2025届东北地区高考名师名校联席命制-语文信息卷（含答题卡+答案）

本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：余华的《活着》,在于向我们展示一种可能，即王阳明式的生活哲学在中国广大农村有着深厚的生活土壤，有着典型的生存范式。就是说，人可以生存在恶劣的环境和不测的变数之中，可以让自己的内心存在着不屈的意志，去与高高在上的力量、强大的命数做对抗。身体的力量或许是微弱的，命运可以是乖蹇的，但精神的力量、内心的力量是足以去对抗的，加上幽默乐观的辅助，足以让人们在厄运面前不至于消极萎靡，不至于一蹶不振。福贵是苦难的，他的一生，充满了曲折坎坷和变数，同时又充满祸福相依互相转化的辩证关系和灰色幽默。他一生的时间几乎都花在体验亲人的离去，体验正常死亡与非正常死亡的相继经历带来的情感变化上。这也是构成小说的主线。故事曲折，时间跨度长，福贵的一生涵盖了整个中国现当代几十年的历史，形象饱满，时代色彩浓郁。经历复杂，基本上在人物身上可以查阅当代图志。以人物第一人称叙述，繁简适中，省却许多客观描写和心理描写，省却第三人称的全知视角以及评论，叙事简洁，语言平静，富于个性特征和乡小说结构处理上接地气，有传统文化的传承在小说里。作者把故事置于一个故事之中，以一个虚拟的外壳包含一个坚实的故事，以一个民间文化采风者(去乡间收集民间歌谣)的角色推出另一个征意义正在于表达福贵的形象不是个案，而是中国大地上所有形象的代表。这种形式，与诗歌源头光宗耀祖的名宇象征，福贵形象的寄托象征，都在名字与故事结构中。其中国传统元素浓厚。而对牲畜的命名，尤其是以自己之名来称呼自己的牲口，固然是幽默乐观，更是对死去家人的一种怀念，对生命延续的一种寄托，同时也是众生平等、万物齐一的潜在无意识思想积淀的曝光。底也只有一个意思。如何使活着成为一种真正意义的活，这是一个非常严肃而且不容易回答的问苦难之中而能奋然前行，体现活着的体力和心力的交织整合。心的力量在作者的笔下，在人物的“活小说开头的诗意栖居，结尾的诗意寓意，都是对大地的歌硕，对大地上灵性之物的赞美。《活着》是一首史诗，苦难是其主旋律，人物的抗争是其变奏曲，其结尾尤其优美。材料二：余华：从八十年代起，我就想写一个人与生命的关系。美国民歌《老黑乔》,那位老黑乔经历了一生的苦难，家人都先他而去了，他没一句抱怨。歌曲深沉缠绵，深深打动了我。我决定写《活着》,写人对苦难的承受力，人对世界的乐观态度。张英：《活着》发表后，很多人说余华是勇往直前的先锋作家，怎么突然往后撤退?后来，那些先余华：我没关心《活着》是往前走还是往后退。我不会有意识地去改变。好作家跟着题材走，他面对各种题材，有各种处理方案。他可以没有提纲，但脑子里有这样写对不对的想法；他会不断质问自己，这样写好吗?到最后：噢，这样写对了，才会完稿。《写，但感觉不对。后来用另一种方式写，让福贵自己讲，用第一人称的方式讲述。福贵没文化，和我过去笔下的人物截然不同，我不能用过去用熟的方式叙述，不然他就不是农民了。张英：结尾的那段民歌很好。余华：那段民歌描述了人生的变化过程：少年去游荡，中年想升官发财，老年做和尚，写出了很多中国人的一生。福贵少年时没有信仰，就想到处玩；中年了就想挣钱，老年想有个信仰。这首民歌在某种程度上表达的是全人类的感受。这是普遍规律，不再是地区性的个人感受。材料三：余华先生是我国当代著名作家，他的写作风格独特，以其对中国社会和历史的深刻洞察而闻名。他的作品在国内外都得到很高的评价，通常以简洁而富有生命力的语言著称。余华在小说创作中，往往利用朴实无华的笔触，把人物推进一个个的悲剧结局中，营造了浓厚的悲剧氛围。他的小说往往是通过悲剧意识的表达和刻画，来对人性的本质进行深度思考，并引导人们对当代社会进行反思和思考，隐含了深深的人文关怀。(摘编自唐倩慧《余华(活着>的悲剧意识》)1.新趋势教考衔接不断增强下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.《活着》展示了王阳明式的生活哲学在中国农村的生存范式，即人虽处于恶劣环境和变数中，但可凭借内心力量对抗命运。B.福贵的一生几乎都花在体验亲人的离去上，充满了曲折坎坷和变数，同时又充满祸福相依互相转化的辩证关系和灰色幽默。描写和心理描写。D.作者认为，余华写《活着》不是为了放大苦难或挖掘劣根，而是体现人物在苦难中奋然前行时体力与心力的交织整合。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.