》一虎妞

【答案】C

【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

C.“别里科夫”不是《变色龙》中的人物，而是《装在套子里的人》中的人物。《变色龙》中的人物是奥楚

蔑洛夫。

故选C。

11.补写下列句子中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（1）,o开荒南野际，守拙归田园。（陶渊明《归园田居（其一）》）。

（2），忧思难忘。何以解忧？,（曹操《短歌行》）。

（3）故木受绳则直，金就砺则利，,（荀子《劝学》）

（4）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。,（李商隐《锦瑟》）

【答案】（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（2）慨当以慷唯有杜康

（3）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（4）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃

【解析】易错字：羁、渊、己、知、鹃

二、本大题6小题，共30分

（―）（19分）

阅读下面的文言文，完成小题。

刘瑙宇宝义，沛国沛人也。瑙九岁而孤，居丧合礼。少好读书，兼善文笔。

年十七，为上黄侯萧晔所器重。范阳张维，梁之外戚，才高口辩，见推于世。燔年少未仕，而负才使

气，不为之屈。维尝于新渝侯坐，因酒后逅京兆杜骞日：“寒士不逊。”瑙厉色日：“此坐谁非寒士？”

燔本意在维，而晔以为属己，辞色不平。燔日：“何王之门不可曳长裾也！”遂拂衣而去。晔辞遗之，乃

止。后随晔在淮南燔母在建康遗疾燔弗之知尝忽一日举身楚痛寻而家信至云其母病燔即号泣戒道绝而又苏。

当身痛之辰，即母死之日也。居丧毁瘠，遂感风气。服阕后一年.犹杖而后起，及晔终于毗陵，故吏多分

散，燔独奉晔丧还都，坟成乃退。梁简文时在东宫,遇晔素重，诸不送者皆被劾责，唯瑙独被优赏。解遏

王国常侍，非其好也。

瑙少慷慨.好功名，志欲立事边城，不乐随牒平进。时寇难繁兴，未有所定。还至白马西，属达奚武

军已至南郑，燔不得入城，遂降于武。太祖素闻其名，先诫武日：“勿使刘燔死也。”故武先令燔赴阙。

燔至，太祖见之如旧。谓仆射申徽日：“刘燔佳士，古人何以过之。”徽日：“昔晋主灭吴，利在二陆。

明公今平梁汉，得一刘燔也。”时南郑尚拒守未下，达奚武请屠之，太祖将许焉，唯令全燔一家而已。播

乃请之于朝，太祖怒而不许。燔泣而固请，移时不退。柳仲礼侍侧目：“此烈士也。"人也日：“事人当

如此。”遂许之。城竟获全，燔之力也。

世宗初，授内史中大夫。寻封平阳县子，邑九百户。在职清白简亮，不合于时,左迁同和郡守。」善

于抚御，莅职未期年,生羌降附者五百余家。前后郡守多经营以致赞产,唯燔秋毫无所取，妻子并随羌俗,

食麦衣皮，始终不改。沈阳、洪和二郡羌民，常越境道瑙讼理焉。其德化为他界所归仰如此。天和三年卒，

时年五十九。

（选自《宋史•列传卷六十三》，有删改）

12.对文中加横线词语解释正确的一项是（）（3分）

①诟：骂，辱骂

②谢：感谢

③慷慨：大方，不吝啬

④过：责备，责骂

⑤烈士：有志之士

⑥竟：竟然

⑦期年：一周年

⑧诣：到……去

A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧

C.④⑤⑥⑧D.①⑤⑦⑧

【答案】D

【解析】题中②道歉；③胸怀大志；④超过；⑥最终。

【技法点拨】本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法

（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言

环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构

推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对

或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾

语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词

充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学

过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有

关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1.联

想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的

一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。

这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2.联想成语推断。不少成语源自文

言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实

词的意义。（五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实

词词义。（六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例

如：（七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不

同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往

有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，

最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积

累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

13.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.后随晔在淮南/蟠母在建康/遭疾蟠弗之知/尝忽一日举身楚痛寻/而家信至/云其母病/蟠即号