《活着》中对牲畜的命名体现了福贵的幽默乐观，更有对死去家人的怀念和对生命延续的寄托。B.余华受《老黑乔》的影响创作的《活着》,旨在表达人对苦难的承受力和对世界的乐观态度。C.余华在进行文学创作时都没有提纲，他在创作中会根据实际调整和追问，逐渐完成写作。D.余华认为《活着》结尾的民歌几乎表达了全人类的感受，不只是个人感受，具有普遍性。语文3.下列选项中能够直接体现《活着》的悲剧意识的一项是(3分)A.福贵儿时生活在富裕的家庭，生活无忧无虑，连读书都是仆人背着去的，但是他从来没有想过要好好读书，私塾先生和他爹说他以后肯定是二流子。B.福贵本想改赌好好过日子，战争却打破了他的美梦，母亲病重，他进城找郎中，却不幸被抓去拉大炮，福贵没想趁此机会出头，他一心想的是快点回家。C.买牛那天，福贵把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。结果他却在路过邻近一个村庄时，花钱买下了一头已经年迈，即将被宰杀的老牛。D.福贵珍惜生活中的亲情，他深爱自己的妻子和孩子，对生活总是充满希望，福贵还说了“人只要4.请结合材料一和材料三，简要梳理概括《活着》的语言特点并指出具体表现。(4分)5.请结合材料二的访谈内容，分析余华在访谈中表达出的创作理念。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：鹿典的眼泪蔡永平春天，索南老两口到阿沿沟放羊。山坡上墩草萎萎，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽早烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的呜叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀!”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉把住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。拉毛吉惊呼："哎呀，鹿羔流眼泪了。"索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲成看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼晴水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿羔蹦蹦跳跳抢最墩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑味咪地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼晴，笑嘻嘻地盯着鹿羔看，汉子仲开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了!”鹿高的价你哪里去找呀!我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，我你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林边，回头望老两口。“呦呦—"鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。(有刷改)驯鹿与我的记忆我说了，我的记忆开始于尼都萨满那次为列娜跳神取“乌麦”,一头驯鹿仔代替列娜去了黑暗的世界了。所以我对驯鹿的最早记忆，也是从这头死去的驯鹿仔开始的。记得我拉着母亲的手，看着星光下一动不动的它时，心里是那么恐惧，又那么忧伤。母亲把已无气息的它提起，扔到向阳的山坡上了。我们这个民族没有存活下来的孩子，一般是被装在白布口袋里，扔在向阳的山坡上。那里的草在春天时发芽最早，野花也开得最早。母亲是把驯鹿仔当作自己的孩子了。我还记得第二天鹿群回到营地的时候，那只灰色的母鹿不见了自己的鹿仔，它一直低头望着曾拴着鹿仔的树根，眼里充满了哀伤。从那以后，原本奶汁最旺盛的它就枯竭了。直到后来列娜追寻着它的鹿仔也去了那个黑暗据说在勒拿河时代，我们的祖先就放养驯鹿。那里森林茂盛，被我们称作“思克”和“拉沃可塔”的苔藓、石蕊遍布，为驯鹿提供了丰富的食物。