泣戒道/绝而又苏

B.后随晔在淮南/蟠母在建康遭疾/蟠弗之知/尝忽一日举身楚痛/寻而家信至/云其母病/蟠即号

泣戒道/绝而又苏

C.后随晔在淮南/燔母在建康遭疾蟠/弗之知/尝忽一日举身楚痛/寻而家信至/云其母病/蟠即号

泣戒道/绝而又苏

D.后随晔在淮南/蟠母在建康遥疾/蟠弗之知/尝忽一日举身楚痛/寻而家信至/云其母病/蟠即号

泣/戒道绝而又苏

【答案】B

【解析】本题考查断句。“后随晔在淮南/蟠母在建康遣疾/燔弗之知/尝忽一日举身楚痛/寻而家信至/

云其母病/瑶即号泣戒道/绝而又苏”这段话主要抓主语“蟠母”“燔”。

【技法点拨】文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可

能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增

强语感。同时还要关注一些断句的标志，

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

14.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）（3分）

A.刘蟠在年少未任官时，富有才华有正气，不向梁朝外戚才高能辨的张维屈服。他胸怀大志，喜好功

名，立志在边城立功，不乐于按部就班地晋升。

B.刘蟠仁德厚道。南郑拒守未被攻下，在达奚武请求屠城，太祖也将答应的情况下，刘璘流着泪坚决

请求，终于打动了太祖，保全了南郑。

C.刘蟠推行善政，管理有方。担任平阳县子，任职还未到期，生羌就有五百多户人家降附。然阳、洪

和二郡羌民，常常越境来请刘蟠判定案子申辩是非。

D.刘蟠恪守孝道，重情重义。母亲去世极度哀伤，人形毁损，服丧期满一年后，还要借助拐杖站立。

萧晔在毗陵去世，只有刘蟠护送萧晔灵柩还都。

【答案】C

【解析】C项“莅职未期年”中的“期年”是一年，该句是“任职还不到一年”之意。

【技法点拨】解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走

马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把

握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分

析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面,

应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，

要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

15.把下列文言文句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）寻封平阳县子，邑九百户。在职清白简亮，不合于时，左迁同和郡守。（5分）