那时的驯鹿被叫作“索格召”,而现在我们叫它“奥荣”。它有着马一样的头，鹿一样的角，驴一样的身躯和驴，似牛非牛，所以汉族人叫它“四不像”。我觉得它身上既有马头的威武、健壮和牛蹄的强劲。过去的驯鹿主要是灰色和褐色，现在却有多种颜色：灰褐色、灰黑色、白色和花色等。而我最喜欢白色的，白色的驯鹿在我眼中就是飘拂在大地上的云朵。(摘编自《额尔古纳河右岸)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.文本一开头对春天山坡景色的描写，为故事的展开营造了美丽的自然环境，衬托出索南老两口生活的宁静与美好。B.文本一中索南老两口发现受伤的鹿羔后，思索再三决定救治它，表现出他们对野生动物的珍惜和人性的善良。C.文本一中索南老两口拒绝将鹿羔卖给熊老板，他们拿出买药钱给儿他们对儿子贡保杰很失望。D.文本二中母亲将死去的驯鹿仔扔到向阳的山坡上，因为那里的草发芽早，野花开得也早，扔在那里可以表达自己对鹿的歉意。7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一中索南骂偷猎者“造孽”,表现了他对偷猎行为的愤怒，也为后文他拒绝卖鹿羔给熊老板做了铺垫。的思考。C.文本二对驯鹿的描述既有历史传说又有现实观察，采用了虚与实结合的方式，丰富了读者对驯鹿的认知。D.文本二中“白色的驯鹿在我眼中就是飘拂在大地上的云朵”一句富有诗意，给读者以美的享受。8.请结合文本一，分析画横线的句子的含义。(4分)上面两则文本是如何体现这种关系和人类担当的。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。言外国利害。天子为其绝远，辄予节，募吏民，无问所从来，为备人众遣之。或道中被侵盗失物及失募，此其鼓动人材之大略也。至其操纵赏罚，亦实有足以激劝者，如卫青、霍锋之冠。”则封其子为成安侯。或在军有私罪多，则以其万里征伐，不录其过。甚至失机败事，而其罪可谅，其才尚效。如张骞与李广俱出右北平击匈奴，广失亡多，骞后期，皆当斩，为匈奴所得，佯死夺其马奔归，当斩，亦赎为庶人。他如公孙教亡七千人且任用时不拘以文法，如李广夜行，为灞陵醉尉所辱，及为将，请尉俱行，至即斩以报怨上疏自言帝不惟不以为罪反奖誉之以成其气。其有恃功稍骄蹇者，则又控折而用之。如杨仆已破南越，会东越反，帝欲以为将，为其伐前劳，特诏责之，又数其受诏不至兰池宫等罪，激使立功自赎。其驾驭豪杰如此，真所谓绦饺在手，操纵自如者也。而于畏快者，则诛无赦。如大司农张成、山州侯刘齿击东越，畏贼不敢进，却就便处，即立诛之。又或冒功行诈，如左将军荀彘击朝鲜，与杨仆争功嫉妒，虽克朝鲜，终坐弃市。赏罚严明如此，孰敢抉诈避险而不尽力哉!10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)至即A斩国以报怨C上疏自言回帝不惟回不以为罪国反奖誉之G以成其气。11.新风向/选项设置与现实生活联系更为紧密下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.自从张骞开辟了通往西域的道路并因此获得尊贵地位后，许多官吏和士人纷纷上书谈论与外国交往的利弊。B.汉武帝招募官吏百姓出使外国，对于在出使途中财物被盗或违背旨意的人，会给予重罪处罚以警告他人。C.李广被匈奴擒获，他假装死去夺了匈奴的马逃回，按律当斩，但汉武帝允许他用钱赎身为平民，后来又起用他。D.因杨仆破南越后恃功骄纵，汉武帝加以责备并列举其罪过，对他较宽容。荀彘冒功行诈，虽攻克朝鲜也被处死。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)千秋功虽不成，然亦军锋之冠。(2)其驾驭豪杰如此，真所谓绦镟在手，操纵自如者也。14.请结合文本简要概括汉武帝的用人特点。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16题。风萧吟(节选)锁离愁、连绵无际，来时陌上初重。绣帏①人念远，暗垂珠露，泣送征轮。但望极楼高.尽日目断王孙。池塘别后，曾行处、绿妒轻裙。恁时携□手，乱花飞絮里，缓步香菌。朱颜空自改，向年年、芳意长新。【注】①绣帏：绣房，国阁。②目断王孙：汉淮南小山《招隐士):“王孙游兮不归，春草生兮姜萋，”③恁：那。语文是(3分)A.词的开篇写那连绵不断的碧草似乎已经将离愁锁住，主人公眼前一片新绿，渲染了清新明丽的B.《迢迢牵牛星》中以“纤纤擢素手”写织女手的特征，本词缺字处为携可爱女子之手，因此缺字可能为“素”。C.“但望”两句，写女子独上危楼极目天际，却望不到游子的身影，道出了思妇孤独的别恨。16.下片中“朱颜空自改，向年年、芳意长新”抒发了无尽的感慨，请结合具体内容分析其情感是如何表达的。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在以“舞动青春，强国有我”为主题的朗诵比赛上，小刚作为主持人，先以李白《将进酒》中“”一句提醒同学们在比赛过程中要认真聆听；又以该篇目中“ (2)陆游《临安春雨初霁》中“”两句化用“素衣化缁”的典故，暗示了诗人对当时环境的不满和对归乡生活的向往，表达了自己不会被尘世污染(3)小丽常常利用闲暇的时间学习，老师和同学们夸奖她时，她就用古人的“ ”来表示成功来自平时的积累，自己还需要不断努力。(一)语言文字运用I(本题共4小题，14分)永远无法摆脱书中字词以及作品原义的束缚。当然，熟练的读者用不着咬文嚼字，不过我还做不到这一步，我虽不至于嚼宇，句子总还须咂一咂的。我读书时马。有趣的是，我仅以这种方式去读体面的出版物，也就是书籍。至于日记之类，我以为价值不大，不必认真去读。①手稿就更不必说，②它总使人觉得不可靠，③但是它只不过是书的雏形而已，④可以随意增删改动。⑤一本书的分量就不同了，⑥特别是巴尔扎克的小说就更不允许你去怀疑。⑦甚至可以说，⑧巴尔扎克写书的目的就是为了禁钿你的想象力。真的，读他的书，谁也不用胡思乱想、为所欲为，只有规规矩矩，按他的路子走……这便是优秀叙述体小说的风格：作者预设图套让读者去钻。语文信息卷第7页(共8页)语文C.黄山的云啊，能把天地吞没，让人感觉自己仿佛置身于宇宙的边缘。D.他像饿狼一样盯着那块面包，一直等到众人离开，才大胆地伸出手。19.请将文中画波浪线的句子改为几个短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分：20.标序号的句子有两处语病，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分)21.下列句子中的“是”与文中加点的“是”,意义和用法相同的一项是(3分)A.今天的天气是好，如果能出去旅行就好了。B.他是一名老师，所以他对学术格外谨慎。C.被欺负的张鹏说道：“是可忍，孰不可忍!”D.很多人不喜欢和父母交流，生怕他们批评自己的不是。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共1小题，6分)22.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过90个字。(6分)写的《濒危物种红色名录》覆盖了超15万个物种，指导全球各地保护最受威胁的物种。但有38%的海洋鱼类因数据不足，未能纳入宫方保护之列。在最新研究中，研究人员结合机器学习模型与人工神经网络，预测了数据不足物种的灭绝风险。他们基于13195个物种的生物特征、分类学以及对人类用途等方面的数据，对这些模型进行了训练。在此次分析中，研究人员使用了现有的物种分布、生物学特征、分类信息和人类利用情况等数据，通过模型对4992种数据不足或未评估的且生长速度缓慢。此外，浅水栖息地也成为它们濒临灭绝的诱因。研究还表明，人工智能为快速、广泛且经济有效地评估物种灭绝风险开辟了新途径。四、写作(60分)23.新情境针对当下社会中的新兴职业选择进行思考阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)随着互联网技术的发展，直播主播、短视频博主等新兴职业成为不少年轻人向往的职业方向。一项“当代年轻人就业在关注什么”问卷数据显示：近万名受访应届毕业生中，超六成就业时会考虑网红直播等新兴职业。与长远规划的误区呢?要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文信息卷准考证号[缺考标记(考生禁止填涂)口填涂样例留帑冒注意事项2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择(一)现代文阅读I(二)现代文阅读Ⅱ8.(4分)(一)文言文阅读10.(3分)ABI[CICD]E)E[(二)古代诗歌阅读(三)名篇名句默写(一)语言文字运用I(二)语言文字运用Ⅱ严禁超出矩形边框作答四、写作严禁超出矩形边框作答2025年全国高考名校名师联席命制 12367CCBABABAD8具体围写和第三人称的全知视角以及评论。