（2）前后郡守多经营以致费产，唯蟠秋毫无所取，妻子并随羌俗，食麦衣皮，始终不改。（5分）

【答案】（1）不久封为平阳县子，食邑九百户。任职期间为人清白纯洁坦率，不附和当时风气，降职为同

和郡守。

（2）前后郡守大多经营产业来获取钱财，只有刘蟠不占取丝毫财物，妻子儿女都随从羌人风俗，吃麦子穿

皮衣，始终不改。

（1）得分点：寻，不久；亮，高洁坦率；左迁，贬官；（2）得分点：致，获取；费，通“资”，钱财；妻

子，妻子儿女。

【解析】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、

人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出

来的也可以“省略”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

刘瑙，字宝义，是沛国沛人。刘播九岁丧父，守丧合于礼节。年少喜好读书，同时文笔很好。

年十七，被上黄侯萧晔器重。范阳人张维，是梁朝的外戚，才高有辩才，被世人所推崇。刘瑶年少

未任官职，依仗才能放纵任性（意气用事），不向他屈服。张维曾经到新渝侯处做客，因为酒后辱骂京兆

杜骞说：“寒士不谦逊。”刘燔厉声喝道：“在座的人谁不是寒士呢？”刘燔本意是对张维说的，但萧晔

以为是对自己，言语神态有不平之色。刘燔说：“哪个王候之门不会接受普通人！”于是拂袖而去。萧晔

向他道歉，方才作罢。后随从萧晔在淮南，刘是母在建康大病，刘燔不知消息。曾有一天忽然全身疼痛，

不久收到家信，说其母生病。刘燔当即号泣上路返乡，气绝后又苏醒多次。当身痛的时候，就是母亲死亡

之日。居丧过于哀伤以致人形毁损，因此感染了风寒。服丧期满除去丧服一年后，尚要依靠拐杖才能站起，

到萧晔在毗陵去世，故更多分散各处，只有刘是恭敬地伴着萧晔的灵柩还都，坟建好后方离去。梁简文帝

当时为太子，平素礼遇萧晔，那些不送丧者都被弹劾，只有刘瑙受到优赏。出仕王国常侍，但是他不喜欢。

刘皤年少胸怀大志，喜好功名，立志于立功边城，不乐于按部就班地晋升。当时寇难频繁发生，不

知何以平定。还至白马西，正值达奚武军队已至南郑，刘瑙不能入城，因此向达奚武投降。太祖向来闻知

刘燔的名气，事先告诫达奚武说：“不要使刘燔有死亡的危险。”所以达奚武先令刘燔赴朝廷。刘燔到了

之时，太祖相见时如同旧交。太祖对仆射申徽说：“刘燔佳士，就是古人也难以超越。”申徽说：“往昔

晋主灭亡吴国，其利在于得到陆机、陆云。明公如今平定梁汉，得到一位刘燔。当时南郑尚拒守未能攻下，

达奚武请求下令大屠杀，太祖准备应允，只令保全刘燔一家人而已。刘燔向当朝请求不屠杀，太祖怒而不

许。刘瑞流着泪坚决请求，很长时间都不退下。柳仲礼在一侧相侍说：“这是真正的有志之士。”太祖说:

“用人应当如此。”因而允许不屠城，南郑城才得以保全，这是刘瑞之力所致。

世宗初年，授内史中大夫，掌管诏令。不久担任平阳县子，食邑九百。任职期间为人清白纯洁坦率，

不附和当时风气，降职为同和郡守。刘瑙善于安抚控制，任职不到一年，生羌降服者就有五百多户。前后

郡守大多经营产业来获取钱财，只有刘燔不占取丝毫财物，妻子儿女都随从羌人风俗，吃麦子穿皮衣，始

终不改。洪阳、洪和二郡羌民，常越境来请刘瑶断定案子是非曲直。他的德化已广为他界所仰慕。天和三

年去世，时年五十九岁。

（二）（11分）

阅读下面这首词，按要求作答。

浪淘沙•九日从吴见山觅酒

吴文英

山远翠眉长，高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘©。净洗绿杯牵露井②，聊荐幽香。

乌帽©压吴霜，风力偏狂。一年佳节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。

［注］吴见山:吴文英词友，常有唱酬相和。吴文英:宋代词人，号梦窗，一生未第，游幕终生。

①杜秋娘，泛指美丽动人的歌妓。②牵露井，即打来清冽的井水。⑧乌帽，即黑帽，隋唐之后流行于民间。

16.这首词在景物描写上的有什么特点，请结合具体词句进行赏析。（5分）

【答案】这首词在景物描写上具有以下特点：

①细腻生动：词人对景物的描绘非常细腻，如“山远翠眉长”一句，用“翠眉长”比喻和形容远山，既形

象地描绘了山的青翠和连绵，又赋予山以女性的柔美，使得整个画面生动而富有诗意。

②寓情于景：词人善于将情感融入景物描写之中，如“高处凄凉”一句，表面上是写山的高处让人感到凄

凉，实际上则是词人内心孤独、凄凉情感的反映。又如“秋色雁声愁几许”一句，通过秋色的凄清和雁声

的哀鸣，表达了词人内心的愁苦。

③对比映衬：词人在描写景物时，善于运用对比和映衬的手法，如“菊花清瘦杜秋娘”一句，将菊花与美

丽动人的歌妓杜秋娘进行类比，突出了菊花的清瘦之美，同时也暗示了词人自身的境遇和心情。

④色彩鲜明：词人在描写景物时，注重色彩的运用，如“绿杯”、“露井”、“乌帽”、“吴霜”等词语,

都带有鲜明的色彩感，使得整个画面更加生动、形象。

【解析】本题主要考察学生对诗歌景物描写特点的分析能力。在回答时，学生需要首先明确题目要求，即

分析诗歌在景物描写上的特点，并结合具体词句进行赏析。然后，学生需要仔细阅读诗歌，从诗歌中找出

景物描写的相关词句，并分析这些词句在描写手法、情感表达、对比映衬以及色彩运用等方面的特点。最

后，学生需要将分析的结果有条理地整理出来，形成完整的答案。

在这首词中，词人通过细腻的笔触、寓情于景的手法、对比映衬的运用以及鲜明的色彩，将秋日重阳

的景物描绘得生动而富有诗意。同时，词人也将自己的情感融入景物之中，使得整首词充满了浓郁的抒情

色彩。因此，在分析这首词的景物描写特点时，学生需要从这些方面入手，才能全面而准确地理解诗歌的

意境和情感。

17.这首词表达了词人怎样的感情?请简要分析。（6分）

【答案】①“乌帽”两句，写自己己老。言自己虽然用黑色的帽子遮盖住白头发，以免显露出自己的老态

来表达对时光飞逝，自己已入暮年的感慨。②“秋色”、“雁声”与“斜阳”，都是词人对景思亲，表达了思亲

怀乡的苦闷。③通过在这一年中的重阳佳节，我就在老朋友家的西厢房中醉酒度过去算了，无法返乡，表

达了羁旅在外的哀愁。

【解析】此题考查考生理解和把握作者情感态度的能力。

具体分析，诗中“山远”两句，景随情移。此言秋日重阳本是登高揽胜的好时节，但因为词人心情抑郁，即

使远望寒山虽是空蒙蒙地带着青翠欲滴的山气，在他心目中也是感到凄凄凉凉，使他不忍细睹。“乌帽”两

句，写自己已老。言自己虽然用黑色的帽子遮盖住白头发，以免显露出自己的老态来，但是秋风狂劲，仍

旧不时地要从头上的“乌帽”中，吹飘出白发来。“一年”一句，直叙去吴见山家饮酒。词人说：我在这一年

中的重阳佳节，就在老朋友家的西厢房中醉酒度过去算了。“秋色”两句，写自己心中抑郁，愁闷的原因。“秋

色，，、“雁声，，与“斜阳，，，都是词人对景思亲，感慨自身已入暮年却仍羁旅在外的哀愁的根源，所谓触景生情

也。

【名师点睛】附诗歌译文：

远望寒山，空蒙蒙地带着青翠欲滴的山气，身在高处也只觉得凄凄凉凉。傲霜迎风的秋菊，枝干细长，

好像一位婀娜多姿的歌女。洗净绿玉杯，打来井水放进杯中，插上我为您专门摘来的菊花，拿来您这儿，

让它散发出阵阵清香吧。我虽用黑色的帽子遮盖住白头发，但是秋风狂劲，仍旧不时地要从头上的“乌帽”

中，吹飘出白发来。这一年中的重阳佳节，就在老朋友家的西厢房中醉酒度过吧！夕阳西下，满目的秋色

和偶尔传来的大雁哀鸣声，让我心中涌起了千愁万绪。

三、本大题3小题，每小题3分，共9分

阅读下面的文字，完成下面小题。

文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族

的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉

字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。

清末民初以来，受日本“脱亚入欧”的影响，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了

怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论

者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一

定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。

当前，汉字教育遇到两个挑战。一是外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一

些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与

削弱了汉字教育。二是信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字越来越便捷，

在古人眼中形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书

写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。

汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人

带来图形、联想、感觉等。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文

字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼

音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。

近年来，随着国人文化自信的提升，为适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教

学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形

象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念

与新途径，让学生对汉字生爱恋、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意

义。

加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。

我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古

老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能让中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。

（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）

18.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.汉字记录着我们国家和民族的历史进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。

B.现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。

C.我国汉字教学将拼音的方法作为主要的方法，其实忽略了汉字自身的规律和特点。

D.汉字教学的方式方法的创新，有助于激发学生对汉字的兴趣，从而实现以字养德。

19.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文章首尾呼应，论述了当下汉字教育的重要意义，对如何加强汉字教育提出了建议。

B.文章引用20世纪80年代的一种观点，为证明当时对汉字产生怀疑的情况依然存在。

C.文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。

D.文章第五段在论证汉字教学可借鉴传统汉字教学经验时，用了举例论证和引用论证。

20.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，那么我们文明发展的根基必然被动摇。

B.“汉字落后”论者、“汉字难学”论者与“儿童识字有害”论者都主张放弃汉字教育。

C.探索汉字教学的新途径，既有益于国内的汉字教育，也有益于汉字在海外的传播。

D.创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，都有助于让古老汉字焕发新生机。

【答案】18.C19.D20.B

【解析】18.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”错误，结合原文“文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族

的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了”可知，原

文是说文字是一个国家和民族文明发展的根基，选项“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念。

B.“现在一些人鄙视汉语而重视英语”错误，结合原文“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”可知，原

文没有鄙视之意。选项“鄙视汉语”曲解文意。

D.“有助于激发学生对汉字的兴趣，从而实现以字养德”错误，结合原文“让学生对汉字生爱恋、会思考，甚

至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义”可知，原文中“产生兴趣”与“以字养德”是递

进关系，不是因果关系或手段与目的的关系。选项“从而”逻辑错误。

故选C。

19.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“用了举例论证和引用论证”错误，结合原文“有的教学实验根据……让学生对汉字生爱恋、会思考，甚至