(4分)5.①根据题材选择创作方式.余华强调好作家跟着题材走，固对不同的题材有不>从根据返材选择创作方式，根据人物特点选去笔下的人物不同、③迫求作品的普遍性和深度、(活着)结尾选择的民歌表高分关铺从三个角度全面作答，缺少菜一达了大多数人的感受，有深度井能引发广泛共鸣、(6分)角度需要扣2分。太之同的深厚感情两方面作答，每点2分。太之同的深厚感情两方面作答，每点2分。这体现了人类对自然的尊重和关爱，他们精心图料疱差，拒绝将其卖给思要吃自然是生分共网休"关原扣人吴担多的内鹿盖的人，最终选择将鹿羔放归自然，这一系列行为展现了人类顺应自公、保护容，最后总技两则文本的共网点、舟点自然的担当，②文本二，描述了人与强鹿之问的深厚情憨，母亲将死去的咽兔费高，安越番众号：凹凸学长答案及解析答案及解析开头写得费劲……后来用另一种方式写，让福贵自己讲.用余华会根据人物特点选择合适的叙述方式。第三个问题中.文本一：无阻码。(4分)17.(1)请君为我倾耳听天生我村必有用(2)索衣莫起风尘叹及清明可到家(3)[示例一](故)不积跬步无以至千里【示阴二】不积小道无以成江海【示例三]千里之行始于足下【示例四】九层之台起于限土(6分)象力)。(4分)高分关键两刚文本部衣达了人与自然和共生的屈念，提醒人们委与白些和谢扣是。需要站合题日和文木段炼总结。一处给1分，处，每计对一处浴1分，今条文、对畏惧和冒功行诈的人严6四方面作答.答对一点得1分，任答三点即可.每空1分，有错字、别字、届宇不给分：第(3)小题如有其他答案，开合要求末可得分，句子主干1分，第2.3句1分，第4、5句1分，每指出并步改正确一处，给2分，1.C【深度解析】木题考查饰选并整合文中的信息的能力。一第4段中虽然提到(活着)“省却许多客观指写和心理描行对比，需要从材抖中找到与《活着)一书结构相关的信正误，能力.C项.“余华在进行文学创作时鄙没1.C【深度解析】木题考查饰选并整合文中的信息的能力。一第4段中虽然提到(活着)“省却许多客观指写和心理描行对比，需要从材抖中找到与《活着)一书结构相关的信正误，能力.C项.“余华在进行文学创作时鄙没但并不意味着余华创作时都没有提纲。人生即将扇人思剧.C项.福费买老牛的情节，体现出他对老牛的同情和他的苦良品质，不能直接体现作品的悲刚意他积极的一面.而非悲刚意识，故选B.具体表现为"福贵"这一名称的象征，对福出一生经历的描体指写和第三人称的全知视角以及评论。(每点2分)与调脑相关的历史传设”对驯应的喜好再三决定救治它"理解有误，根据文本一可知.索闲老两口发驯鹿仔当作自己的孩子了",因而按习俗将死去的弱疱仔“扔到向阳的山坡上”.故选A.商买实和伤密，正常地生活下去，所以坚决反对将同在身边饲养；◎农南同斥拉毛百，表现出他对脂盖爱，这种爱目越了人与动物之间的界限，体现了人主现题邻分共11道题(不包括作文),共57分，试做平均分为39.8分，寻分半最高的题日为第4.19、2D试做反情D试做反情本通对话古特点的考查方式并不含见，有过海习唤醒对相关如识点的记忆，复习过程中注意查块5.①根据题材选择创作方式。余华强调好对不同的题材有不同的处理方案。②根据人物特点选择淑讲述故事，这是因为福出具有"没文化"这一特点，电下的人物不同。①迫求作品的苗泪性和深度。《活留》结尾选择的民歌表达了大多数人的感受，有深度并共鸣。(每点2分)【深度解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。从题干要求来看，一要明确答题区间为材料二，二要概括归纳出余华创作的基木思路和思想。回归材料可知，答题区问主要集中在访谈中的第二和第三个问题.第二个问题中，面他面对各种题材，有各种处理方案……才会完作文总分60分，试败平均分为48.5分。作文以互联月技术的友展为肯景。引导学生思考断兴不业时年轻人翠业选拆的结物导图材料一：余华《活着)的悲刚识作品的风格与特点余华(活着)小说的故事特点(深度解析】木画考查理解文中重要句子的含意的能力，要的表达意图。结合语境可知.拉毛吉舍不得让鹿羔回去.她想维续里顾鹿羔：但是已经有人想出高价买厢盖.因此求南认为人类的国养环境可能会让鹿羔再次面临被买实的命运：作文总分60分，试败平均分为48.5分。作文以互联月技术的友展为肯景。