实现以字养德”可知，运用了举例论证，选项“引用论证”于文无据。

故选D。

20.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“都主张放弃汉字教育”错误，结合原文“，汉字落后，论者认为，汉字不灭，中国必亡，，声称汉字的出路在于

‘拉丁化‘；‘汉字难学’论者主张汉字'拼音化'与‘简化'；’儿童识字有害'论者主张放弃汉字教育”可知，只有“儿

童识字有害”论者主张放弃汉字教育。选项“都主张放弃”以偏概全。

故选B。

四、本大题3小题，共15分

阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下面的文字，完成下面小题。

傻楼子

张港

读作“记”，曾经的常用字。嫩江流域地广人稀时，遍地种襟子，学校里老师教这个字。可到了

搞生产队时，这东西就种不得了，产量太低，交不上公粮。因此，粽子渐渐绝迹。

奔小康了，脱贫致富了，家家都想多打粮、多卖钱。可老田头却偏偏种上了梯子，还是傻粽子。

傻梯子不用铲，不用躺，籽一撒，即可坐等收成。就像农村里的傻小子，野着、散着才壮实、厚道，

走多远都不忘村里乡家；若伺候着、惯着、宠着，就会来一身毛病，长大了跟爹娘抢房子的都有。可这傻

程子，产量太低不说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来。

贫困户一个一个摘了帽，只剩老田家。

老田因种傻襟子返贫，惊动到县里。县长下基层，训村主任：“问题得解决，不解决不行，不能不解

决。旱改水，千斤稻，不能再种那傻粽子了。”

村主任苦得很：“县长啊，老田的工作好做，问题是老田上边还有老老田。”

“老老田？”

“老老田是老田的爹。老田家原来也种稻子，也不穷，不知中了哪门子邪，老老田非要种傻粽子，90岁

的人了，哪个辇得过他？让他骂了事小，把他气犯了病，事就大了！”

县长决定一竿子插到底，亲自做老老田的思想工作——不能让一个老老田拖了全县的后腿。在村乡干

部的陪同下，县长来到田家。

县长讲脱贫工作的重大意义，讲思想解放开新路，讲发财，讲致富。

老老田傻傻地听着，不作声，无表情。

村主任说：“老田爷，这可不是我，可不是乡领导，这是县长。你点头！你同意！”

老老田冷不丁来了一句：“光知道发财！光知道钱！”

这是把人顶撞上南墙的话。县长尴尬不？乡书记小声地说道：“按现代科学，这就是阿尔茨海默病。”

60岁的老田搓着手说道：“大县长，我爹都这岁数了，别跟他箪了，再依他几年。”

县长与老老田握手，祝老人家长命百岁，就告别了。

老田跟他爹发火：“我说爹，那可是县长，咋给大县长冷脸？”

老老田也怒：“县长？省主席我也见过。大热天西装革履的，也不怕捂出痒子。县长就这样？呸——"

老老田自然种不动田，但他天天坐在地头看傻粽子。傻粽子长得倔强，山苏子、红蓼子都让傻粽子压得抬

不起头。傻襟子支棱开来，吐出嫩嫩的、浅淡的穗穗儿。老老田手捋着苗苗，稀罕地嗅味道。

“曜！傻梯子！”

老老田这才发现，旁边有个人，也在捋着苗苗，很稀罕。这人脸黑，头发白，穿着露手臂的T恤、老

年运动鞋。

“曜！还有认得傻粽子的！”老老田不能不吃惊。

那人仰天长叹一口气，道：“这东西好吃，小时候——俺娘会吃襟子。”

“你吃过傻粽子？”

“这是市长！”老老田这才看到，还有几个人，说话的是乡书记。

“市长！你说粽子捞饭是啥味儿？”

市长说不明白傻襟子捞饭的味道，鼻子对着苗苗猛吸气，道：“吃不到那种味道了哟！”“你想吃？那

中，跟我到家！”

一行人跟到了老田家。

老老田亲自动手，给这些人煮傻稚子捞饭。

老老田忙活着，老田打着下手。市长抚着田家的小小丫头，问：“闺女，傻粽子，好吃不？”“不好

吃——拉嗓子，咽不下去。”

“饭好了哎——傻粽子捞饭做得了——"