引导学生思考断兴不业时年轻人翠业选拆的结物导图材料一：余华《活着)的悲刚识作品的风格与特点余华(活着)小说的故事特点12.B【深度解析]木题考查归纳内容要点，顺括中心意思的能力，B项.“会给予重罪处同以警告他人"理解有误。由“波迢中彼侵盗失物及失指，天子为其习之，辄覆案致重哪，以亲之令陕，复求使"可知。汉武帝这样做是为了散励他们立功败罪再次出使，而不是用来警告他人.13.(1)品活邻千秋的功业设有成功，可是他也在军队先饰中位居(2)汉武帝像这样驾取亲本，的确是所说的手持绦彼，能邻窝双用用心应手，张无用母。(译出大章给2分；"如此"“络饺在手"两处，母录对一处给1分)关辅宣援本超考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)茧：虽然、冠：超出众人，位居第一。(2)如此；像这样，12.B【深度解析]木题考查归纳内容要点，顺括中心意思的能力，B项.“会给予重罪处同以警告他人"理解有误。由“波迢中彼侵盗失物及失指，天子为其习之，辄覆案致重哪，以亲之令陕，复求使"可知。汉武帝这样做是为了散励他们立功败罪再次出使，而不是用来警告他人.13.(1)品活邻千秋的功业设有成功，可是他也在军队先饰中位居(2)汉武帝像这样驾取亲本，的确是所说的手持绦彼，能邻窝双用用心应手，张无用母。(译出大章给2分；"如此"“络饺在手"两处，母录对一处给1分)关辅宣援本超考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)茧：虽然、冠：超出众人，位居第一。(2)如此；像这样，祭饭在于：状语后直，正常语序为“在于(14.①重用有胆略的人，不计较出身；⑥赏罚分明，对有功者重雷，对有罪但才可用者宽容；①用人不拘泥于法令条文；T对展惧者和冒功行诈者严低。(每点1分，答出三点即可)【深度解析】木题考查筛选井整合文中信息的能力。杀了大宛王母庭，虽熔他基下所犯寻局很多，但考虑到他万里证故，(汉武帝)没有迫究他的罪过、共至错失故机、事情失败，包其罪可宽起，其才施仍怡可用的人，也最终不会处斩.让他们再放军立功。比如张赛和李广卡从右北平出发抗击匈奴，幸广(的军队)伤亡多，张赛在的定时同之后到，(按军法)却应该斩首，但都允许他们用财坊紫为平民.丰广又全军夏没，自己按甸奴抬获，假装死去午了匈奴的马通回，按伴当斩，但也允许他用财物踪为平民，共他的如公孙救(的军队)伤亡七千人，赵食其行军迷失道路(舶误政机),楼船将军场仆(申军)次击朝鲜，劳兵到列口，不(按的定)等待左将军，导致士兵伤亡惨重，都应该斩首，都允许他们用财物果为平民，后来(这些人)都校亚所起用，让他们立下新的功助。并且(汉武帝)在用人时还不以文书法令拘农他们，比如丰广一次夜行时，被[为……所：按]喝醉酒的溺欧具射侮乓，等到他做了将军，党请求皇上让洞陵县肘一同前往，到了目的地蔻纪他暂杀了以报当目之仇，寺广自己上眩说明情况，汉武命非包不认为丰广有要，反雨您共他来成就他的气势，对干即纯依仗功劳而捐有染横的人，就使他们经受控折雨后再任用，比如历仆在攻破南龙后，恰是东地反叛，汉武帝怨让他再次为将，但因为佗夸理自己之前的功劳，发特意下酒责各饱，并列举了他接受理令包不到兰治宫等导过，以此激励他立功陕罪。汉武旁象这样鸟驭亲杰。的商是所说的手持峰效，经转写驭得得心应手，毫无阻叫、而对待畏惧法箔的人，就诛杀，不宽免罪习，比加大司农张成、山州住划齿在攻打末地时因長惧故人雨不放首进，退却到安全的地方.(汉式帝)就立印诛杀他们，还有日饭功劳，做欧明之事的人，如左将军矿是在攻打朝妇时，与杨仆争功饭妒，虽然最终收下【京：次下]了朝鲜，但最终还是罗此眼按斩，练尸街头。像这样文司尸明，沮放心怀欧诈、逃进险而不尽力呢!隧育理由本词为宋代词人韩填所作，主要是错春苹以抒刚情，其中龄合着古人咏草之作的合意和名句，写来自然而不着依迹，从而构成别具一格的水草名篇，本词的特点是向句有草，句句有人，领多清的，贯析此词，既可以让考生体会所物抒情的精步之处，也可以提醒考生分播青春时尤，个角度，第二个要点较为田哦。日首学生复习近度迁木到我文专题，对敬文的题型设置及答局策略尚未司成系院的9.①文本一：索南老两口面对受伤的鹿盖，没有迟择冷没地天视，而是积积软助，这体现了人樊对自然的耳面和关爱。他们所心国科能善，拒治将其实给思要吃扇善的人，最终追择将鹿弟放归自然，这一系列行为展现了人奥顺成自航、保护自然的担当。②文本二：措述了人与羽胞之同的汉厚情感，母亲将死去的驯鹿仔当作自己的破子处理，母鹿失去庙仔后奶汁枯朗，直到列周去世后才恢复，这些怡节都体现了人类与动物之间的悄感组带，以及人奥对自然的敬畏扣尊重。①两则文本部表达了人与自然和诟共生的理念，提落人们妄【深度解析]本题考在评价作品表现出的价值月听和审美取向的能力，在这两则文本中，人与自热的关系具象为人与动物的关系，印文本一中人与鹿兰的关系和文本二中人与弱鹿的关系、要分析这两则文木是如何体现人与自然的生命共同体关系和人类担当的.就要从人与动物相处的相关情节入手.文本一中.累南老两口救助受伤的鹿盖。保护了自然中的生命，是对自沽的尊重和关爱：他们苗心且料鹿盖并拒绝实掉鹿盖，最后为了保护鹿羔将它放归自然，展现了人类顺应自然、保护自然的担当，他们的行为是在跤行尊重自然、顾应自然、保护自然的理念，体现了人类在与自然相处中应有的责任和态度，文本二中，通过描述人与驯鹿之间的深犀情感，如母亲把死去的弱鹿仔当作自己的孩子处理、祖先放养弱鹿、母庙失去鹿仔等情节，体现了人类对自然的敬畏和尊重。两则文本部强调了人与自然的紧密联系，表达了人与自然和浩共生的理念，提醒人类要有保护自然的担当，盖应控由本文节选自赵具(廿二史扎记》,此书共三十六感，汉话书笔记体疲写状，书中论及历文事件点历以特定历文阶段中的重大问题为热点，试图从中与狗出这阶反的社会状配.选文主要拍建了汉我帝在用人方面的策略和李广的连续动作，意思完筑·且后文的主语是“帝”,所以应在"自言"后断开，故在D处断开。“不以为罪"的主语是11.A【深度解析]木题考查理解常见文言实同在文中的含义风购辩送本题考查时常见文言实词含义、用法的厘解，共文段与教材中(促识)(师说)(鸿门实)篇日避行关乐更为示由。造鸿无斥的要草，你子示领着无限高感，游子末时陌上芳早盖要，气们京，国中人把到时子又兴商去·晴时①昕弛之士，不计流品为身.只要有才能和胆略，都能得到重用②皆重诏起用，使之立功过者给予恁词，亦给子将功赎罪的机会：对有①且任用时不拘以文④弃市忆节日同游池指呼，看她姆翅而行，罗相轻抽，竞使婴草生炉意，即时便，携着施白冒的近手，在花聚驾飞的李节，爱步于如酋绿草同。空双白己年华渐老，芳草却是年年春风吹过又生新最。17.(1)请君为我角耳听天生我材必有用(2)未农页起凤尘双犹及渐明可到家(3)【示例一](故)不职跬步无以至千里(示例二)不职小恒无以成江海【示例三)千里之行始于足下【示例四]九用之台起于累土[每空1分]关键点拨本玛考变双写常见的名句名篇的粒力。易议武旁有着长鸟远驭的能力，所任用的都是不馅风矩的人，不计较出身成地位。(张非传》中记载。自从张菲开引了通住百城的道路井因此获得【政：获得】存贵地位后，官史和士人争扣上书，谈论与外国交往的村弊。汉穴考认为这些地方退运，放投子(思危去的人他者的)符节，招弄官史和百姓，不同他们来自要里，芒他们准各好随行人只打发他们出使，有的使者在建这中放及扰盛窃、丢失财物或做出违背旨意的市，议武帝因为他们启历百城的情况，便反复后问，对他们施加重罪，以此激励他们立功牍早，再次请求出使，对于表现突出的人，就投子饱们符节(,作为正使):明升一需的，则作为同使，所以市行无状的人争相应基，这是汉大帝武发人才的大致策鸣、至于汉武帝在操虱贡同方面，也明夫有足以激局人的地方，比如卫青、军去病等将假。宠爱他刀，封医增如食已也毫不各惜[E:吝惜】.有的人作议武旁有着长鸟远驭的能力，所任用的都是不馅风矩的人，不计较出身成地位。(张非传》中记载。自从张菲开引了通住百城的道路井因此获得【政：获得】存贵地位后，官史和士人争扣上书，谈论与外国交往的村弊。汉穴考认为这些地方退运，放投子(思危去的人他者的)符节，招弄官史和百姓，不同他们来自要里，芒他们准各好随行人只打发他们出使，有的使者在建这中放及扰盛窃、丢失财物或做出违背旨意的市，议武帝因为他们启历百城的情况，便反复后问，对他们施加重罪，以此激励他们立功牍早，再次请求出使，对于表现突出的人，就投子饱们符节(,作为正使):明升一需的，则作为同使，所以市行无状的人争相应基，这是汉大帝武发人才的大致策鸣、至于汉武帝在操虱贡同方面，也明夫有足以激局人的地方，比如卫青、军去病等将假。宠爱他刀，封医增如食已也毫不各惜[E:吝惜】.有的人作我套不项身，为国拥臣，如韩千秋在南鸠战死，汉穴帝说：“虽然势千秋的功亚没有或功，可是陀也在军乱先保中位居第一."于是封他的儿子为成安侯，有的人在行军作投中E下罪行包立下足以站记的功劳，如李广利在讨伐大宛时，新15.A【深度解折】本题考直空赏古代诗歌的能力，A项.“值染了清新叨丽的气钒"理解有误。开简以芳草写离慰，营造了惆怅哀伤的别离氛国。