一种香气，清清的香，跟着老老田进屋了。

这世上呀，最难用嘴说明白的正是嘴里的味道。傻稚子捞饭啥味道？这么说吧，清晨彭刀打下的带露

水的五花草，当年竹叶当年米包成的绿粽子，半嫩冒浆黏苞米煮熟掀锅盖时的那股子热气，这三样儿混到

一起，兴许有傻楼子捞饭的八成清香。

吃上傻糕子捞饭，市长问了：“田老伯，为啥偏偏种傻襟子？这事我解不开疙瘩。”

“大市长哟，事是这么个事。嘴甭闲，听我说就中。那年哪，刚刚解放，刚刚分到地。那个谁，嫩江

省的省主席——那时不叫省长，他姓于，于主席下乡，派饭派到我家。于主席吃好了俺娘煮的傻襟子。临

走时，于主席说了，还要来吃傻才祭子，就是自己不来，也有省里人来。还跟我拉了钩，一百年不变。这事

我一直记着，共产党说话算话，说来吃傻粽子就肯定会来吃。早些年，饿怕了，要的是产量。现在日子好

了，我脑子里全是傻粽子。不种傻梯子，真有省里人来，我拿啥给人家吃？这不你来了。”

“田老伯，做粽子捞饭，可是难哟。”

“大市长，我年年吃旧米，留新米，等着你们来。孩子们年年吃的是陈米，陈米可就难吃了。跟别的

米不一样，粽子米，先煮个半熟，炕干了，再做饭，说道太多。现在，除了我，没人煮得出粽子米香了。”

后来，市长端着碗吃傻糕子捞饭的照片见报，人们便认得了这个“襟”，并且想知道这东西的清香。

村里大量种植傻稚子，办了加工厂，老老田坐镇指挥。虽然傻稚子的产量还是很低，但是人们认了，

因为它的价钱上去了。后来，老田家富了，村子也富了。

（有删改）

21.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.虽然傻程子容易种，但由于产量太低，加之没有人会吃，卖不出钱来，所以，农村家家户户渐渐地