影法能选本题在古代诗歌原文设五缺宇，并在B选项中设题，要求联斥讨中出现的物家和(退退余牛呈)中的内容，推断缺宇，实际上考查逻辑推断能力。【深度解析】本题考查变换句式的能力、面波浪线的句子是D试做反调本题学生在作答时审是不到位，对A选项中的“清新明丽”一词轻易放过，木君识到此烂是设误D试做反调本题学生在作答时审是不到位，对A选项中的“清新明丽”一词轻易放过，木君识到此烂是设误点，同时学生没能找到计句中表明诗人"离愁"等情感的关仗词，做题时需要关注讨歌标题、计句，注母等内容，16.①"朱颜空自改"中"空"字写出了主人公窖颜老去却无可亲16.①"朱颜空自改"中"空"字写出了主人公窖颜老去却无可亲何的思哀；②"向年年、芳意长所"将人的容所品老与自然的芳革年年所最构成对比，突出了时光流距的无惰和人生的短暂；①"年年"表示每一年，运用叠词增强了语言的的绅馅，强词了时间持续不断和周而复始，突出了芳革的生命力之顽强和自然的永恒惭环，表达了主人公对时光流西的无亲和对生命的思考。(每点2分，如有其他答案，盲之成理即可)刷所得·方法长句变短句的基本步果第一步，提取句子的主干，这样致的日的不是划分句子成分，而是组成一个店思相对究整的短句，第二步，符句子的时加成分分别姐成向子、一般而言，汉语中句子很长主要是因为定话和欢语较多，所以组成短句时主要是将定语和状语血成短句，第三步，调垫语序，可适白不加关联词，使勾子角明流怕，注意不得改变原意，修改为：巴尔扎克写书的目的就是禁钿你的想象力(或改为：巴尔扎克写书就是为了替铟你的想象力)。(每处2分)【深度解析】本题考衣辨析并修改病句的能力。⑤⑧“巴尔扎克写书的目的了"语义重复21.B【深度解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。文中的“是"为动词，表示判断，用于对“优秀叙述体小说的风格”进行判断和界定。A项.“是”为动词、表示强调。22.【示例】法国蒙彼利埃海洋生物多样性等部门研究人员称，有387的海洋鱼类因数据不足，未能纳入IUCN红色名录。他们结合人工智能预测了数据不足物种的灭绝风险，结果显示涵危鱼类种类数量大增。(答出“法国跟彼利埃海洋生物多样性等部门研究人员”“有38×的海洋鱼类因数据不显示"四处关键信息各1分，句意完整流畅2分)【深度解析】本题考查压缩语段的能力，这段文字主要介绍了一项新研究成果，研究主体是“法国蒙彼利埃海洋生物多样性等部门研究人员",研究原因是“有38%的海洋鱼类因数据不足，未能纳人官方保护之列",研究内容是“预测了数据不足物种的灭绝风险",研究手段是“结合机器学习……人工神经网络”,研究结果是“渐危鱼类的种类数量增加了4倍.从原来的334种增至1671种"。在压缩时，要概括提炼这些关键信息，同时注意句子简洁流畅，不超过90个字。试试做反得本题压缩语段这一考点为轮考考点，近几年高考试卷中考查较少，学生重视程度不够，作答时缺少方法要领。23.【写作指津]材料第1段以当代年轻人就业词查问卷数据为引，指出很多应届毕业生考虑网红直播等新兴职业。材料第2段对此进行反思，提出年轻人是否会在新兴职业面前盲目跟风面忽略自身优势与长远规划的问题，学生写作时，可以从年轻人的角度分析选择新兴职业的原因和考量。说明应如何保持理性和独立思考，不随波逐流，结合自身兴趣、能力和长远规划做出明智选择：也可以从社会大众的角度，根据新兴职业本身的特点和发展前景，探讨对新兴职业的看法；还可以从教育的角度思考学校和家庭应如何引导年轻人正确认识新兴职业，培养适应时代发展的职业素养：也可以从职业特征本身的角度出发，分析新兴职业对社会经济发展的推动作用，以及可能带来的社会变革和影响。情跪解误本题设定的情境是在互联网技术发展的作景下，断兴职业的产生影响了年轻人的职业选择，从壮会实际出发，通过数据及不同现点的陈迷引导学生进行思考。【参考立意1①立足自身优势，拥抱新兴职业。②莫被表象迷惑，审慎选择职业。③传统与新兴.职业选择应多元，④以教育引领职业选择，在新兴职业中绽放光彩.【参考结构】提出现点职业时，提出现点做出彩的自我精准定位，扬长避短，才能更准做出彩的自我择业既是个人的事，也是社会和人生才精彩【素材集锦】[名人说]1.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值.2.人类的天性本身就是这样：人们只有为同时代人的完美、为他们的女福而工作，才能使自己也过得完美，3.但青年又何能一概而论