就不愿再种傻稼子了。

B.老田家的贫困户帽子摘不了，原因在于他的父亲老老田对种傻粽子情有独钟，而且还听不进包括村

主任在内的干部的劝说。

C.市长深入群众的做法，较之于其他干部的做法更能赢得群众信任，这才能有老老田讲述往事的情节,

难题最终得以圆满解决。

D.市长端着碗吃傻粽子捞饭的照片上报后，傻程子重新获得了新生，种傻粽子也成为了农民致富的途

径之一。

22.文中画横线句有何作用？请简要分析。（5分）

23.小说题目“傻粽子”中的“傻”字有什么内涵？请结合作品简要分析。（5分）

【答案】21、A

22.①以老田跟父亲发火，侧面衬托出老老田耿直、倔强的性格特点。

②老田跟父亲发火，引出了老老田说出省主席，为下文老老田关于省主席的往事回忆等情节作铺垫。

③老田跟父亲发火，引出了老老田说出对县长不满的原因在于看不惯其工作作风、态度。

23.①“傻”表面上指粽子“不用铲，不用箱，籽一撒，即可坐等收成”，具有“产量太低不说，种容易，吃却

难，没有人会吃，卖不出钱来”的特点。

②，，傻，，字其实也是在暗指老老田，点出了老老田倔强、信守承诺的性格特点。

③“傻”字同时也告诉人们，扶贫工作要真抓实干，不能投机取巧。

【解析】

21.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

A.“加之没有人会吃”说法错误。从文章开篇看，农户不愿种傻程子，原因是“产量太低，交不上公粮”，可

见当时是有人会吃的，所以“没有人会吃”不在原因之内；且“没有人会吃”的说法也过于绝对。

故选Ao

22.本题考查学生理解文中重要句子的含意、分析句子作用的能力。

从人物形象的角度分析，村主任、乡书记、县长，为了让老田家脱贫，劝他家放弃种傻椽子，改种水稻，

老老田一直不同意，还顶撞乡书记“光知道发财！光知道钱！”弄得县长也没办法。因而，老田跟父亲发火,

从侧面衬托出老老田耿直、倔强的性格特点。

从情节内容的角度分析，老田跟文亲发火，引出了老老田对县长的不满。老老田没有给县长面子，不仅是

听不进去县长“讲脱贫工作的重大意义，讲思想解放开新路，讲发财，讲致富”的大道理，还有一个原因是,

老老田说县长“大热天西装革履的，也不怕捂出琲子。县长就这样？呸一“，可见老田看不惯县长的工作

作风和工作态度。

从小说结构的角度分析，老田跟父亲发火，直接引出了父亲对往事和省主席的回忆：“县长？省主席我也见

过”，这就为下文讲述刚解放时，嫩江省于主席下乡，派饭到老老田家，于主席很喜欢吃老老田的傻襟子饭,

并约定以后还会再来的情节作铺垫。

从小说主题的角度分析，老田冲父亲发火，说“那可是县长，咋给大县长冷脸”，而老老田则回答“大热天西

装革履的，也不怕捂出琲子。县长就这样？呸——“，这与后文写于主席到老老田家吃傻襟子饭，临走时和

老老田约定以后还要来吃傻襟子，“就是自己不来，也有省里人来。还跟我拉了钩，一百年不变”。县长的

工作态度和当初于主席的作风对比鲜明，这也从侧面赞扬了刚解放时领导干部的朴实的工作作风。

23.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

从标题的表层意义上看，文中说“傻程子不用铲，不用耦，籽一撒，即可坐等收成”“这傻襟子，产量太低不

说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来”。可见，傻粽子是一种谷物，其优点是容易种植，但缺点

是“产量太低不说，种容易，吃却难，没有人会吃，卖不出钱来”，傻粽子不是一种具有经济价值的农作物,

这也是“傻”的表面含义。

从标题的深层意义上看，“傻”字也暗指老老田的人傻。文中说“奔小康了，脱贫致富了，家家都想多打粮、

多卖钱”，所有的村民为了脱贫致富，都改种了水稻等更高产量的谷物，只有老老田偏要坚持种这个傻裸子,

“贫困户一个一个摘了帽，只剩老田家”“老田因种傻糕子返贫”。但是，老老田种傻襟子，正是因为几十年

前省主席的一句话“还要来吃傻粽子，就是自己不来，也有省里人来。还跟我拉了钩，一百年不变”“不种傻

襟子，真有省里人来，我拿啥给人家吃？”因此，“傻”字点出了老老田倔强、信守承诺的性格特点。

从标题的主题意义上看，老老田坚持要种傻襟子，惊动到县里，县长的工作方法是“大热天西装革履的”，

然后“下基层，训村主任”，接着“决定一竿子插到底，亲自做老老田的思想工作”，来到老老田家“讲脱贫工

作的重大意义，讲思想解放开新路，讲发财，讲致富”；但老老田只是“傻傻地听着，不作声，无表情”，很

不认可县长的作风和说话方式，认为县长“光知道发财！光知道钱！”而县长“与老老田握手，祝老人家长命

百岁，就告别了“，并没有做通老老田的思想工作。而当初的于主席和现在的市长，则是身体力行，真正地

走进了基层，走进了农民的心里。于主席和老老田的约定让老老田一直坚持种傻程子，市长吃上傻糕子捞

饭的举动让老老田打开心房，说出了种傻稼子的理由。可见，“傻”字同时也告诉人们，扶贫工作要真抓实

干，走进农民群体，了解他们所想，然后对症下药，解决实际问题，不能投机取巧，否则，只能浮光掠影,

不能产生实际效果。

五、本大题1小题，共60分

24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫

地选择音乐，但我知道那只是美好的假如，我只能把手头的工作做好。”

自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看

到的近千个独一无二的楼房样板间。”

歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一份工作。”

这三个人，你更欣赏谁？请结合材料和你的思考进行权衡、选择，写一篇不少于700字的作文。题目

自拟，文体明确，不要套作，不得抄袭。

【答案】例文：

专注梦想，成就未来

生活中不如意十之八九，追求梦想的道路上亦是如此。但我们应像鲁迅说的那样“不满足是向上的车

轮。”用向上的车轮来推动我们前进的脚步，执着梦想，成就未来。因此苏珊、荆青和王杰这三人中，我

更欣赏能追逐最初梦想，懂得选择并敢于放弃的荆青。

但我们的生活中，也绝不能缺少像苏珊和王杰那样的人。苏珊，在面对不如意的事情时，纵然出身于

音乐世家的她，也没有抱怨，而是脚踏实地如她自己所说的“我只能把手头的工作做好”而成为美国证券

界风云人物；王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快乐人生。他虽然不能够做着自己喜欢的事，有时候